广东省高等教育教学改革项目 申请书.pdf

附件 2 广东省高等教育教学改革项目 申 请 书 项目名称 应用型本科院校专业教学质量标准 及质量测评研究与实践 申 请 人 黄彬 申请学校 东莞理工学院 盖章 联系电话 0769 22862005 传 真 电子邮箱 driftstone 访问路径 广 东 省 教 育 厅 制 二 o 一三年三月 申请者的承诺与成果使用授权申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省本科院校教育教学改革项目 认可所填写的 广东省本科 院校教育教学改革项目 以下简称为 申请书 为有约束力的协议 并承诺对所填 写的 申请书 所涉及各项内容的真实性负责 保证没有知识产权争议 课题申请如 获准立项 在研究工作中 接受广东省教育厅或其授权 委托 单位 以及本人所在 单位的管理 并对以下约定信守承诺 1 遵守相关法律法规 遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规 遵守我国政 府签署加入的相关国际知识产权规定 2 遵循学术研究的基本规范 恪守学术道德 维护学术尊严 研究过程真实 不 以任何方式抄袭 剽窃或侵吞他人学术成果 杜绝伪注 伪造 篡改文献和数据等学 术不端行为 成果真实 不重复发表研究成果 维护社会公共利益 维护广东省高等 教育教学改革项目的声誉和公信力 不以项目名义牟取不当利益 3 遵守广东省本科院校教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制 度 4 凡因项目内容 成果或研究过程引起的法律 学术 产权或经费使用问题引起 的纠纷 责任由相应的项目研究人员承担 5 项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时 同意 承担项目并按申报预期完成研究任务 6 同意广东省教育厅或其授权 委托 单位有权基于公益需要公布 使用 宣传 项目申请 评审书 内容及相关成果 项目主持人 签章 2013 年 3 月 7 日 一 简表 项目名称 应用型本科院校专业教学质量标准及质量应用型本科院校专业教学质量标准及质量测评研究与实践测评研究与实践 项目类别 a 总体研究 b 专业大类 c 教学管理 d 自选项目 项 目 简 况 起止年月 2013 03 2015 03 姓名 黄彬 性别 男 出生 年月 1975 10 专业技术职务 行政职务 讲师 最终学位 授 予国家 硕士 中国 邮政 编码 523808 学校 名称 东莞理工学院 电话所在 学校 通讯 地址 东莞市松山湖大学路 1 号 东莞理工学院高教研究与评估中心 时间 课程名称 授课 对象 学时 所在单位 项 目 申 请 人 主要教学 工作简历 2009 2010 西方经济学 全日制 本科 96 东莞理工 学院城市 学院 2010 2011 微观经济学 全日制 本科 96 东莞理工 学院城市 学院 2011 2 2011 6 微观经济学 全日制 本科 48 东莞理工 学院城市 学院 2012 9 2012 11 管理学原理 函授本 科 32 东莞理工 学院成教 学院 时间 项目名称 获奖情况 2008 2009 本科毕业论文 设计 质量监控 与保障体系的研究与实践 东莞理工 学 院 城 市 学院 排名 第三 2010 2011 东莞市教育竞争力研究 东莞社科 联 主持 2011 2012 现代大学视域下独立学院 内部治理模式研究 东莞理工 学院城市 学院 主持 2012 2014 应用型本科院校教学质量要素 质量监测点及其测控方法的研究 与实践 广 东 省 教 改项目 排 名第二 主要教学 改革和科 学研究工 作简历 职称 学位 总人数 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单 位数 6 1 5 0 6 2 姓名 性别 出生 年月 职称 工作单位 分工 签 名 陈想 平 男 62 12 研究员 高教研究 与评估中心主任 高教研评 中心 理论 研究 陈毅 华 男 65 2 讲师 副处长 教务处 实践 研究 李娟 女 76 3 讲师 高教研评 中心 实践 研究 曹梦 霞 女 67 10 讲师 教务处 实践 研究 祝慧 女 76 6 讲师 科长 教务处 实践 研究 项 目 组 主要成员 不含申 请者 二 立项依据 项目的意义 现状分析 1 一 一 研究的意义 研究的意义 教育部 财政部在 关于 十二五 期间实施 高等学校本科教学质量与教学改 革工程 的意见 教高 2011 6 号 文件将 着力加强质量标准建设 列为 十二 五 期间的一项重要任务 明确提出要 组织研究制定覆盖所有专业类的教学质量国 家标准 推动省级教育行政部门 行业组织和高校联合制定相应的专业教学质量标准 形成我国高等教育教学质量标准体系 最近出台的 普通高校本科教学审核评估方 案框架 征求意见稿 中也明确指出 国家新一轮普通高校教学审核评估的重点是 学校教学质量保证体系 其基本思想是通过学校建立自己的 尺子 量自己的 个头 可以说 高校内部教学质量标准体系是整个国家高等教育质量标准体系建设的基础 专业教学质量标准是教育质量标准体系的关键环节 如何建立科学合理的专业教学质 量标准已经成为高等学校质量保证体系建设的重要而迫切的课题 专业教学质量标准建设的目的是从人才培养 课程体系开发与实施 教学组织等 方面总结并提炼出一种参考模式 经实施检验 优化完善后可以指导或可供借鉴于同 类院校和同类专业的建设 应用型本科院校人才培养目标是培养满足地方经济社会发 展需求的高素质应用型人才 由于应用型本科院校在质量保障体系建设方面尚处于起 步阶段 习惯于借鉴和效仿研究型大学的做法 质量观的价值取向与学校定位不符 质量标准体系脱离学校实际的状况比较普遍 科学合理的专业教学质量标准是引导广 大教师重塑教育理念 树立正确质量观 改进教学方式方法 以及规范教学管理的重 要依据和实践载体 在高等教育大众化背景下 高校办学同质化不良倾向日趋明显 实质上 不同层次不同类型的高校教育质量既具有一定程度的共性 更具有独特的个 性 如何从应用型本科院校自身需求和定位出发 确定能够标识专业教学质量标准的 基本指标 建构符合应用型人才培养定位的通用标准和专业补充标准 科学选择符合 专业教学和专业发展实际的质量测评点 是构建内部教学质量保证体系 落实 高校 本科教学工程 的基本环节和关键举措 对推动应用型高校积极适应地方经济社会发 展需求 推动教育教学改革 不断提高教学质量具有重要的理论意义和现实意义 二 二 现状分析 现状分析 本科专业教学质量是众多研究者关注的核心问题 专业教学质量标准建设力图从 人才培养 课程体系开发与实施 教学组织等方面提炼出一种参考模式 并通过实施 检验 优化完善可供借鉴于同类院校和同类专业的建设 尽管不少研究者和高校教学 管理者从质量管理和评估角度对所要达到的教学状态和教学水平的投入质量 过程质 量 结果质量进行研究和讨论 但是在现实教学工作和教学管理实践中 作为中观层 次的质量核心 专业层面的教学质量指标 质量标准 质量测评研究存在着很多不足 其一 由于专业教学质量具有多层次 多类型 多方面的内涵 质量表征中既有 硬件方面 又有软件方面 既有显性要素 也有隐性要素 既有观念 制度 机制层 面 还有结构 模式 方法层面 因此质量标准的构建 实施 效果评价是一个复杂 1 表格不够 可自行拓展加页 但不得附其他无关材料 下同 的系统工程 其二 专业教学质量标准建构过程是一个理性过程 包含专业人才需求调研及典 型工作任务分析 人才培养目标与规格的确定 培养方案的开发 实施和反馈优化 以及嵌入于整个过程中的现场专家和教育教改专家论证 专业教学指导委员会评审等 环节 由于不同的专业质量指标在不同场域 不同时空起着不同作用 甚至在同一环 节的不同阶段也发生动态变化 难以对其运行逻辑进行精确描述 用以指导专业教学 及其管理的系统性标准体系建构过程相当复杂 其三 由于专业教学质量指标包含着定量可测的测评点 也包括着定性难以测定 的测评点 对其进行较高效度和信度的测评 以诊断是否达到规定的专业质量标准 其方法和技术手段本身也是一个困难的问题 专业教学质量是人才培养质量的核心和根本 应用型本科院校专业教学质量标准 的科学确立与质量指标的有效测评无论在观念上 理论上 还是在实践层面都存在许 多亟待解决的问题 这些问题的研究和解决 对于促进应用型本科院校建构特色性的 质量标准体系和带动学校教育教学改革 以及提高人才培养质量将会起到重要的推动 作用 三 项目实施方案及实施计划 1 具体改革内容 改革目标和拟解决的关键问题 1 1 改革内容 改革内容 立足应用型本科院校的人才培养质量规格 兼顾普遍性与特殊性 从专业教 学通用标准和专业特色标准 2 大块 择取专业目标 培养模式 师资队伍 支持条 件 学生发展 质量监控 校内外评价等 7 个质量维度 突出课程体系 实践教学 校企合作教育 学生创新能力培养 教学环节质量监控 教师教学水平与投入 用 人单位评价等核心质量要素 确立和建构符合学校定位与地方需求的专业教学质量 标准体系 考虑应用型本科院校专业教学质量的特征和要求 在每个质量维度下分级建 构次级质量指标 针对每个次级指标 确定 3 5 个质量测评点 并赋予相应分值 规范测评方法 如专家评议 问卷调查 数据实测与统计 落实责任单位 从而建 构一个具有可操性 诊断性 发展性的 尽量能够满足一定信度和效度要求的专业 教学质量测评系统 2 2 改革目标 改革目标 以专业教学质量标准的确立 质量指标的界定和关键测评点分析及其测评来 引导教师转变观念 改进教学方式方法 创新人才培养模式 从中整体上促进学校 教学改革的深入开展 通过专业教学质量标准和质量测评系统的建立 把学校内部教育质量监控体 系落实到具体的专业教学过程和运行管理之中 并从中发现问题 找出问题 为进 一步提高专业教学质量提供基本依据和突破方向 3 3 拟解决的关键问题 拟解决的关键问题 立足于学校实际和专业教学的现实要求 解决好应用型本科院校专业教学质 量标准的针对性和引导性问题 解决好专业教学质量测评的定性与定量问题 力求质量测评点选择的科学性 可操性和价值导向性 使质量测评的数据和信息来源真实可靠 切实针对目前教学 中的实际问题 为专业质量负责人和相关管理部门提供有价值的决策参考 2 实施方案 实施方法 具体实施计划 含年度进展情况 及可行性分析 1 1 实施方案 实施方案 通过专业人才需求调研及典型工作任务分析 紧密结合应用型人才培养目标 的定位要求和专业建设实际 开展教学质量观的学习讨论 树立适应地方需求 着 力培养学生实践能力和创新能力为核心的新型质量观 强化教学质量意识 落实质 量责任 加强理论研讨 立足院系和专业教学实际 组织院系主任 专业负责人 教 学质量监测与主管职能部门相关人员 企业专家开展专业教学质量标准和测评内容 的论证 实践与理论相结合 以点带面 逐步推进 学校专业教学质量标准建设先从 理工类学科专业入手构建 选取一两个专业依据质量测评体系进行试测 不断改进 和完善 然后再推广到人文社科类专业 基本要求和特色凝练相互补充 以通用标准指导专业教学质量的总体要求 同时对专业特色标准做出适当规范 从而形成一个体系上相对完备的质量标准体系 提炼出一种参考模式 经实施检验 优化完善后可以指导或可供借鉴于同类院校和 同类专业的建设 综合上述研究方案 本课题研究实践的技术路线图为 2 2 实施方法实施方法 以统筹兼顾 明确责任分工为原则 将研究内容分解为以下 4 个子项目 基于专业人才需求的应用型本科院校专业教学质量标准开发原则与方法研 究 黄彬 陈想平 应用型本科院校专业教学质量维度及其标准内涵 质量指标建构的研究与实 践 陈想平 黄彬 陈毅华 应用型本科院校专业教学质量指标观测点选择 权重分布的研究与实践 陈 毅华 黄彬 李娟 曹梦霞 应用型本科院校专业教学质量信息收集 分析 评价研究与实践 李娟 曹 梦霞 祝慧 3 3 具体实施计划 含年度进展情况 具体实施计划 含年度进展情况 项目起止时间 2013 年 3 月 2015 年 3 月 时间 工作任务 阶段成果 负责人 2013 03 制定详细的项目总体研究方 案和任务分解 总体研究方案 黄彬 陈想平 2013 05 各子项目制定实施方案 子项目研究计划 各子项目负责人 2014 01 完成各子项目资料收集 调研 理论研究 调研报告 各子项目负责人 人才需求调研及典型工作任务分析 教学质量观的学习讨论 标准实施与测评 专业教学质量标准开发 专家论证 反馈 调整 完善 2014 02 各子项目进入实践研究阶段 各子项目负责人 2014 06 各子项目前期阶段 进展情况检查汇报 项目中期报告 研究论文 2 篇 各子项目负责人 2014 12 实践研究 形成质量标准体系和 质量测评方法系统 黄彬 陈想平 陈毅华 2015 01 各子项目结题验收 子项目研究报告 研究论文 1 篇 各子项目负责人 2015 02 总项目总结 成果总结与完善 黄彬 陈想平 李娟 2015 03 项目结题验收 研究报告 黄彬 陈想平 李娟 4 4 可行性分析 可行性分析 从政策依据来看 教高 2011 6 号文将 着力加强质量标准建设 列为 十 二五 期间的一项重要任务 明确提出要 组织研究制定覆盖所有专业类的教学质 量国家标准 以及新一轮教学审核评估中提出的加快 完善学校内部教学质量保证 体系 增强质量保证能力 为学校从专业教学入手 加快建构专业教学质量标准提 供了制度保障 从研究基础来看 学校建立了本科教学状态数据库系统 自 2011 年以来对院 系教学质量进行了系统采集和问题分析 多次邀请院系主任召开专业教学质量及其 标准问题研讨会等 为专业教学质量标准的论证和构建提供了微观基础 也为选择 适合学校特征和专业教学实际的质量观测点及测评方法提供了依据 从技术路线上来看 本研究从专业人才需求调研出发 立足院系专业教学实 际 注重教育教改专家 企业专家 专业负责人的联合论证 突出标准开发的原则 方法 程序和价值导向 重点针对专业教学实际中存在的共性和个性问题 科学遴 选质量指标的观测点 采取专家评议 问卷调查 数据筛选统计等方法采集和评价 质量信息 整个过程源于实践 融于实践 引导实践 分阶段逐步实施 并根据实 际不断改进和完善 可以为构建一个相对完善 具备诊断性和发展性的质量标准与 测评体系提供可行路径 3 项目预期的成果和效果 包括成果形式 预期推广 应用范围 受益面等 通过研究与实践 预期形成应用型本科院校专业教学质量标准和质量测评体系 并以此为依据 实施校内专业教学质量测评 推动学校教学工作质量和教学管理质 量的提升 对学校落实教学质量标准 实施 本科教学工程 起到有力的促进和保 障作用 1 本项目预期成果形式 应用型本科院校专业教学质量标准开发及实施工作方案 1 份 应用型本科院校 专业教学质量测评体系 1 份 发表相关学术论文 2 3 篇 2 预期推广及应用范围 本项目研究成果可以为应用型本科院校的专业教学质量评估和教学改革 提供 可借鉴的实践经验和实施专业评估的可操性路径 4 本项目的特色与创新之处 本项目拟在以下两个方面形成研究特色和创新 1 立足应用型本科院校的专业教学实际 突出对接需求的适应性和解决问题 的针对性 以适切的质量标准和质量观测点的确立来强化应用型本科院校专业人才 培养的定位和规格要求 为新一轮教学审核评估提出的构建高校内部教学质量保证 体系奠定重要基础 2 突出专业培养效果 注重方向引导和规范过程相结合 形成一个基于应用 型本科院校自身需求和办学定位的专业教学质量评价体系 为转变教学质量观和寻 求培养模式改革的突破口提供有力支撑 四 教学改革基础 1 与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩 1 1 与本项目有关的教学改革工作积累 与本项目有关的教学改革工作积累 学校按照应用型人才培养的目标定位和多元化的质量观 建立健全了教学管 理规章制度 大力完善各教学环节质量标准 采取有效措施对人才培养主要环节 进行监控等 逐步实现了质量监控主体和环节的多样化 建立了由日常教学检查 领导干部听课 教学督导 学生评教 毕业生质量调查 毕业设计 论文 评估 院系教学工作状态评价等监控措施 建立了事前预防 过程控制 事后总结提高 的全过程动态控制机制 使教学过程的每个环节不断改进并形成良性循环 形成 了教学质量监控保障系统 有力地促进了学校教学工作的规范化和教学质量的不 断提高 2 2 已取得的教学改革工作成绩 已取得的教学改革工作成绩 项目负责人在 2012 年以排名第二的成员参与广东省质量工程立项项目 应用 型本科院校教学质量要素 质量监测点及其测控方法的研究与实践 着力于应用 型本科院校教学质量要素体系的理性构建和质量要素的科学合理测控研究与实 践 同时 负责人和项目组成员还积极参与 2011 年省教改项目 应用型本科院校 工程教育质量标准的研究与实践 目前该项目正充分发挥我校作为首批参加 卓 越工程师教育培养计划 的地方高校的优势 将制定培养标准 课程标准 教学 过程关键环节标准列为重要的研究与实践任务 本项目可以与工程教育质量标准 的研究与实践相互支撑 也可以把教学质量要素及其测控研究进一步落实到专业 教学层面 为专业教学实际运行及其过程管理提供理性路径 从而促进教学质量 标准落实和教学质量监控与保障体系的实施 最终达到提高人才培养质量的目的 2 学校已具备的教学改革基础和环境 学校对项目的支持情况 含有关政策 经费及其使用管理机制 保障条件等 可附有关文件 尚缺少的条件和拟解决的 途径 1 1 学校已具备的教学改革基础和环境 学校已具备的教学改革基础和环境 对项目的支持情况 对项目的支持情况 学校十分重视教育教学改革工作 积极鼓励广大教师开展教学改革和教学研 究 从 2004 年以来先后出台了 东莞理工学院教育教学改革与研究基金项目管理 办法 东莞理工学院教学成果奖励办法 东莞理工学院教学质量与教学改革 工程建设项目管理办法 等文件 逐步规范了教学改革项目的立项 管理及评奖 制度 学校每年划拨的教研教改专项经费 教学基本建设经费都在 110 万以上 从 2003 年以来 先后有 8 批共近 300 个项目获得校级教育教学改革课题立项 有 20 多个项目获得教育部和省级教改项目立项 2 批共 20 个课题获得校级教学成果 奖 并获有广东省教学成果一等奖 二等奖 学校现已形成重视教学改革的氛围 教师参与教学研究的积极性被有效调动起来 2012 年 本项目被列为学校教学改 革重点培育项目 在经费 人员 资源倾斜等方面给予大力支持 目前研究实践 已取得了一定成效 为申报省质量工程教改立项奠定了良好的前期基础 2 2 尚缺少的条件和拟解决的途径 尚缺少的条件和拟解决的途径 确立专业教学质量标准对于新建应用型本科院校教学科学管理来说 是一个 全新的课题 国家也在积极组织研制教育质量国家标准 并鼓励和推动省级教育 行政部门 行业组织和高校联合制定相应的专业教学质量标准 形成我国高等教 育教学质量标准体系 本研究立足于应用型院校的专业教学要求和实际特点 还 有一些缺少的条件 主要是教学实际运行过程中的教学质量指标还没有形成系统 性的历史统计资料 质量指标测评方法陈旧 效果不佳 未形成统计常模以供参 考 针对这个情况 本项目拟解决的途径是 一要选取 1 2 个专业先行试验 完 善标准及其测评体系 二要以高教研究与评估中心牵头 依托教务处 协同各教 学院系 优化和完善教学运行状态数据库管理 做好日常教学质量信息的归类 统计工作 3 申请者和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况 代表性 项目名称 项目类别 项目来源 项目经费 万 起止时间 东莞市教育竞争力研究 科研项目 东莞市社科联 0 6 2010 03 2011 03 本科毕业论文 设计 质 量监控与保障体系的研 究与实践 教研教改 东莞理工学院城 市学院 0 6 2008 03 2009 03 现代大学视域下独立学 院内部治理模式研究