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文档简介

3. 声音是怎样传播的 第一课时教学目标科学探究 1能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。 2通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。情感态度与价值观 1愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。科学知识了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。教学准备：水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。一导入 我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？二活动1 声音能在哪些物体中传播。1依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？ 2学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。 3对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。 4学生进行实验。具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。 （1）固体：范例引领(可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)选定探究材料按小组制定实验计划小组合作实验小组得出结论(声音可以在物体中传播)全班交流实验方法和结果归纳总结出：声音可以在固体中传播。” （2）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)学生讨论实验计划发放实验材料实验汇报交流得出初步实验。第二个过程：教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋提出探究问题假设师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)师生合作完成演示实验学生解释实验现象得出实验结论。（3）空气：提出探究问题假设教师出示实验材料师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)师生合作完成演示实验学生解释实验现象得出实验结论。 三小结第二课时教学目标 1通过对“听诊器的发明”科技史的学习，学习科学家客观严密、求真唯实的科学科学精神。 2通过制作听诊器的活动，培养学生应用知识和动手制作的能力，激发学生课后探究不同物体传播声音本领的兴趣。教学准备：漏斗、胶管每组一套。一导入我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。有人利用声音传播的知识制作了能听到人体内声音的听诊器。二阅读听诊器的知识1学生阅读。2教师讲解：1816年法国医师林奈克发明了听诊器3学生谈体会，培养细心观察，善于思考，求真唯实等科学精神。三制作听诊器1我们也学学林奈克制作一个听诊器。材料：漏斗、胶管2用胶管试听心跳声音。3用普通的漏斗接上胶管做成听诊器。4用制作的听诊器听
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