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文档简介

三位数加三位数的连续进位加法教学内容：第18页的例2。教学目标：1、掌握估算的方法。2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心的计算习惯。教学重点：掌握加法的计算法则。教学过程：一、 复习：1、 抢答比赛：2、 指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后1、说一说它的计算过程。 2、在计算的时候要注意什么？二、知识迁移，探究新知1出示：中国部分动物种数爬行类：376种两栖类：284种（1）提出问题，列出算式：师问：“看了这两个数据，你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。”生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：376+284是三位数加三位数的加法，76+84后是两位数加两位数的加法。3、估计结果：师：在竖式计算前让我们先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果用什么方法？生：应该用估算！（同桌讨论方法后在全班汇报。）汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。师：我们的想法和书上的相同吗？（课本第18页男孩子的估算方法）估算时，一般把加数看作与它接近的整百数或整百整十数，然后相加。在不需要精确计算的时候我们就用估算的方法。4、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。看一看它的准确结果是多少？学生独立计算后，同桌互相说一说你的计算过程。汇报展示：指名说计算过程，同时教师板书。5、归纳小结：（1）把相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。6、突破难点：试练：976+286计算后并说说和例题比较有什么不同？质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。师：为什么会不同？生：例题百位上是3+2+1得6，不满十，就在百位上写6，而练习题的百位上是9+2+1得12，在千位上写1，在百位上写2。三、巩固练习1、第18页“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。2、练习五第7题。重点讲错误的原因 3、这节课你学会了什么？四、作业布置：练习五第1题。板书设计：三位数和三位数的进位加法76+84= 276+284= 976+284=哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。在教案设计的时候：（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。我一共设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题）。（2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时）。（3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：
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