蔡榨中学王蔓材料作文拟题训练教案.doc

精选材料作文的拟题指导与训练黄陂区蔡榨中学 王 蔓教学目的：1、 让学生认识到拟题的重要性，增强认真拟题，拟好题的意识2、 让学生认识到在作文拟题中存在的问题，以及这些问题可能会产生的不良影响3、 通过训练让学生掌握材料作文的基本拟题方法教学重点：1、让学生认识到拟题的重要性，增强认真拟题，拟好题的意识2、通过训练让学生掌握材料作文的基本拟题方法教学难点：通过训练让学生掌握材料作文的基本拟题方法教学过程：一、 导入俗话说：“题好一半文”，“标题是文章的眼睛”，可见一个好的标题往往能提高文章的档次。眼睛是心灵的窗口，标题则是文章的窗口。那么，怎样的标题才算是好标题呢？在写材料作文时又该如何拟写标题呢？二、 结合学生体验，探讨好标题的特点（或标准）1、 让学生想想自己所读过的好标题，它好在什么地方？（可举课内例子，也可举课例子）2、 学生交流3、 明确好标题的特点 准确鲜明。标题要紧扣文章内容或统领文章内容。 新颖生动。标题要不落俗套，让人有耳目一新之感，能激起读者的阅读兴趣。 简洁凝练。标题应短小精悍，醒目，读来上口，给人以想象的空间。 含蓄隽永。标题应含义丰富，耐人寻味，又富有启发性。4、 简要谈谈作文标题的好坏对阅卷人的影响（可结合学生间相互批阅练笔的感受来谈）三、引导学生反思自己在作文拟题方面的问题（引导学生反思、小结这一过程尤为重要，只有让学生真正清醒的认识到自己的问题，内心才会有所惊动，才会增强拟题的意识）引入思考：既然一个文题如此重要，我们平时作文及考试时作文又是如何拟题的呢？对照上面的标准，我们的拟题过程与结果又存在哪些问题呢？以四月调考的材料作文的拟题情况来分析学情预设：1、思想层面：不够重视，甚至是不重视，随便拟个题目敷衍塞责，不愿在拟题上花时间，下功夫，更有甚者，干脆不拟题目。2、技术层面：把握不住材料的中心词，不知道根据材料的中心词区立意，去拟题把握不住自己文章内容与中心，拟出的文题与内容不一致，不吻合，要么过于宽泛，大于文章内容，要么过于狭窄，小于文章内容，甚至与文章内容不相干拟的文题太俗套，太平淡，给人不痛不痒的感觉，提不起阅读的兴趣文章文题是病句，拟题语言不规范，不简洁三、 介绍几种常见的拟题的方法1、 撷取整合法。从材料中撷取关键词句2、 巧用修辞法 这种方法就是将中学所学各类修辞方法运用到标题创写上。拟题原本就是对语言的运用，而各类修辞格能帮我们创造性地运用语言拟出精彩、漂亮的标题，从而增强文章的文采与感染力，让文章在众多作文中脱颖而出。绝大部分修辞格在拟题中可以发挥作用。 3、合理套用法 把歌曲名、歌词、电视剧名、影片名、诗文名句、熟语、名人名言、广告词等直接引用或加以变化后用作标题。4、设置悬念法就是拟题上设置一个诱人的悬念，或表面一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心激起读者急于探求内容的强烈愿望，引起读者阅读的兴趣。四、 实战练习（一）出示实战材料1、阅读下面的材料，然后按要求作文。“加油！”简单的一句话，让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点。“孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好！”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。“三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他悟到了“山外有山，人外有人”。简单的一句话为什么会有如此巨大的力量？这些现象引起了你怎样的联想和思考？请自拟题目，自选文体(诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现真实的校名和人名。2、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章1996年春，瑞典的克洛普和其他12名登山者一起攀登珠峰。在距离珠峰峰顶仅剩下300英尺时，他依然转身独自下山。在离峰顶在咫尺之处，克洛普为什么转身而返？原因在于他预定返回的时间是下午2点。虽然仅需45分钟就能登顶，但那样他会超过安全返回的时限，无法在夜幕降临前下山。而与克洛普同行的另外12名登山者，大多数登山了峰顶，实现了自己多年的梦想，不过他们都因错过了安全返回的时间，葬身于暴风雪中。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文。3、阅读下面的文字，按要求作文。 乐五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是左边了！”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：痛的那边就是左！晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智！乐乡学苑荆楚在线晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻？是否让你获得某些感悟和认识？请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。（二）分组讨论拟题四人一小组，自选一个材料进行讨论拟题，并推选出两个比较好的文题（三）学生交流回答方式：我组选择的是第 则材料，拟的题目是 ，因为 （此处应是对材料信息的整合，写作思路的简介）所以以 为题目。（四）师生评价可从标题的标准、拟题的方法等角度来评价五、 总结许多人把作文的“标题”比作人的“脸面”，借此来强调它在整篇文章中的位置。对于自拟题目类材料作文而言，这张“脸面”的美与丑则更为重要：它决定了读者(尤其是阅卷者)对该文章的第一印象与第一判断。而从理论上讲，自拟题目类材料作文实际上包含着对学生拟题能力的考察。这种拟题能力表面上看是一种语言表达能力，实质上还蕴含着作文