朋友说课稿.doc

同学 朋友说课稿 宁波十九中学 李晶课标要求：本课时所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”。该部分的课程目标是：掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系。具体对应的“内容标准”是：了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。教材分析：同学 朋友是人教版初中思想品德八年级上册第三课第一框，有两个子目，第一子目是“我的交际圈”要求学生知道受欢迎的品质及不受欢迎的品质；第二子目是与友同行，要求学生知道什么是真正的友谊，掌握交友的原则。同伴关系是中学生面对的主要人际关系，良好的同伴关系是学生享受校园生活、健康快乐成长的重要因素，是由家庭亲子关系走向群体走向复杂社会关系的过渡。因此，学会正视自己的人际交往现状，树立正确的友谊观，掌握适当的交友技巧与原则，都是中学生必须面对的重要课题。学情分析：通过课前的调查问卷和观察，我们发现，在朋友与友谊的问题上，八年级的学生能够说出自己都有哪些朋友，但并不一定十分明了自己的人际状况，包括自己在他人人际圈中的位置；绝大部分的学生希望自己拥有好人缘，但并不真正了解什么样的品质才受人欢迎，对自身在交往中的品质也缺乏正确的自我认识；学生都希望获得真正的、持久的友谊，但往往不能够妥善地处理人际交往中遇到的问题。这些都要在具体的问题情境中学习：学会宽容、学会倾听、学会接纳、学会分担，学会批评，学会说“不”。教学目标：情感态度与价值观目标：1、愿意和同学交往，敞开心扉，不封闭自我。2、在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。3、正视自己的人际关系现状，愿意改变自己、悦纳他人，培养开朗活泼的性格。能力目标：1、能够分析、概括自己的人际关系状况。2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突，作出负责任的选择。3、掌握一些提升自己人气指数的小窍门。知识目标：1、知道什么是青春期闭锁现象及其危害。2、知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质。教学重难点：根据本课时的教学目标，并结合本校学生实际，确定教学的重点是正确认识自己的人际状况和掌握交友的基本原则，并运用这些原则处理同伴交往中的问题与困惑；难点是理解什么是友谊的真谛，怎样才能更好提升自己的人气，获得更多的好朋友。教法与学法：1、教法：借助课前的问卷调查了解学情，通过现场调查法、情境教学法、小组讨论法、游戏体验法等多种教学方法，为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。2、学法：以教师的引导和学生的广泛参与为主，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标。教学过程：为凸显友谊的真谛，我将课题改为携手同行共进。以下从四个环节来进行分析这节课我的设计思路。（一）情境激趣，导入课题1、歌曲铺垫：课前就播放歌曲找你找了好久2、借歌发问，引入话题：歌中的“你”指的是谁啊? 平时你还听过哪些描述朋友,歌颂友谊的歌曲歌词? 借着学生的描述，点出课题。设计意图 歌曲为友谊话题的展开营造情感氛围，引导学生在美妙温馨的歌声中生进入学习状态，自然引入友谊这个人生永恒的话题。（二）现场调查，共话友谊1、人际交往状况的现场调查：A你认为自己的交友圈广不广？（广、一般、不广）B你对自己的人际交友状况满意吗？（满意、一般、不满意）设计意图根据学生的实际情况现场即时生成交友状况柱状图，这样可以给学生强烈而直观的视觉冲击，帮助他们正确认识自己和所在班级整体的交友现状，而且这种现场生成图表的方式令学生感到新鲜而富有吸引力。2小组交流，共话友谊：在舒缓幽雅的背景音乐中，让学生根据自己的亲身感受，结合实例打开回忆之门来说说朋友在自己的学习生活中作用，分享自己的经历与回忆。设计意图通过小组的互动，触动学生心弦，启迪学生对友谊真谛的思考与体验。3、案例思考，突破难点：播放身边的故事背着同学去上学想一想：A看了这个故事，你最大的感受是什么？是什么深深打动了你？B在感动之余，同学们还有什么感受和体会可以说出来跟大家分享吗？设计意图通过发生在宁波本地的真实而感人的友谊故事，强化学生情感体验，理解友谊是平凡的，又是伟大的，是每个人弥足珍贵的财富。（三）活动探究，落实重点：1、人气之星，交友法宝：选出班级里的人气最旺的同学；请他们说说平时是怎样与同学交往的？发现了他们身上哪些闪光点？说一说他们让大家印象深刻的事。设计意图这是一个师生与生生互动性都很强的活动环节，学生的积极性很高涨，参与面广，课堂气氛十分活跃。通过活动既可以让学生发现最受人欢迎的品质是什么，让这些学生更有自信更愿表达，也可以启示更多的同学进行对照比较，反思自己的言行，这样可以使本课时的教学重点得以有效的落实。2、大师妙语，学会择友：播放于丹关于论语交友之道设计意图通过大师的妙语增强说服力，可以牢牢抓住学生的注意力，增加课堂的真实感和有效性，再让学生通过生活中的实例去体会交友要有选择的道理，会区分怎样的人才适合做朋友，怎样的人不适宜做朋友，进而产生乐交益友的强烈愿望，有理有例，也可以增强学生理论联系实际的能力。3、心理游戏，体验友谊：分组开展一人蒙住眼睛，在另一人搀扶之下跨越人体障碍的游戏，速度最快的一组为胜利。游戏之后采访搀扶者与游戏者在过程中的不同感受。让学生在游戏中体验呵护和浇灌友谊之花的重要原则之一是朋友之间的信任与支持。设计意图友谊原则这个教学重点，用单纯的案例和空洞的说教是很难起到实效的而且在一节课的时间里是无法解决教材所涉及的所有原则，我选择了其中一个原则进行突破。通过运用心理学上著名的这“个跨越障碍”游戏，能吸引学生的兴趣，调动多种感官参与亲身体验，既实现了难点的突破，又把这个课堂推向了高潮。（四）情感升华，巩固小结：1、友谊感言，祝福友谊：在友谊地久天长的音乐声中，写下最真诚的友谊感言, 共同祝愿友谊地久天长。设计意图在世界名曲中写下友谊感言，也就是写下自己对友谊最真切的思考，对朋友最真诚的祝福，帮助学生梳理学习思路，又体现了情感态度价值观目标。2、结束语：周华健的朋友中所唱的那样：