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文档简介

18* 海市蜃楼【教学目标】、知识技能：正确认识6个生字；会写9个生字；理解词语。、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。 【教学重难点】感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。 【教学准备】课前预习课文。搜集有关资料。录音机等 【教学安排】1课时。【教学过程】一、兴趣导入 播放有关影片，然后提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”来源:Z|xx|k.Com板书课题，（设计意思：图片和影响资料能让学生有了解的兴趣。） 二、初读课文，扫清文字障碍。1、 自读课文，还有哪些词语不懂，可以用自己喜欢的方式解。（如若隐若现、太虚幻境、如梦如幻，风尘仆仆、错落有致、浮想联翩等词语）2、用开火车的方式检查学生的识字情况。来源:学#科#网Z#X#X#K3、交流：读了课文，你对海市蜃楼又有了哪些新的了解呢？可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。 4、小结，鼓励同学们的发言，并引入下一步的学习。三、深入读课文，感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美。1、 利用图片或课件欣赏有关海市蜃楼的景观，提问：课文写的是什么时间，什么地点的海市蜃楼？（夏日中敦煌至阳关、玉门关附近的戈壁）2、海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象呢？从书中有关的描写中去体会了解。（要求学生勾画有关词、句，写写自己的感受。如：“常能看到神秘的蜃景”；“它却神秘地消失了”；“它忽又神秘地消失了”。等句子都说明了海市蜃楼的特点“神秘”。） 3、课文是怎样表现海市蜃楼的神秘。（海市蜃楼神秘的出现、神秘的形态、神秘的消失几个方面）4、全班交流，谈自己的收获。5、抓住重点句子：鼓励学生自己提问，思考，交流感受。想象文章描写的画面。（如沙漠驼铃，绿洲清泉等。这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景海市蜃楼。） 6、指导朗读，利用朗读想象画面，体会课文的语言优美，把自己的心融入课文描绘的意境中去，读出神奇，渴望，感慨，遗憾，迫切的感觉。 四、学习本课的生字，生词强调重点字蒸，澎湃，刹，恒的写法，区别形近字。 【课下作业】（1）课下搜集海市蜃楼的传说。（）了解海市蜃楼的成因。 【板书设计】 18、海市蜃楼 蜃景神秘若隐若现浮想联翩 消失奇迹出现【教学反思】这是一篇略读课文。“神秘”是贯穿全文的文眼，既揭示了海市蜃楼的特点，也概括了全文的中心。课文围绕着 “神秘”一词，课文先说海市蜃楼的出现是神秘的，接下来讲海市蜃楼的样子是神秘的，最后写海市蜃楼的消失也是神秘的。文章语言生动，感情强烈，比较适合朗读。在教学过程中，要指导学生把自己的心融进课文描绘的意境之中，以读促学，以读促感，感悟优美语言的魅力和神奇，感受优美语言的丰富和美好。 课前的准备
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