怎样才能成为一名优秀的语文教师.doc

怎样才能成为一名优秀的语文教师怎样才能成为一名优秀的语文教师我认为，语文教师首先要有深厚的文学底蕴和广博的知识，要不断地学习，学习先进的教学理念也要学习传统的教学经典，我们要交给学生的不仅是书本上的知识，想想，照本宣科的东西学生会有多大的兴趣。重视人文性和工具性，就要教师做到自己心中知道要教什么，要怎样教，所以提高自身的素质是迫在眉睫的事情。试想如果自己知之甚少，学习多少先进的教育理念都是很难达到预期的效果的，这也能就是我们模仿专家的课为什么模仿不来的原因吧。学然后知不足，我现在觉得自己真的应该好好的给自己充充电，只有这样，才能真正的教好学生，对得起自己，更对得起学生。任何一个教师，只要自己的基本素质好，又能把握住语文课堂教学的规律，都能上出异彩纷呈的好课来。把握语文课堂教学的规律，不外乎是把握语文学科的规律和学生学习的规律。如何灵活运用，在于各人的悟性、造诣。只要能把各方面规律的要素烂熟于胸、把握协调，教学思路与其一致，你就是一个自觉的好语文教师.语文教材与语文教学方法的改革，以及近年来教学实践让我意识到语文课堂对老师最重要最基本的要求是语文老师的激情。只有老师的满腔激情，才能点燃学生的心灵，激活学生的思维，让整个语文课堂活力四射，让学生的听、说、读、写等各种能力得到锻炼与提高。我建议要从以下几个方面去努力。一、语文课的根本在文字，语文课要上出语文味儿。由于我校的教学设备非常先进，学校的“五四五”课堂教学规范中对电化教学的时间标准也有比较严格的要求，因此，使用课件成为每节课上必须的环节。但我从自己听课的过程中发现，高段的语文教学课件中百分之八十以上都是以文字形式出现的，老师们都能选取文本中的关键字、关键词句、关键段落、关键问题来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点问题引导学生读书、交流，体现“要点内容问题化”。对句子中需要重点理解的字词会以不同颜色或很有新意的方式呈现，如石惠芳老师在“番茄太阳”一课的课件中，巧妙地借助了太阳、笑脸、爱心三种不同的图形，帮助学生感悟文中三处“番茄太阳”不同的意义，使学生对课文内容有了更清楚的了解，让学生在课堂上自然快乐地提高。再以此为基点进行训练，以至发散开去。这样的语文课不再是优秀视频观赏课，也不是风景名胜参观课，而是充满语文味儿的语文课。 二、妙趣横生的导语有的老师认为课堂导语可有可无，无足轻重。这种想法大大错误。同其他门类的艺术一样，课堂教学也有一个好的开端、发展、高潮、结局的过程。一场评书，要有一个好的“开讲”；一出戏剧，要有一个吸引人的“序幕”；一篇文章，要有一个先声夺人的“意境”。“好的开头是成功的一半”，一堂课当然也需要一个好的“开场白”。 教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣”。巧妙的导语，既是传授知识的开始，又是沟通师生情感的过程，师生的情感会在导语中得到交流和升华。因此，精心设计课堂教学的导语，就不是无足轻重的事了。它是提高课堂教学效率的重要环节，是吸引学生注意力的磁石，是开启学生思维的钥匙，是沟通教与学的桥梁。导语的正确使用，可以达到事半功倍的目的。导语可以激发学生的学习兴趣。学生因学业的繁重，很多时候处于被动学习状态，甚至很多时候不由自主跑神。这时候在一上课时亮出一个漂亮的导语，就相当于给他打了一支兴奋剂，能够抓住他们的眼球，尽快促使他们精力的集中。例如学习垓下之战时，我以屠洪刚的霸王别姬歌曲导入，一句话未说，那悲壮的音乐就让同学们进入到项羽的悲壮结局之中。导语可以让学生抓住课堂核心。学习张良时，我权衡良久，决定以刘邦自我总结胜利原因时说的“夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”这句话作为导语，这样学生不用学原文，就能粗略把握张良这个人物形象总之，只有新课伊始激发学生的学习兴趣，才能拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动，就是成功的导入，这也就是课堂教学的“凤头”了。三、善意鼓励的评语在当前的课堂教学中，老师的激励性评价大多是“不错”、“答案正确，请坐”等，枯燥且没什么针对性，学生对类似的评语也漠然，没有多少反应。分析原因，这种激励性评价的过于频繁和泛化，使评语的激励性和导向作用大打折扣。老师对于课堂评语的忽略实际上大错特错，具体细致的激励性的评价语言能激发人内在的潜能，唤醒人的自尊，催人奋进。促进学生情感的发展，给学生发展的信心和力量，一节成功的语文课里，教师激励性的语言将贯穿始终。富有鼓励性、启发性的课堂激励，无疑会给学生的学习注入兴奋剂。我觉得前一段时间学校颁发的教科研导报中有几条在课堂中是很有必要自己付诸实践的，例如：“你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！”“来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。”“你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！”我想，课堂之初吸引住学生，中间再加上让他们能够投入进去的问题，老师再用赞赏性的语言不时地鼓励，语文课堂肯定能妙趣横生，活力四射。四、精彩诱人的问题要想让课堂真正活跃起来，提高课堂成效，设计出漂亮的课堂问题来，我认为尤为重要。问得巧妙，那么课堂提问势必将成为沟通教师、教材和学生的桥梁，成为挖掘学生潜能，培养创新精神的催化剂。一个好的语文教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。作为一个语文教师，课上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准之一。理想的课堂提问模式应该是深与浅，远和近的最佳结合，问题应该既有趣味性、挑战性而又有充分的延展性。例如在和同学们学习孙膑时，为了让他们认识到孙膑的成功路程，我设置了这门一个问题：孙膑指挥军队在伏击大捷，假如你作为一个战地记者去采访他，了解他成功的历程，分组研讨并请两个同学尝试表演。此活动一布置，同学极感兴趣，迅速投入进去。在学习荆轲时，围绕内容我设计了如下几个问题：荆轲为什么要接受刺杀任务？荆轲刺杀秦王为什么会失败？假如刺杀成功，会向他们预料的方向发展吗？学生不但对问题感兴趣，而且问题的解决帮助他们更深刻地走进荆轲这个人物、把握文章的主题。作为语文老师就要多琢磨提问的角度，尽量使问题提的巧，问得新，产生“一石激起千层浪”的良好效果，使课堂从始至终都充满挑战性、探究性和趣味性。我想，唯有如此，我们的学生才是课堂真正的主人，我们的课堂才会充满活力！五、教师的基本功要过硬标准的普通话、漂亮的板书、教学的机智、丰富的学识、开阔的视野，这是张国兴老师讲课给我留下的深刻印象。张老师在执教变色龙一文时给了我很大的震撼，以教材为支点，用教材来教，但不迷信教材，教学生对文本要学会取舍，大胆地有自己的见解，拓展了学生的思维，也让作为听课老师的我大开眼界。在张老师的课堂上你看不到浮躁，看到的是踏踏实实，一丝不苟，看到的是朴实而注重实效的教学风格。我想，这次远程研修优秀教师的课上确实体现了“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”。这为我们一线年轻教师指明了努力方向，并提供了许多新的教学方法，受益匪浅。怎样做一个小学生喜欢的语文老师2010-09-13 09:48:38 来源：网络资源 进入论坛 【前言】语文学科以其丰富的人文内涵和恢弘的知识空间区别于其它任何一门学科。其深远的影响延伸到学生精神世界的各个领域，影响到他们终身的生活质量。怎样才算是一名有魅力的小学语文教师？也许我们每个人都希望自己成为学生喜欢的老师，希望自己成为一名有魅力的教师。可是问问自己你是一名有魅力的教师吗？一个优秀的教师究竟是怎样诞生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里呢？许多人成功人士认为：外在因素有一定程度的影响。例如，优越的地域环境也会让教师有更多更好的锻炼机会，会成长得更快。但起着决定作用的仍然是教师本身。在同一所学校，有的教师不求上进，一生随风逐浪，教学平平。而有的教师会有显著的成绩，我们经常可以看到有的教师教这个班级，受这个班的欢迎，教那个班级，爱那个班的学生拥护，学生毕业了，常常会千里迢迢来看她，她退休了，学生依然是她的座上宾。像这样的教师，当然是成功的。其成功不仅在于她会教书、会育人，更源于她的非凡的人格魅力。由此看来，教师自身的教育教学魅力起着关键的作用。许多优秀的教育家、教育工作者就是这方面的典范，像陶行知就用“捧着一颗心来，不带半棵草去”的教育思想和他的一种自尊、豁达、乐观、睿智的人格魅力吸引学生，感染学生，也造就了学生，为学生所警仰。这样的收获师不仅仅是教学技术上的成功，更是人格魅力的全面览胜，这其中固然有其经历、性格、气质上的积淀，更有他后天锤炼酝酿的升华。要拥有非凡的教师魅力是多方面的，今天，我就把这断时间的学习的收获向大家做一个汇报，把我感触最深的几点心得与大家作一个交流：一、学识的魅力教师是先进文化的传播者，特别是在新课程改革的今天，我们告别了“照本宣科”的时代，“深湛的知识，广阔的视野”，更是吸引学生的必备条件。作为一名教师，特别是语文老师，在课堂上，能够巧妙的把广博的知识，像涓涓细流一样汇入学生心田，那是一种境界。苏霍姆林斯基说过：教师进行劳动和创造的时间好比一条大河， 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书， 平时积累的知识越多， 上课就越轻松。常言到：学生要一碗水，教师就要有一桶水，如今的孩子好奇心越来越大，要真正成为学生的偶像，教师的知识就应该有小溪，甚至大海般的广阔。例如：骑白马的“苍耳”一课，它就是以故事的形式，向孩子们讲述了植物传播种子的方法。其实许多孩子并不满足课本上的知识，他们对大自然充满着好奇，他们会不断的问：这种植物是怎么传播种子的，那种植物又是怎么回事？如果我们这也不知，那也不晓，是很难让孩子们信服，也很难在孩子心目中建立高大的，让他们佩服的形象。像这样的例子不胜枚举。因此，教师只有不断加大知识的储备，用知识充实自己的头脑。让我们深厚的文化底蕴使我们的课堂更生动，更有内涵。才会得到孩子的认可与赞许。二、睿智的魅力人们常说：一个人对事情的看法，往往会反映出他内心真正的态度。当孩子在课堂上捣乱，自己没法驾驭课堂时，有的教师为了掩饰自己内心的恐慌与无奈，常常歇斯底里的吼叫，河东狮吼般的发怒，企图用声音和气势压住学生。其实，这种行为往往事与愿违，孩子们看着你脸红脖子粗的样子，心理倒有一种成功感，觉得终于让你黔驴技穷，无计可施了。此时此刻，你需要睿智，用智慧征服学生，让学生心服口服的接受你的忠告。要让学生心服口服的接受你的忠告。就要善于抓住学生的心理。所谓：“知己知彼，方能百战百胜”。教师要牢牢抓住学生的心，必须了解学生：第一、了解学生的兴趣、爱好。不同年龄的孩子，会有不同的兴趣、爱好。低年级学生喜欢听故事，看动画片，教师可以随时准备好一些好听的故事或者动画片碟片，在孩子疲倦时，或者在孩子厌学时，鼓励学生，只要他们认真学习，积极动脑筋，按时完成了学习任务，就可以听故事或者看动画片，孩子们有了目标，一定能较好的约束自己。教师也能获得事半功倍的收获。高年级学生更喜欢情感交流，教师可以通过一些感人的事迹去震撼他们的心灵；或者抓住某件小事，走进他们的心灵。第二、尊重学生，不要与学生产生对抗心理。当孩子捣蛋或者故意向教师发出挑衅时，不要与他们迎面对抗，“歇斯底里”的吼叫不是解决问题的办法。教师需要发挥聪明与智慧，让他们心服口服的低下头。更不能讽刺、挖苦学生，这样只能加剧学生对你的敌意。正如布鲁诺所言：一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。孩子们会用恶作剧来扰乱课堂，故意激怒你来实施对你的报复。三、宽容的魅力我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是严以待人，宽以待己。我们的教师总是抱怨，我们班成绩差就是某某人智商太差，太懒惰引起的。因此，一旦孩子作错点什么，总是大发雷霆。我们经常遇到这样的情形，发现某位学生写错一个字，就会生气的说：真笨。甚至有老师会说：真笨，笨得像头猪。可是我们自己不小心在黑板上写错字时，学生给你提出来，还得小心翼翼，如果他们用同样的话对你说：真笨，像头猪。你一定会让他吃不了兜着走。因而，当孩子有缺陷，有缺点时，多宽容些，会容纳别人缺点的人，一定会有更多的崇拜着时常围绕这你身边。学会体谅他人并不困难，只要你愿意认真地站在对方的角度和立场看问题。四、鼓励的魅力身为长辈的我们，不但容易要求多于鼓励，更狭窄的界定了成功的定义。身为长辈的我们，要给孩子更多的鼓励，不要狭窄的界定了成功的定义。如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会认为在学校内和学校外没什么区别，从而以完全拒绝学习而告终。我们应该让我们的学生明白：我就是太阳，我就是爱迪生，只要我一思考，就会灿烂。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。要让学生喜欢你的课，首先得让孩子喜欢上你。要想孩子喜欢参与你设计的课堂，就应该多鼓励，多让学生体会成功的快乐。布鲁姆说过：学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。