我们都是独一无二的.doc

我们都是独一无二的读反思教育习惯有感人们常说：黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不到完全雷同的两片树叶；人海茫茫、教海无边，教师找不到个性完全相同的学生，寻不见对任何学生都适合的教育方法。我们的学生都是独一无二的。在教育他们的过程中，实际也是教师自身人格的熏陶。在今年的高考作文题中透出了一种新的思想：一叶、一枝、一世界，一叶飘落而知秋，一叶勃发而见春，在教师一个小小的、不经意的举动中就会透露出教师本人的思想，教师的人格魅力。当我看了“我们究竟应该怎样教育孩子” 反思教育习惯时，我开始在书中寻找自己的影子，在实践中反思自己的教育。有一回，下课时，我在办公室整理同学们订正好的试卷，发现小余同学还有两题未订正，我立即让课代表把小余叫到办公室。可当清脆的铃声响澈整个校园时，小余还是不见人影。正巧，同学们都在做眼操，我决定到教室去找他。没想到我竟看到小余在狠狠地用眼瞪身后的同学，眼操也不认真做，火气刚要往上窜时，后面的同学开口向我告状：“王老师，小余刚才把水泼到我桌上了，我让他擦掉他还不肯！他是故意的！”“我没有，我没有！”小余听了急忙分辩。“王老师，刚才很多同学都看到了！”这一说，小余一下子成了瘪了的气球。但他很快又来劲了，“哼！反正你们爱向老师说我的坏话。说就说吧！教室里所有的坏事都是我干的，这下你们总满意了吧！”说完重重地把自己的屁股摔在凳子上，丝毫不顾忌我的存在。教室里突然安静下来，只听到广播里传来的眼操音乐。看到他目中无人的样子，我真想好好教训他，可转念一想，这个小余为什么会在我面前这样“放肆”？他的内心有什么未解开的结吗？一定有。我轻轻下令：“出来！”他不服气地朝后坐的同学看了一眼，从座位上“唰”地站起来，待离开了自己的座位后，他把头低了下来，轻轻地跟在我背后。我觉察到他的一举一动表明刚才的火气已经消散了，他已经做好了思想准备，在等待我的批评。我轻轻地问他：“你下课为什么没到办公室来？”他低着头，过了好一会儿也没开口说话，只是不时地悄悄抬头看我脸上的表情。我耐着性子等他回答，终于，又是我先开口了：“你知道老师为什么要你来办公室吗？”“知道。”他回答得如同蚊子歌唱般低沉。我又气又急，但转念想到刚才对自己说过的话，便又立即镇定下来。“那你为什么不过来呢？”他偷偷朝我看了一眼，发现我脸上不再是满脸怒容，反而是亲切的，温和的表情时，他轻轻嘘了一口气，终于把事情的原委和盘托出：“同学来叫我的时候，我正在小操场玩，刚跑到楼梯便听到上课铃响了，我直接冲进了教室，可不小心碰翻了同学的水杯，把他的桌子弄湿了。原想拿抹布去擦，可又怕刚被您撞见，看到我不但没认真做眼操而且还站在其他同学的座位上我想，索性就等下课再来处理吧，可后座的同学却向您告状说是我故意将他的水杯碰翻的，王老师，我真的不是故意的，请相信我！”小余在我温和的开导下终于将心中的结解开了，他明白了当自己鲁莽行事带给其他同学的伤害，我让他改掉粗心和大意的缺点，一起背诵了列宁说过的话：我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。他高兴地回到了教室，并在下课时真诚地向同学道了歉。事情已经过去很久了，可小余的那句“请相信我！”仍深深印在我的脑海里。在小余的眼里其实有着很明确的是非分界线，他觉得自己是诚实的，水是他无意间碰翻的，可当外界的力量驳得他体无完肤时，他索性直起了性子，再也不相信他人，甚至平白地把非他的过错也强加到自己的头上。当教师与他面对面交流时，他终于愿意敞开心扉，说出自己内心的真实感受。我们说，教育的核心是一个“人”字，任何忽视和轻视人的教育都不是真正的教育。那一次，我把说话的权利还给了学生，换来了学生自尊意识的内化，换来了我们彼此的尊重，也换来了我身心的放松乌申斯基说得好：我们的教育要培养的不是会玩耍的猴子，不是会学舌的鹦鹉，更不是见风使舵的两面派，我们的教育要培养的是独立思考的人，会说真话的人。纵然，他们拥有着不同的个性，然而人性的美丽就在于人的个