教学技能评价表.doc

表1-1 化学教学设计技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差体现新课程所倡导的理念0.08教学目标全面适宜，学情分析客观实际0.12教学模式选择适当，课程资源运用合理0.12善于创设科学有趣的教学情境0.08注重揭示知识的发展过程和解决问题的方法0.12注意指导学生掌握科学的学习方法0.08有效使用直观教学手段和现代教育技术0.08师生、生生之间进行平等和多向的思维交流0.08设计方案内容全面，重点突出，策略得当0.12设计思路风格独特，体现出一定的创造性0.12总分您的补充意见或建议： 评价人： 表2-1 课堂教学口语技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差普通话语音准确，吐字清晰0.15口语通顺、连贯，无口头禅，无语塞0.10声音洪亮，语速恰当，节奏符合学生需求0.15词汇丰富，口语表达简练、生动，条理清楚0.10口语表达科学、规范，正确使用专业术语0.15口语情感与教学情境相适应，富有感染力0.15讲析主次分明，知识点间语言过渡自然0.10口语有启发性，应变性0.10总分您的补充意见或建议： 评价人： 表3-1 课堂教学导课技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差正确建立符合新知识教学所需要的问题情境0.15新旧知识联系紧密、自然，有效激发学生思维0.15设置问题情境的内容恰当，手段方法合理0.15引起学生注意的方式新颖，突出教学重、难点0.15能使学生明确教学目标，进行学习状态0.10导课面向全体学生，有效激发学生积极参与0.10导课语言清晰、准确、富有感染力0.10时间控制符合整堂课的要求，紧凑不拖沓0.10总分您的补充意见或建议： 评价人： 表4-5 课堂教学提问技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差提问目的明确，紧密结合教学内容、学生实际0.12创设的问题情境有利于学生自主发现和提出问题0.10问题具有启发性和趣味性，能激发学生的兴趣和思维0.10提问时机得当，提问方式多样化，促进学生创新思维0.10提问表述清楚准确，问题设计具有层次性0.10提问面广，照顾到各类学生0.08提问后有停顿，给学生思考时间0.08提问过程中介入、启发、诱导、引申得当0.12对答案能客观分析、评价、引导0.10课题气氛好，能鼓励学生主动参与教学、积极思考0.10总分您的补充意见或建议： 评价人： 表5-1 课堂教学调控技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差教学内容注意质与量的统一0.08教学目标注意全面与个性的统一0.08教学方法与学习方法的内在统一0.08课题气氛民主、自由，课题秩序良好0.12课题时间分配注意教学速度与思维流量的匹配0.10对学生课题行为及时鼓励或纠正0.12对于突发事件应变能力强，处理方法得当0.12结课方式结合课题实际，灵活多样0.08能够调动学生积极性，主动参与课题调控0.10调控做到教书与育人的有机结合0.12总分您的补充意见或建议： 评价人： 表6-2 课堂教学强化技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差对学生的行为及时给予强化0.12强化对学生注意力、课堂参与的作用0.12强化方法是否符合学生的表现0.08强化方法是否符合学生的年龄特征0.08强化方法是否符合学生的个性特征0.08是否恰当运用体态语言（表情、眼神、手势等）强化方式0.08强化时教师是否热情、真诚0.12鼓励较差学生的微小进步0.12内容强化为主，促进主动学习0.10正面强化为主，不用惩罚方法0.10总分您的补充意见或建议： 评价人： 表7-1 课堂教学变化技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差变化方式恰当、新颖0.15注意了多种变化技能之间的配合使用0.15变化的强度和幅度掌握得当0.10变化前铺垫得当，过渡流畅自然0.10通过变化激发并保持了学生对教学内容和教学活动的注意0.10关注学生差异，为不同水平的学生创造参与教学活动的条件0.10师生交流充分，课堂气氛和谐、活跃0.15教师关注学生的反应，并据此灵活调控自己的教学方式0.15总分您的补充意见或建议： 评价人： 表8-1 课堂教学演示技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差目的性：演示目的明确，解决教学重难点0.10针对性：媒体选择符合学生特征，适合教学内容和本校条件0.15规范性:演示操作规范，示范性好0.15适用性：根据具体情况采用不同的演示方法，是效果最佳0.15形象性：演示效果明显，直观性好0.15讲演结合：演示与讲解结合，启发性好0.10实事求是：对演示现象和结果做科学的分析和解释0.10安全性：演示确保安全0.10总分您的补充意见或建议： 评价人： 表9-1 课堂教学体态语言技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差表情：和蔼可亲，随语言讲述恰当变化0.12眼神：注重眼神交流，会管理和引导学生0.12头姿：肯定与否定及时、适度0.08手势：以手势帮助表达，没有多余的动作0.12站姿：站立姿势端正、自然大方0.08站位：正面面对学生，而不是侧身或者面向黑板0.08走姿：适当走动、快慢合适、停顿得当0.08仪表：着装发型得体，身教言传并重0.10距离：随教学活动合理调整与学生的距离0.10配合：各种体态语言配合恰当、自然、适度0.12总分您的补充意见或建议： 评价人： 表10-2 多媒体教学技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差媒体选择与教学目标和教学内容的适当性0.10媒体运用的熟练性0.15软件设计的科学性、教学性、技术性、实用性0.15媒体运用中教学方法和教学模式的优化0.15媒体选择的经济性0.10媒体多种方法的结合0.10媒体运用中教学方法和教学模式的优化0.15媒体运用的教学效果和教学质量0.10总分您的补充意见或建议： 评价人： 表11-3 课堂教学结课技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差结课目的明确，准确概括知识要点0.15提示了教学重点、难点、关键点，与以往知识链形成系统0.15结课方式与教学内容相适应0.15使学生感到有启发、有收获0.10激发了学生对课程学习的兴趣0.10强化了学习方法，巩固了学习效果0.10全面反馈了学生是否达到学习目标0.15时间紧凑，效率高，不拖沓0.10总分您的补充意见或建议： 评价人： 表12-2 课堂教学板书技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 评价项目权重评价等级得分优中差板书设计与教学内容紧密联系，结构合理0.10内容层次分明，条理清楚0.15文字书写规范、整齐，大小合适，布局合理0.15准确、简明、概括，激发学生兴趣和思考0.15重点突出，关键醒目，强化记忆0.15与讲解结合恰当，速度适宜0.10书写时机恰当，与多媒体呈现、演示实验等恰当结合0.10主、副板书配合得好0.10总分您的补充意见或建议： 评价人： 表13-1 化学说课技能量化评价表日期： 任课教师： 课题： 项目评价权重评价等级得分教材分析（20%）说明教学内容的地位和作用0.10说明教学目标、要求及成因0.05教学重点、难点及其成因分析0.05教法分析（20%）阐述教法设计的理论依据和对激发兴趣、建构知识、培养能力、提高素质等方面的积极意义0.10说明化学实验或现代教育手段在突出重点、突破难点上的作用和优势0.05说明教学反馈、控制欲调节的措施及设计思想0.05学法指导（15%）能恰当分析学生的基础、能力、特点和素质0.10说明指导学生自我建构知识的措施、方法及成因0.05过程分析（35%）说明课堂引入的方式及其优越性0.05重点说明教学过程中的关键环节对启发思维、建构知识、培养能力、提高素质等方面的作用0.20说明教学过程对体现新课程理念、实现教学目标的作用和意义0.10教师素养（10%）教态端庄自然，语言简练生动，普通话准确且具感染力；板书设计精炼、有条理，辅助教学操作熟练0.10满分100分得分特色加分在