人教九上第一单元第1课3练.doc

精品资源第一单元第一课 沁园春雪 毛泽东维度A 基础知识一、基础字词（一）重点字识记惟余莽莽分外妖娆成吉思汗稍逊风骚数风流人物今朝（二）重点词语掌握惟余莽莽：须：红装素裹：红装，原指，这里指。素裹，原指，这里指。折腰：风骚：原指，诗中用来概括。俱：。二、文体知识体裁：沁园春：雪： 三、课文掌握（一）基本朗读断句、数/风流人物，还/看今朝、数/风流人物，还看/今朝、数风流/人物，还/看今朝、数风流/人物，还看/今朝（）（二）判断下列语句的修辞方法、比喻、拟人、夸张、对偶、借代、千里冰封，万里雪飘。（）、山舞银蛇，原弛蜡象。（）、秦皇汉武，略输文才；唐宗宋祖，稍逊风骚。（）（三）判断诗歌基本结构陈述是否正确、对、错、“望”字统领的诗句是由“长城内外”到“分外妖娆”。（）、“顿失滔滔”一句的重读应在“顿”字。（）、描写群山，高原的两句话中作者运用了对偶、比喻、拟人三种修辞方法。（）、本词上阕在表达方式上是描写与议论相结合。（）、“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”都是“风流人物”。（）（四）上阕分析巩固、上阕的写作特点是、前三句在上阕中的作用是怎样的？答：、“千里冰封”、“万里雪飘”两句在情态的描写上有什么不同？答：、“望”字统领的七句话中运用了几种修辞方法？答：、后三句所描写的是否是诗人眼前所见到的景致？用了什么样的修辞方法，作用如何？答：（五）下阕分析巩固、 下阕“引无数英雄竞折腰”的具体有哪些历史人物？答：、 诗人对这些历史人物的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？答：、“文采”、“风骚”、“弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？答：、应当怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话？答：维度B 能力提高沁园春 雪中由写景转入评古论今的过渡的句子是 。写雪后初晴的壮美景象的句子是 。点明主旨赞美无产阶级英雄的句子是 。维度C 探究应用自我创作，根据沁园春的词牌，试着写一首沁园春春第二课 雨说 郑愁予维度A 基础知识一、基础字词（一） 重点字识记田圃寒浅禁锢踪迹留滞喑哑喧嚷知悉蓑衣斗笠抗拒油膏襁褓（二） 重点词语掌握禁锢：留滞：温声细语：忍冬：襁褓：安息： 二、文学知识雨说为生活在中国大地上的儿童而歌选自，作者是（籍贯）当代著名。三、课文掌握（一）这首诗以雨的口气向人们诉说了哪些意思？请概括每一小节的内容。答：、（二）诗中的思考题、 这首诗通篇运用的主要修辞方法是什么? 这种修辞方法的运用对诗歌的表达有什么好处?答：、 这首诗的语言有什麽特色？答：、“我要教你们勇敢的笑”这句话中的“笑”的内涵是什么？答：、本诗的副标题和其所要表达的主旨有什么关系？答：、你认为这首诗适合青少年阅读吗？请谈谈你的看法和认识。答：四、背景介绍郑愁予其人其诗郑愁予本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将，但他的诗歌却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白，“因为我从小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难、人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些人便叫我浪子。其实影响我童年的和青年时代的更多的是传统的仁侠精神。”(郑愁予语)郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北，1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京上学，49年随家人去台湾1953年大学毕业，1968年赴美，在爱荷华大学学习，现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。15岁发表处女作矿工1955年出版第一本诗集梦土上有衣钵、窗外的女奴、燕人行、雪的可能等诗集。他的较有名的诗作大多以旅人为抒情主人公，因此，他被称为“浪子诗人”。错误是他流传最广的作品。在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。维度B 能力提高一、阅读郑愁予的另一首诗错误错误我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 音不响，三月的春帷不揭 你底心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客二、在阅读的基础上回答下面的思考题（一）本诗题为“错误”，这为什么是一个错误?答： （二）为何又说这个错误是美丽的呢?答： （三）本诗分前奏、第一部分和第二部分，在第一部分中描写的应是春季的江南，阳光明媚，草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风，那婀娜的柳絮。作者描写她的心态时，连用了四个比喻，请找出来，并说说反映了这个女子什么样的心绪？答： （四）诗的第二部分在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中升腾。设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？ 答： 维度C 探究应用诗歌创作牛刀小试要求：围绕“雪”来进行诗歌的写作。字数、行数不限。提示：1、 回忆下雪时你的心情和行动，用自己的语言来抒发自己真实的感情。2、 可以借用拟人、夸张、排比、反复和比喻等修辞手法。 3、 注意联想与想象。4、 注意诗歌的压韵。 5、 农谚：“瑞雪兆丰年”；“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡。” 第三课 星星变奏曲 江河维度A 基础知识一、 基础字词（一）重点字识记静谧 憧 憬 劫 难 闪烁 m 足珍贵 nng 望 寂m f 盖 冻jing （二）重点词语掌握静谧： 憧憬： 劫难： 二、 文学知识本诗作者是 ，作品选自 。三、 课文掌握 （一）这首诗为什么题为星星变奏曲？答：（二）两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？答：（三）内容分析1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？答：2、朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等，在本诗中，作者用来象征光明美好的理想世界的物象有哪些，用来代表黑暗冰冷的现实世界又有哪些？这种物象的运用在写作中对诗歌思想感情的表达起到了什么作用?答：3、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？答：4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？答：5、试着在自己的理解的基础上用自己的语言来总结概括这首诗的主题（结合课文学习过程中接触到的关于本诗的写作背景）答：维度B 能力提高中国当代歌诗的创作是一个从文革后可以进行划分的过程，在文革后，人们在运用诗歌作为手段抒发情怀时，在思想感情和写作手法上都与过去有了不同。如舒婷的致橡树和北岛的回答等，江河的星星变奏曲也是这些朦胧诗派的一首作品，试着从你看到的诗歌中选取一首，抄录在下面，体会朦胧诗的特点。第四课 外国诗两首蝈蝈与蛐蛐 济慈维度A 基础知识一、 基础字词（一）重点字识记树篱 栖息 茸茸（二）重点词语掌握沉醉：栖息：二、 文学知识济慈， （国别）伟大的 （流派）诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如 等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。但是他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。本诗选自 。三、 课文掌握（一）根据诗歌内容填写结构总大地的诗歌 （提示：时间）蝈蝈的乐音（过渡： ） 冬 总 和 意象叠印尾声（二）作为浪漫主义诗歌，本诗中蝈蝈、蛐蛐这两个象征意象，他们的鸣叫象征了什么？答：维度B 能力提高一、阅读济慈的另一首诗蝈蝈与蟋蟀蝈蝈与蟋蟀大地富诗意，绵绵无尽期；日炎鸟倦鸣，林荫且歇息。竹篱绕绿茵，芳草新刈齐；其中忽有声，绕篱悠悠起原是蝈蝈歌，欢乐渠为首； 仲夏多繁茂，泛若不系舟， 享之不能尽，歌来不知愁；偶然有倦意，野草丛中休。大地富诗意，绵绵永不息： 冬夜洵凄清，霜天多岑寂， 此时有灶炉，火焰暖人心。蟋蟀乘雅兴，引吭吐妙音； 主人嗒然坐，似眠又似醒， 莫非蝈蝈歌，来自远山青。 （孟光裕译，孙梁校）二、在阅读的基础上回答下面的思考题（一）试指出本诗在翻译上与课本中选用的蝈蝈与蛐蛐有什么不同？答：（二）本诗中在最后引入了人的形象，这使得本诗又具有了自己的内涵，试以此为突破点，分析本诗在主题上有何用意，它的风格更接近于我们中国古代哪类诗歌？答：维度C 探究应用列举与风格相近似的我国古代诗歌一至两首。（一）（二）夜 叶赛宁维度A 基础知识一、 基础字词（一）重点字识记秧鸡 微漾 （二）重点词语掌握幽暗： 沉浸： 二、 文学知识 ， （国别）诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。本诗选自 。三、 课文掌握（一）本诗四小节，用自己的语言归纳出每小节的主要意思第一小节： 第二小节： 第三小节： 第四小节： （二）这首诗传出诗人怎样的心境？答：第一单元第一课 沁园春 雪 毛泽东维度A 基础知识一、基础字词（一）重点字识记wi；mng；fn；ro；hn；xn；so；sh；zho（二）重点词语掌握只剩下白茫茫的一片；等到；形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色；妇女的艳装；红日照耀着大地；妇女的淡装；白雪覆盖着大地；鞠躬，倾倒；诗经里的国风和楚辞里的离骚；广义的文化；都二、文体知识词；词牌；题目三、课文掌握（一）基本朗读断句（二）判断下列语句的修辞方法；（三）判断诗歌基本结构陈述是否正确；（四）上阕分析巩固、 先总写，后分写。、 总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。、 前者是静态描写，后者是动态描写。、 对偶，夸张，比喻，拟人。、 这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写。展现了一个红白交映生挥的景象；用了拟人的修辞方法；把红日映照下的北国河山比作一个红装素裹的少女一样格外艳丽动人。（五）下阕分析巩固、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗、不同。对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且几近嘲讽。这种感情分别体现在“略”、“稍”、“只”等词上。、“文采”、“风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。、“俱往矣”三字将封建社会的历史一笔带过，点出全词的主题“数风流人物，还看今朝”。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物，新的风流人物必将具有超越历史上英雄人物的更卓越的才能，也必将创造出空前伟大的业绩。这里是诗人自指，是作者作为革命家的坚定的自信和伟大的抱负之情的抒发。维度B 能力提高江山如此多娇，引无数英雄竞折极腰；长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高；俱往矣，数风流人物，还看今朝维度C 探究应用略第二课 雨说 郑愁予维度A 基础知识一、基础字词（一） 重点字识记p ； hn ； g ；zng； zh ；yn； xun； rng；x； su； l； j； go； qing； bo（二） 重点词语掌握二、文学知识郑愁予诗的自选；台湾；诗人三、课文掌握（一）1、探访四月的大地；2、雨轻轻地来了；3、希望孩子们不要拒绝；4、告诉孩子们它是来亲近他们的；5、请孩子们跟它去迎接春天；6、告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的；7、8、教孩子们勇敢地笑；9、交代最终的归宿（三） 诗中的思考题、拟人；让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思想。、亲切感，用儿童化的语言，符合儿童的心理，口语化、 笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活及美好的祝福、 副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于我们更好地理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理和理解程度。此外这首诗写于七十年代末，正值我国结束文革的历史时期。诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。、 答案略四、背景介绍略维度B 能力提高一、阅读郑愁予的另一首诗错误二、在阅读的基础上回答下面的思考题（一）、女子误以为“我”是她的心上人归来了；、“我”的出现打搅了深院中的女子。（二）达达的马蹄声给了女子希望，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的生活起了裢漪，有了情节，打破了原本的死寂。 （三）她的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。婉曲的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来，柳絮不飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。（四）她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”，心中充满了惊喜。残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失望。维度C 探究应用答案略第三课 星星变奏曲 江河维度A 基础知识一、基础字词（一）重点字识记m；chng；jng；ji；shu；弥；凝；寞；覆；僵（二）重点词语掌握安静；对美好事物的向往；灾难；二、文学知识江河；上海文学三、 课文掌握（一）这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。（二）都用“如果谁还需要还会”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”（三）内容分析1、象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的文学渴望2、用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界，而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这样使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。3、“每一首诗都是一群颤抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星的颤抖，是人心灵的颤抖，因生活的压抑和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。4、“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。5、这首诗的主题，表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。维度B 能力提高略第四课 外国诗两首蝈蝈与蛐蛐 济慈维度A 基础知识一、 基础字词（一）重点字识记l； q； rng（二）重点词语掌握大醉，比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中；停留，歇息（多指鸟类）二、 文学知识英国；浪漫主义；夜莺颂（此空的要求学生只要能够填写出诗人的知名作品即可）；世界流派诗选三、课文掌握（一）根据诗歌内容填写结构永生（此处填写“从来不会死亡”亦可）；分；夏；没有停息；蛐蛐的歌儿；蝈蝈；蛐蛐；（二）诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高他们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们就是大自然的歌手，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，以鼓舞人们乐观地对待生活。维度B 能力提高一、阅读济慈的另一首诗蝈蝈与蟋蟀二、在阅读的基础上回答下面的思考题（一）在体例上，依照我国古代五言律诗的创作方法去翻译，在保持原文大意不变的基础上译者做了二次创作。不像蝈蝈与蛐蛐，翻译后的体例仍然与原文保持一致，是自由体诗歌。（二）以自然中