幼儿园大班早期阅读：叶子小屋(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班早期阅读：叶子小屋(四篇)目录：幼儿园大班早期阅读：叶子小屋一幼儿园大班早期阅读：国王生病了二幼儿园大班早期阅读：快睡吧，小田鼠三幼儿园大班早期阅读：文字的家四- 1 -幼儿园大班早期阅读：叶子小屋一目标： i. 学习观察画面上人物表情变化以及其他细节。 ii. 迁移已有经验并进一步加深对故事的理解。 iii. 积极参与制作叶子小屋的手印活动。准备： 1、有关角色形象的图片一套。 2、红黄绿色颜料各一盘，画有小房子屋顶的铅画纸一张，大伞一把。 3、图画书人手一本。过程： 1、设问引题。 如果你下雨时正好没带伞，你会怎么办呢？ 2、阅读图书。 读到“你看，叶子做成的屋顶很棒吧”，可以让幼儿把书合上。让他们预期想象下面将会发生什么事情，请幼儿讲一讲自己的看法。 3、关注阅读重点。 小馨在叶子小屋里遇到了谁？小馨和哪些小动物在一起避雨？她是怎样想的呢？重点引导幼儿观察小馨面部表情的变化，以及画面上出现的各种小动物，帮助幼儿理解人物的心理变化过程。为帮助幼儿理解主人公情绪变化，可以和幼儿讨论下列问题： 你喜欢小馨吗？刚开始的时候，小馨对螳螂的态度怎样？其他小昆虫进来时，小馨是怎么说的？小馨和同伴避雨时，她高兴吗？你是怎么知道的？ 4、制作“叶子小屋” 启发幼儿在白纸上用手印画的方式，制作一间彩色的叶子小屋。然后一边操作图片一边领着幼儿讲故事叶子小屋。3 / 9幼儿园大班早期阅读：国王生病了二活动目标：1、仔细阅读画面并理解画面细节表达的意义，知道适度运动能让人健康。2、通过读大书、自主阅读的形式，理解故事内容。3、培养逐页翻书的阅读习惯。活动准备：1、国王生病了大书一本，幼儿人手一本小书。2、运动计划大表和小图若干活动过程：教师活动幼儿活动活动观察一、出示第1、2幅图，引起幼儿对画面符号的关注和理解。1、国王怎么了？你从哪里看出来的？符号表示什么？2、你有没有生过病？医生怎么帮助你好起来的？3、国王的医生在哪里？他手里拿的是什么？什么是处方？我们来看医生怎么给国王治病的。幼儿关注符号，理解含义调动生活经验，理解处方含义二、引导幼儿边观察画面边倾听故事，理解故事前半部分内容。1、教师边逐页翻书，边讲故事。2、一星期过去了，国王的病好了吗？你从哪里看出来的？皇宫里的其他人都怎么样了？猜测：为什么国王的病没有好转，而皇宫里的其他人却都病倒了？你们来猜猜。幼儿倾听故事理解故事内容进行猜测三、幼儿自主阅读。1、你们想不想知道答案？答案就在书上。（提相关要求，看到第19页）为什么国王的病没有好转，而皇宫里的其他人却都病倒了？皇宫里的其他人，为什么他们按照运动计划表做运动也会生病？（运动过量）2、书里的哪一页能让我们一看就明白国王这一个星期都做了哪些事？这幅画国王一直坐在哪？再看看医生的表情是怎样的？3、听了医生的话，国王是怎样做的呢？他的病好了吗？他的病好了吗？你从哪里看出来的？自主阅读找答案幼儿再次自主阅读四、活动计划表你们还记得国王的活动计划表有那些内容吗？请小朋友来排一排。完整欣赏作品回忆故事中的线索，进一步理解故事的内容五、完整欣赏作品完整欣赏作品，并跟老师一起翻看自己的图书六、延伸：设计自己的运动计划表（课后）5 / 9幼儿园大班早期阅读：快睡吧，小田鼠三教学目标1、仔细观察画面，大胆猜测讲述故事情节，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。2、理解故事内容，学习“不嘛，再等*分钟，我还要。”句型，讲述故事。3、结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。教学准备1、故事ppt ，故事相应图片2、手偶3个（小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈）教学过程一、手偶导入，引起兴趣。师出示小田鼠：看，谁来了？是小田鼠，还有小田鼠的爸爸妈妈，今天小田鼠的爸爸妈妈想请我们小朋友帮个忙，帮小田鼠改掉一个坏习惯，你知道是什么坏习惯吗？到底是什么呢，让我们听下面的故事二、通过ppt，阅读故事，了解故事内容，学说“不嘛。”1、师播放ppt讲述故事第一部分2、讲述后提问：田鼠妈妈和田鼠爸爸叫小田鼠干什么？他们是怎么说的？小田鼠又是怎么回答的、怎么做的？引导幼儿学说小田鼠的话“不嘛。）3、师展示ppt，讲述第二部分4、讲述后提问小田鼠又干了什么？它说了什么？接下来是怎么样的呢？让我们听下去5、师续讲故事第三部分（ppt5ppt1）6、讲述后提问：小田鼠又提出了哪些要求，它又是怎么做的。让我们看图说说三、播放ppt完整欣赏、讲述故事。1、师：故事好听吗？让我们一起来讲讲这个故事吧2、幼儿看ppt跟着老师一起完整讲述故事。四、谈论“拖拉”，引导幼儿学会不拖拉的办法。1、师：你发现小田鼠的坏习惯了吗？是什么？你能帮助田鼠妈妈和爸爸帮助小田鼠改掉这个坏习惯吗？有什么办法？2、师：老师知道我们小朋友做事有时也会想小田鼠一样拖拉，但那样是不好的，那你觉得以后应该怎么做？（鼓励幼儿大胆的交流，相互学习）。7 / 9幼儿园大班早期阅读：文字的家四早期阅读：文字的家设计意图：孩子进入大班后，各方面能力迅速发展。看书时能够顺着页码一页一页地看，开始认识一些简单的文字。并且能够学习一些简单的书写，这时候就接触到了田字格。但是如何正确地认识和运用田字格对幼儿来说有一定的难度。针对大班幼儿的年龄特点，我们运用游戏的方法让幼儿认识田字格的结构，学习正确的书写方法。活动目标： 1、认识田字格，知道上下左右的位置及名称。 2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。活动准备： 教具：田字格范样，小动物图片、幻灯片。 学具：操作卡片：文字的家活动过程： 一、开始部分，由小学生引出主题。 1、出示一个小学生写字的幻灯片：小朋友，你们看，这个姐姐在干什么？ 2、放特写：田字格本。 看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？二、基本部分：认识田字格1、认识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿观察田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什么？老师告诉幼儿各部分的名称：左上格，左下格，右上格，右下格。游戏：“动物找家”，帮助幼儿巩固认识田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。用其他小动物替代小鸡图片继续游戏。巩固掌握田字格的构成及其各部分的名称。3、替自己的姓找家。将自己的姓摆在田字格上，注意摆放的位置。三、结束部分：尝试运用田字格描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿势描红。展出幼儿作品，师生共同评价。活动反思：书写准