08新部编人教版二年级上册语文表格式导学案第八单元.doc

21狐假虎威课题21、狐假虎威课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：会认15个生字；会写8个生字；过程与方法：通过练习正确、流利、朗读课文。情感态度与价值观：感受这则寓言故事的寓意。重点会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、头饰展示，设置悬念1.出示狐狸和老虎的头饰。说说在你心目中狐狸和老虎是什么样的。2.假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？ 3.教师出示课文题目，引导学生读题目，认读“假”和“威”，说说课题的大意。学生自由交流，说出各自的观点。学生猜测，发表自己的观点。学生读题目由于学生读书较多，对狐狸和老虎的理解各不相同，应该允许学生发表符合实际的不同的见解。提醒学生“假”在本课读三声ji。二、初读课文，自学生字1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文主要写了一件什么事。2.学生自由朗读课文，标出自然段序号。3.教师引导学生借助拼音，展开小组合作，检测课前预习情况，进行自学，教师相机指导。(1)组织学生利用书中识字表自我检测。(2)小组成员利用生字卡片互相检测。(3)组长对不认识的生字进行归纳，再读再认。4.教师指导学生按自然段读文，读准字音，读通句子。学生听读，思考并交流。学生借助拼音自由读文学生小组活动：学生按自然段朗读课文，努力做到读准字音，不断句。1.概括故事内容可以以填空的形式提示学生，降低难度。2.提醒学生自然段的标志，以便其准确标出。3.重点正音：“转、扯、爪、猪、受、神”是翘舌音；“嗓”是平舌音；“抗、趟”是后鼻韵母；“转”在本课中读四声zhun。三、精读课文，随文识字1.指名读第一自然段，认读并理解生词“食物”，想一想：老虎是在什么情况下抓住狐狸的？2.指导朗读。通过查找工具书和联系生活实际理解有感情地朗读。提示学生自觉使用工具书。提醒学生利用语速的快慢来表现文章的内容。四、认真观察，指导书写1.课件出示本课生字“食、物、眼、爷”，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察它们在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写，边写边讲解。4.利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。学生认读生字并组词，比一比谁组得多。学生观察并交流书空练习。同桌、全班相互交流教师要引导学生充分观察例字的结构，重点指导书写上下结构的“食”字，左右结构的“物”字，引导学生抓住汉字书写规律。五、课堂小结，布置作业1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。2.布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。学习生字要多动脑筋、想多种方法。21狐假虎威课题狐假虎威课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：复习15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3情感态度与价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。重点会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”“呀”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，导入新课1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。学生读词语，口头叙述故事内容。学生朗读，用文中的话说出成语“狐假虎威”的意思。教师出示的词语要精心准备，要选择有利于概括故事内容的词语。只要说出成语的大意就可以。二、抓住重点，读中感悟1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。2.自由读文章第58自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的表情、动作进行表演。学生读文后小组交流。注意读出不同动物的特点。学生先自由练习，再进行表演。指导学生抓住重点词句，结合文中“人物”的心理活动进行朗读。对于一些难懂的词语或句子可以利用“做一做、想一想”的方法来帮助理解。分角色朗读要提醒学生与读旁白学生的衔接。三、认真观察，指导写字1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。(1)指导观察生字在田字格中的位置。(2)指导“神”字的写法。左窄右宽。顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。指导“活”字的书写。“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。2.反馈评议。观察生字在田字格中的位置。说说“神”和“活”的写法。教师范写，学生书空。学生练习书写。学生评议展示的字。提示学生观察生字在田字格中的位置、结构安排，掌握关键笔画的书写方法。书写时要强调生字笔顺。评价以鼓励为主，并要给出合理可行的改进建议。四、布置作业，拓展延伸把这个故事讲给家人听。收集一些成语故事，准备举行“寓言故事会大赛”。根据图画把故事讲给家人听。22狐狸分奶酪课题22狐狸分奶酪课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：认识11个生字；会写8个生字 ；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。过程与方法：分角色朗读课文。情感态度与价值观：理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。（难点）重点认识11个生字；会写8个生字 ；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。难点理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、出示课题，导入新课1.出示课题，认读“奶、酪”两个字，借助图片理解“奶酪”。2.齐读课题，简单介绍匈牙利民间故事。3.读题目，猜一猜这篇课文的主要人物是谁，他干了一件什么事。学生读题目学生先说说自己知道的民间故事，然后教师再介绍。1.提醒学生“酪”的准确读音是lo，不能读成no。2.对于匈牙利民间故事，教师只需简单介绍就可以，切忌长篇大论。二、初读课文，解决字词1.教师范读，注意生字的读音以及句子的停顿。2.引导学生用自己喜欢的方式读课文。说说课文讲了一件什么事。3.小组合作识字。出示小组学习要求：(1)轮流指读生字表中的生字。(2)分别说一说生字的字音和结构。(3)对识记有困难的字，在小组内交流，一起想办法。(4)小组内开火车读字，并组词。4.鼓励学生汇报学习成果。(1)汇报简单字的识记方法。(2)汇报识记起来较难的字，并说一说自己的办法，再听一听别人的办法。5.游戏巩固，引导学生开动脑筋识记生字。学生听读，可以把不认识的字圈出来。朗读并交流学生小组活动小组内交流学习成果。积极参与识字游戏活动1.教师范读，提醒学生注意倾听。2.学生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低难度。3.小组学习时教师要时时巡视，及时给予指导。4.学生汇报时，教师要注意倾听，提醒学生说完整话，并适时给予学生鼓励。三、精读课文，体会情感1.快速扫读，标出自然段。2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。4.学习第59自然段。指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？扫读并按要求标出自然段。一边听朗读，一边思考老师提出的问题。按要求默读，画出对应的自然段并读一读。有感情地进行朗读。朗读时要学会换位思考，把自己想象成书中的人物。分角色朗读表演前要给学生一些提示和练习时间。四、认真观察，指导书写1.课件出示本课生字：奶、仔、急、咬、始。认读后练习组词。2.引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。3.教师范写，学生练写。引导学生在书写练习中体会怎样把字写得规范、美观。4.利用投影仪展示学生的书写成果，组织交流反馈。5.学生展示自己练习书写的成果并说一说自己的体会。学生认读生字，注意读音并组词，比一比谁组得多。认真观察并练习书写。观察老师范写，一边观察一边做书空同桌、全班相互交流大胆展示自己的书写成果。强调重点笔画的书写。“奶”字右半部分的笔顺是先写横折折折钩，再写撇。22狐狸分奶酪课题22狐狸分奶酪课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：复习11个生字；会写8个生字 ；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。（重点）过程与方法：分角色朗读课文。（重点）情感态度与价值观：理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。（难点）重点认识11个生字；会写8个生字 ；掌握多音字“结”；理解“仔细、公平”等词语。难点理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)2.制作多媒体课件和动物头饰及生字卡片。(教师)教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣1.教师出示生字卡片，学生开火车读字、组词，并适时运用词语练习说话。2.狐狸假装帮助小熊兄弟俩分奶酪，结果把奶酪都吃光了，你们觉得狐狸分得公平吗？ 学生读生字、组词语。 学生回忆课文，回答问题。及时纠正学生出现的错误读音，对学生组词中出现的别字要适时进行改正。二、抓住重点，读中感悟1.学习第10、11自然段。引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？ 2.学习第14自然段(故事的起因)。(1)指名读第1自然段，想一想：小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？(指导朗读)用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。(4)分角色朗读第14自然段。3.学生分角色练习朗读对话。4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？一边读一边思考问题，交流读后感受。学生读第14自然段，分析人物心理。分角色朗读。先小组内各抒己见，再汇报自己的想法。分角色朗读时可以提示学生加上一些表情和肢体语言。鼓励学生大胆发表自己的看法，指导学生说完整的话。三、认真观察，指导写字1.引导学生观察课件，注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的位置。2.教师范写，学生书空。3.重点指导书写“第”字。“第”的部首在上面，是竹字头，“竹”的竖、竖钩都变成点；书写时上扁下长；整个字是11画，第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。4.教师随机指导学生书写其他生字。5.展示学生作品，师生评价、反馈。1.观察生字在田字格中的位置，找到关键笔画或者易错笔画。跟着老师书空，注意笔顺。教师范写，学生书空。注意老师强调的部分，认真仿写。学生仿照书中例字进行书写。评议展示的字。继续练写一遍。强调书写，加强学生对生字笔顺的记忆，避免出现错误笔顺。四、布置作业，拓展延伸1.布置作业：书写本课的生字、新词。2.把这个故事讲给家人听。3.继续收集自己喜欢的民间故事。认真书写并识记本课的生字、新词。用自己的话把课文讲给家人听。收集几个自己喜欢的民间故事，可以试着讲给别人听。把故事讲给家人实际是一种简单的复述，不要求完全背诵。23纸船和风筝课题23纸船和风筝课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。（重点）3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。（难点）重点认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。难点对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课前准备1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。(学生)2.在家人的帮助下制作一只纸船或一只纸风筝。(学生)3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。(教师)教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。2.教师板书课文题目。齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。全班同学再读一读。关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。二、初读课文，学习生字1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，尝试着读准字音，读通长句。2.课件出示句子中难读的6个生字：鼠、折、扎、抓、祝、幸。引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。3.设置识字情境。开展游戏活动，巩固生字。4.重点指导“抓”和“扎”两个字的写法。5.指导学生自主完成其余6个会写字。自由朗读，同桌互相评议。互相采用好的识记方法再记一记生字。游戏识字对比“抓”和“扎”，观察并交流。学生书写：先描红，再练写。2.关于写字：(1)教师要范写，重点指导难写的字的运笔方法。(2)关注学生书写是否正确、端正、整洁。(3)随时注意学生的执笔方法及写字姿势。注意培养学生养成良好的书写姿势。三、朗读课文，品读感情1.引入：快速地读读第26自然段，看看小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。2.课件出示第3自然段，引导学生填写学生活动卡第一部分，指导读出小熊“乐坏了”的心情。3.引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动作，体会“乐坏了”的心情，老师发问，小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得4.教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠的表情，猜测他的心理，指导学生体验并朗读第5自然段。朗读课文。学生根据教师的语言描述想象画面朗读第5自然段。关于朗读课文，品读感情：1.要抓住课文中的重点句子指导朗读。读出“乐坏了”的感受。2.二年级的孩子词汇量比较匮乏，要给他们搭好台阶，提供给他们一些有关词语，比如，手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈、喜笑颜开等来丰富他们表达的内容。从中感受小熊和松鼠兴奋的样子。23纸船和风筝课题23纸船和风筝课型新授课时间课时1单元课时总课时教学目标知识与技能：认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重点认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。难点对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课前准备1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。(学生)2.在家人的帮助下制作一只纸船或一只纸风筝。(学生)3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。(教师)教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习引入，整体感知1.课件出示“我会读”导学图片，认读词语。2.引导学生根据课件中出示的词语说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。开火车朗读词语时要读准字。 说出纸船和风筝让小熊和松鼠成为好朋友的经过。在帮助学生复述课文内容时，教师注意引导学生抓住重点词语来复述：折纸船、纸船漂哇漂、扎风筝、风筝飘哇飘、乐坏了。二、情境创设，体验朗读1.教师范读课文第711自然段，设疑：为什么山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了呢？2.引导学生带着“松鼠和小熊吵架之后心情怎样”这一问题尝试有感情地朗读第711自然段。3.(1)指导学生利用图片区别“飘荡”和“漂流”。(2)引导学生语言交流：空中飘荡着风筝，小溪里漂流着纸船，该是什么样的画面？(3)导读：可是这么美丽的画面消失了，风筝不见了，纸船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？4.让我们带着难过的心情读读第8、9自然段，请学生分别扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？5.(1)讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”这句话的感受。(2)情境体验：如果你是这只松鼠，你会主动放这只纸船吗？(3)生活感知：你和小伙伴吵架又和好的时候，心情怎样？(4)想象表达：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，该是多么快乐呀，可他为什么哭了呢？请你扮演松鼠，把你的想法说出来。倾听范读，自主到书中寻求答案。自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤心难过的心情。学生轻声朗读课件中出示的段落，根据老师的提示，学生将“飘荡”板贴在风筝边，将“漂流”板贴在纸船边，并结合词义说出这两个词语的用法。学生在老师的采访中能够说出小熊和松鼠想要和好，可是不好意思的心理。学生联系自己生活中吵架的经历，体会到主动和好对维护友谊的重要性。有关表演词语和描绘画面：A.不强求学生表演都到位。B.学生描绘画面时，允许层次不够、不清晰或画面不够完整。只要学生愿意表达，教师都要给予鼓励。三、课外延伸，实践活动1.把这个故事讲给家人听。2.将自己制作的带有祝福的小纸船送给你身边的人。学生按照“成为朋友吵架和好”的顺序复述故事。送祝福时鼓励学生敢于表达自己的真情实感，内容和形式不限。语文园地八课题语文园地八课型语文园地时间课时2单元课时总课时教学目标知识与技能：学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。 过程与方法：规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。 情感态度与价值观：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会“酸葡萄心理”。 重点1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。 难点2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 课前准备1、制作多媒体课件。（教师） 2、制作生字词卡片。（学生） 第一课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字加油站。 1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。 3、看看这些字有什么共同点？ 4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。 5、先同桌交流，再全班交流。 6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 观察识字读生字讨论二、字词句运用1、试着读一读，看谁能将这些字读准。猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。 3、在上面选择正确的象声字填在句子中。 4、请同学汇报。 5、拓展：我也会选填象声字。 （1