新理念下的小学语文教学.doc

新课程理念下的小学语文课堂教学小学语文新课程标准指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念预示着语文课堂教学要彻底改变过去以“一言堂”为主的形式，实行“激发学生求知欲，开启学生智慧”的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上展现自己的个性，为学生终身学习打下良好的基础。一、指导学习方法，“放手”课堂教学新课程提倡的“知识和能力”,“过程和方法”,“情感态度和价值观”三维目标，要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，以学生为中心，以发展为本，把在教师指导下学生自主学习、自主发展放在第一位。在课堂设计中，我给学生创设了很多的语文实践机会，尽量多地发挥学生应用意识、提高锻炼机会。比如，我在教学群鸟学艺一文时，我问学生：“通过这个故事，大家明白了什么道理呢？”大部分学生通过思考，都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领的道理。可有一个学生说：凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。我很感到意外，他的回答激起很大的波动，有的学生偷着发笑。我转而因势利导，让学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。二、放飞学生思维，互动交流学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如教学老舍的养花一课时，我展现了好多关于花护理的情节，然后在课中展开讨论，学生反复地品读、体会、感悟学生把课本中养花的喜、忧、哀、乐等情绪和感受理解得相当深刻，无形中起到了陶冶情操的作用，也培养了学生热爱劳动的意识。通过把课堂的机会让给学生，让学生活动中成为教学过程中的主体，在交流中提高和积累各种学习方法，如快速阅读的方法、背诵方法、积累方法，运用方法解决实际问题等。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评和交流中进一步得到升华。三、创设教学情景，激发创新思维爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要培养学生的创造能力，教师要用各种形式来激发学生兴趣和创造欲望，激发兴趣是创造的良好的开端。每个正常的人都有具有创造性，每一个孩子都容易对新事物产生好奇心。教师要鼓励学生多动脑，多动口，多尝试，适当地设置疑点，他们常常会渴盼得到结论，会认真、积极地去探究。一个有趣的故事，一段录象画面，一个生活中的问题，一个动手机会，都会在特殊的氛围中激发学生创新的愿望。比如在教学新型玻璃一课时，我首先展现一段激烈的枪击场面：一位首长被众人掩护着上了一辆小汽车。子弹密密麻麻地射过来，但汽车上的玻璃却没有被击碎，汽车飞快地开走了师：同学们，为什么汽车上的玻璃没被击碎?生：汽车上装的是防弹玻璃。师：对，防弹玻璃是一种新型玻璃。不止如此，科学家已经研制出了很多种新型玻璃，我们今天就一块走进玻璃世界，去认识更多的新型玻璃.接着，我先请学生说说在日常生活中，见到过哪些玻璃？有什么特点？学生回答：明净透亮的窗户玻璃，能遮风挡雨；宝石蓝玻璃，非常漂亮；装饰玻璃，美观漂亮；汽车玻璃，结实安全大家情绪高涨，主动发言。我则抓住契机，鼓励说：“那就让我们赶快来读课文，寻找一下答案吧。”此时，学生迫不及待地打开书本，带着浓厚的兴趣认真地研读开来，切实激发起学生求知的欲望，把“要我学”变成“我要学”，课堂气氛很活跃。课堂教学要想达到预期的目的，必须突出主体性，要把学生看作是教学活动过程的主体。教师在教学中要千方百计地激发学生的主体意识，促使他们积极主动地参与教学，这就要求教师有意识冲破课本的框架，让学生的思维在广阔的空间驰骋，激发思维的广度，培养创新思维。总之,新课程理念的实施,对教师提出了更高的要求。作为一名语文教师，我们应从对新课程理念的学习和实施中汲取营养、从生活中汲