四年级上信息技术教案修改我的倡议书武汉版.doc

5、修改我的倡议书教学目标：探索目标：通过自主学习了解修改字符的方法，初步培养学生快速修改文章这种信息处理的能力。使学生初步了解“查找、替换”技术在处理信息（快速修改相同的字）中的作用。操作目标：能熟练地在Word文档中修改字符。能力目标：培养学生自主学习和合作学习的能力【教学重点】掌握在文档中修改文字的常用方法，通过学习“查找、替换”技术快速修改文章，使学生初步了解到它在信息处理中发挥的作用。【教学难点】使学生初步理解“查找、替换”技术的基本思路和合理应用解决实际问题。【教学过程】一、 创设情境、激发兴趣。1 创设情境上节课，我们共同拟定了我们的“清洁环境 美化校园” 的倡议书，评审工作已经结束，轮到编辑部大显身手了，你们觉得编辑需要做些什么呢？（修改错别字）2 兴趣导入可别小瞧校对这看似简单的差事，我们需要拥有像孙悟空一样的火眼金睛和高超技艺，才能把错别字一一找出来消灭掉。我们今天就来看看，如何在文档里插入、修改字符。二、 自主探索，研究学习。1 发现问题请利用WORD的文件菜单，打开倡议书，仔细阅读后说说你有什么发现？ 2 讨论尝试根据你们所掌握的知识，准备用什么方法解决这些问题？然后动手试一下。 自学教材，再次尝试。3 小结方法有哪些方法可以修改呢？说说用BackSpace键和Delete键修改的区别，然后填在书上。教师补遗。练习：哪些说法正确，哪些不正确4 再次修改5 教师引入“查找”和“替换”老师发现了一个问题，有一份倡议书里面的一个字都写错了，一个一个字的改，太麻烦了，你们能不能找出简单的方法呢？自己看看书，看看书上有没有给我们提示。学生自主看书找方法。教师引导学生联系生活实际提出假设：学生联想作文字词的修改过程，推测、想象快速修改的基本方法或思路（查找到要修改的n处错误后全部替换为正确的字）。教师启发学生不断接受和拒绝试探性假设，初步形成智慧技能：学生边观察演示屏幕的变化（教师突出“编辑菜单对话框选项”），边猜想，各抒己见，也可随时展示自己的方法，充分张扬个性，相互启发，相互借鉴，共同解决问题。“我的文档里还有几篇文章要修改，和刚才那份倡议书是一样的问题，这节课还剩几分钟，你们有信心圆满完成学校教给我们的任务吗？”教师鼓励学有余力的学生尝试其它方法完成（用“编辑替换”菜单命令，和“高级”和“替换”按钮。）教师引导学生自愿分组，帮助学生解决实践探索中出现的新问题，伺机拿出普遍的问题，开展全班讨论。师生交流心得体会，反思解决问题的过程，体验成功。教师穿插讲解三、分组实践，巩固提高。分组谈谈这节课的收获教师参与讨论，共同研究四、 成果展示，交流经验。i. 展示成果，集体检测ii. 交流经验，解决问题（分层教学）iii. 评选“火眼校对员”，或者“最佳编辑小组”，并颁发奖章。五、 总结学习，拓展延伸。教师小结：在大家的共同努力下，我们编辑部完成了全部校对工作，说明同学们的工作得非常出色。只要我们仔细观察，举一反三，计算机的就不再是那么神秘复杂的东西了，反而会