对小学数学课堂教学评价的研究.doc

精选对小学数学课堂教学评价的研究现代教育中比较重视对学生能力的开发和思维的拓展，使学生能在未来发展中得到更好的前途。因此，在进行教学评价的过程中，则应重视起评价的全面性和多样性，以此来起到弥补教学，促进教学的作用。对小学数学课堂教学评价进行了分析和研究，希望为我国的小学数学教学评价提供有益参考。小学数学教学评价问题策略小学数学是教学中的基础部分，同时也是拓展学生思维，帮助学生提升综合能力的重要学科。建立科学的教学评价体系，能有效地促进学生兴趣，使学生学习更加主动，并帮助教师发现教学中的不足，从而有效地改进教学。一、小学数学课堂教学评价中存在的问题（一）课堂评价标准问题小学数学教育目标是促进学生的全面发展和个性发展。也就是在教学中，教师要通过教学策略来全面提高学生的能力和数学教学质量，个性发展则是在提升教学的同时要重视起学生的个性化发展，针对学生的特点来制定特色化教学方案。但当前阶段，仍然存在着教学评价标准不合理的现象，单一化的评价方式导致教师的教学积极性不高，只是机械化的去完成教学任务，而学生的学习兴趣也难以提升。（二）教学评价内容关注度不高小学数学课堂教学评价当中最为重要的，就是课堂评价的内容。在这部分内容当中，不仅包含了教学的方法还涉及到了教学的态度和对学生的积极性等方面。当前阶段，我国的小学数学教学评价中明显存在着对教学内容关注度不足的问题，导致在教学评价中总是将成绩放在首要位置上，对教学的其他方面评价比较忽视。这种情况将严重地打击了教师的教学积极性，对教学质量的全面提升也将起到限制作用。（三）评价方法存在问题在我国的小学数学教学评价方法上，当前阶段采取的主要是二次量化评价的方式。主要指的是在教学内容和教学效果等评价基础上，来来建立其他的评价指标。虽然这种方式表明看似比较公平，但事实上这种方式仍然难以起到提升教师积极性的作用，导致教学的整体效果受到影响。尤其是当下素质教育环境中，更是对教师提出了更高的要求。因此，教学评价需要及时进行改革。二、小学数学课堂教学评价策略（一）建立完善评价标准体系我国小学数学课堂教学评价中存在着教学评价体系不够健全的问题，面对这样的问题首先应建立起完善的评价体系。学校应依照当前阶段学校的实际情况来进行针对性的课程标准建立，并逐步地完善相应的评价体系和标准。例如，在教学策略上，教师需要尽量满足学生的实际需求，利用多种不同的教学方式来进行引导性的教学，以此来达到促进学生思维发展的目的。同时，在教学中，教师应重视学生基础能力，在学生的基础之上来设计教学，并将教学与学生的兴趣爱好以及生活实际实际结合，以达到促进学生思维拓展的目的。在教学内容上，应将素质教育放在重要位置上，尽量在提升教学质量的基础上来强化素质教育，并在课堂中对学生也采取多样化的评价，促使教学整体水平得到提升。（二）将教师评价与学生评价融为一体小学数学课堂教学是由教师和学生两个部分组成的，因此在评价上也应遵循二者统一的原则。在教学中学生占有主体地位，那么教师对学生的意识培养和思维培养就是教学中的重点所在，因此，对教学评价应将教师部分与学生部分组合在一起。教师之间的评价能促进教师之间的交流性，是评价体系当中必不可少的一部分。而学生的评价也是十分重要的，因此教师需要在课堂中引导学生对自己进行评价，并指出课堂教学中的缺憾所在，真正的实现课堂教学的民主性，促进教学课堂能得到全面性的提升。（三）科学进行教学评价学生在学习的过程中都会希望得到重视和认可，对于小学生来说更是如此。这个阶段的学生心理发育不够完善，内心十分渴望得到家长和老师的认可。因此，在进行课堂教学评价时不能忽视了学生方面的科学评价。对此，教师还需要尽量的采取鼓励方式进行评价，对学生的情感发展和心理特点等进行更多的关心，以便于能让学生感受到教师的关心，从而提升学习的积极性。但同时，教师也要认识到不能过分地给予学生表扬，避免学生出现骄傲的情绪，也不能采取严厉批评的方式进行评价，以免挫伤学生的积极性。只有科学化的教学评价体系，才能真正地促进教学质量提升。（四）正确处理教学手段与目的现代化教学手段是当前教育中的重要组成部分。随着科学技术的发展，越来越多不同的教学设备被应用到教学当中。多媒体教学设备具有图像、声音等集于一体的特点能直接地展现在学生面前，并给予学生更加直观的感受。但教师应注意，教学手段只是为教学服务的一部分，应重视起教学手段与教学目的之间的协调性。因此，在评价过程中主要应观察的是教学手段与教学目的之间是否做到了优化作用，多媒体的使用是否真正的起到了促进教学的作用。只有将教学目的和教学手段之间结合在一起，才能促进教学的全面发展。现代社会中的教学课堂，已经逐步的重视起学生的素质培养和能力培养。在课堂教学中教师所面临的是活泼好动的学生，他们各自有着不同的思想和特点。因此，在教学中教师一定要做到环节上的严密性，并在先进的教育理念下来引导学生发展，促使学生能得到全面发展，成为学习的主人。参考文献：1刘小玲.多元化为“课堂教学评价”加温J.才智，2011，（33）：36-38. 2包逢祺.对低年级数学课堂教学评