广东省广州市广东第二师范学院番禺附属中学高中生物《11 孟德尔的豌豆杂交实验二》课件 新人教版必修2.ppt

一 教学目标 1 知识与技能 1 了解自由组合现象 2 理解孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律 3 理解测交实验及遗传图解 2 过程与方法 通过分析孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验图解 培养学生逻辑推理能力 3 情感态度与价值观 1 通过孟德尔的豌豆杂交实验所揭示的基因自由组合定律的学习 对学生进行辨证唯物主义实践观的教育 2 养成实事求是的科学态度 培养不断探求新知识的精神和合作精神 二 教学重点与难点 重点 对自由组合现象的解释 阐明自由组合定律 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因难点 对自由组合现象的解释 英国一位美丽风流的女演员写信向大文豪萧伯纳求婚 因为你是个天才 我不嫌你年迈丑陋 假如我和你结合 咱们的后代有你的智慧和我的美貌 那一定是十全十美了 萧伯纳给她回信说 你的想像很美妙 可是 假如生下的孩子外貌像我 而智慧又像你 那该怎么办呢 请问这位求婚者和萧伯纳说的有道理吗 名人轶事 在传宗接代的过程中 亲代的多种多样的性状又是遵循什么规律传给后代呢 1 2孟德尔的豌豆杂交实验 二 课本p9 黄色的豌豆一定是饱满的 绿色的豌豆一定是皱缩的吗 产生疑问 黄色圆粒 绿色皱粒 发现问题 1 两对相对性状的遗传实验 f1 p f2 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 发现问题 1 两对相对性状的遗传实验 f1 p f2 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 发现问题 1 两对相对性状的遗传实验 对每一对相对性状单独进行分析 粒形 粒色 315 108 423 其中圆粒 皱粒 黄色 绿色 f1 黄色圆粒 绿色皱粒 p 黄色圆粒 f2 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 101 32 133 315 101 416 108 32 140 3 1 3 1 每一对相对性状的传递规律仍然遵循着 基因的分离定律 一 发现问题 1 两对相对性状的遗传实验 f1 p f2 黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 发现问题 9 16 1 16 各占3 16 原有亲本性状重新组合的结果 二 对自由组合现象的解释 课本p10 1 对两对遗传因子遗传的显 隐关系分别作出假设 2 对f1产生何种配子作出解释 3 对f1产生的配子的结合作出假设 黄色圆粒 f2 2 对自由组合现象的解释 yyrr yyrr yyrr 二 提出假说 1 两对相对性状分别由两对遗传因子控制 假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子r r控制 黄色和绿色分别由遗传因子y y控制 纯种黄色圆粒 纯种绿色皱粒 f1的遗传因子组成 2 f1产生的雌雄配子各有4种 3 受精时 雌雄配子的结合是的随机的 结合方式有 种 yr yr yr yr 16 二 对自由组合现象的解释 黄色圆粒 绿色皱粒 f1 黄色圆粒 yr yr yyrr f1配子 p p配子 配子只得 遗传因子 f1在产生配子时 每对遗传因子彼此 不同对的遗传因子可以 分离 自由组合 一半 种性状由 对遗传因子控制 2 2 小组合作 6min 根据孟德尔的解释补充孟德尔的两对相对性状遗传实验图解 三 演绎推理 1 具有两对相对性状的纯合体杂交 在f2中能稳定遗传的个体数占总数的 a 1 16b 1 8c 1 2d 1 42 具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交 aabb和aabb f1自交产生的f2中 重组类型个体数占总数的 a 10 16b 6 16c 9 16d 3 16 练习反馈 3 下表是具有两对相对性状的亲本杂交得到的子二代的基因型 其中部分基因型 其中部分基因型并未列出 而仅用阿拉伯数字表示 下列选项错误的是 练习反馈 a 1 2 3 4的形状表现都一样b 在此表格中 yyrr只出现一次c 在此表格中 yyrr只出现一次d 遗传因子组合出现几率的大小顺序为4 3 2 1 f2 纯合子占f2 4 16 结合方式有 种性状表现 种 16 4 遗传因子组合 种 9 亲本类型为 10 16 重组类型为 6 16 1 3 9 3 黄皱 绿皱 绿圆 黄圆 r y y r yyrr yyrr yyrr yyrr yyrr 3 对自由组合规律的验证 测交 yr yr yr yr yr 配子 杂种子一代 yyrr 隐性纯合子 yyrr 1 1 1 1 预期测交后代 yyrr 3 对自由组合规律的验证 测交 yyrr yyrr yyrr 测交 实验验证 黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆的f1测交试验结果 结论 实验结果符合预期设想 y r y r 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的 在形成配子时 决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离 决定不同性状的遗传因子自由组合 得出结论 4 自由组合定律 1 发生时间 形成时 2 遗传因子的关系 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的 3 实质 决定同一性状的成对的遗传因子彼此 决定不同性状的遗传因子表现为 配子 互不干扰 分离 自由组合 一猪生九仔连母10个样是为什么 畅所欲言 我们眼中的孟德尔 孟德尔从小家境很贫寒 父母从事园艺工作 孟德尔从小就特别爱动 爱思考问题 由于父母工作的原因 他爱上了种植花草 21岁的时候 由于家里实在供不起他上学的费用 孟德尔选择了进入修道院 成为了一名修道士 在修道院里 他的天资聪颖 勤奋好学被教父看在眼里 于是教父就把他推荐到维也纳大学进行学习 在大学学习的三年里 孟德尔不仅结交了很多良师益友 而且选修了很多学科的课程 像植物学 动物学 数学 统计学等等 而这些学科的学习为孟德尔以后的研究打下了坚实的基础 学成归来 孟德尔利用修道院的一小块园地开始了自己的研究 他种植了很多种植物 像豌豆 玉米 紫茉莉 草莓等 而长达八年的豌豆种植给他带来了不小的发现与收获 经过自己的潜心归纳 孟德尔终于在1865年发表了自己的论文 提出了基因分离定律和基因自由组合定律 可是孟德尔的汇报遭一到了冷遇 他把自己的论文寄往100多个图书馆 得到的也全部是否定与不理睬 生 出现讨论声 为什么孟德尔的研究无人问津呢 师 孟德尔的论文受到冷遇 其实这里有两个主要原因 孟德尔的研究采用了统计学的分析方法 长篇累牍的数字在当时生物学家眼里等于乱码 他们不懂 很巧合的是 在当时 达尔文的 物种起源 发表问世 整个生物界的眼光都被吸引到生物进化的研究上面 而无人理会孟德尔关于遗传的研究 生 唏嘘不已 为孟德尔抱不平 师 同学们看教材上 孟德尔的论文是在1865年发表的 而直到 年孟德尔的研究成果才被认可呢 生 1900年师 这其中经历了35年 而1900年的时候已经是孟德尔去逝15周年了 在他有生之年 孟德尔没能看到自己研究成果被认可的那天 真得很遗憾 面对自己辛苦的研究成果被这样冷遇和不屑 孟德尔做何反应呢 是不是抑郁不得志 想不开呢 是不是像屈原那样选择结束自己的生命呢 生 好奇 师 都不是 面对冷遇 孟德尔并没有选择逃避和心灰意冷 而是仍然享受种植豌豆 做研究的日子 带别人参观自己的园地 兴致勃勃地为他人介绍 亲切地称那些豌豆为自己的子女 他相信着自己的研究成果 在他晚年的时候他曾经说 看 我的时代快要到来了 他的预言成为了现实 1900年 孟德尔成了整个生物界的焦点 而从20世纪到今天 孟德尔缔造了永恒与经典 5 孟德尔遗传实验的科学方法 1 正确选用做实验材料是获得成功的首要原因 2 在对生物的性状分析时 首先针对相对性状进行研究 再对性状进行研究 3 对实验结果进行分析 4 科学地设计了实验的程序 按提出问题 实验 解释 总结规律的科学实验程序而进行的 被称为 假说 演绎 法 豌豆 一对 多对 数学统计 假设 验证 遗憾 孟德尔的遗传规律在当时不受重视 直到过了30多年才重新发现 表现型 生物个体表现出来的性状 如高茎和矮茎 基因型 与表现型有关的基因组成 如高茎dd dd 等位基因 控制相对性状的基因 如d d 课本练习p12 1 6 孟德尔遗传规律的再发现 1 如图表示某一生物体细胞中基因存在情况 据图分析 练习 1 此细胞的基因型是 aabb 2 此生物能形成种配子 配子中的基因型是 4 ab ab ab ab f2 yyrr yyrr yyrr 3 16 yyrr yyrr yyrr yyrr yyrr 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 活动 找出f2中16种组合中遗传因子组成的比例 1 16 2 16 2 16 4 16 1 16 2 16 1 16 2 16 1 16 9 16 3 16 1 16 yyrr 一对相对性状遗传实验 两对相对性状遗传实验 出现特殊现象 性状分离现象 3 1 性状自由组合现象 9 3 3 1 原因分析 同对的遗传因子分离 等位基因分离 不同对的遗传因子自由组合 非等位基因自由组合 总结有关规律 双显性性状的个体占总数的 单显性的个体 绿圆 黄皱 各占总数的 双隐性性状的个体占 f2中纯合子有 各占 f2杂合子共占 9 16 3 16 1 16 yyrr yyrr yyrr yyrr 1 16 12 16 f2 两对相对性状的遗传实验 yyrr yyrr yyrr yyrr yyrr yyrr yyrr 1 16 2 16 2 16 4 16 1 16 1 16 2 16 1 16 yyrr yyrr 2 16 yyrr 3 3 9 7 两对相对性状的杂交实验中f2的性状类型 遗传因子种类及其比例巧记 黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 9 3 3 1 2 2 4 两对相对性状遗传情况的巧记 分离组合法 pyyrr yyrr 独立分析 yy yy rr rr 综合分析 2 2 4种 9 16黄圆 黄皱 绿圆 绿皱 9种 3 3 yyrr yyrr yyrr yyrr yyrr yyrr yyrr yyrr yyrr 你能算出每种基因型的概率吗 3 16 3 16 1 16 黄圆黄皱绿圆绿皱 例题1 白色盘状南瓜与黄色球状南瓜杂交 f1全是白色盘状南瓜 则f1自交产生f2 f2有哪几种表现型 其比例是多少 f 出现的性状中1 能够稳定遗传的个体数占总数的 2 与f 性状不同的个体数占总数的 白盘白球黄盘黄球 9 3 3 1 1 4 7 16 解 单显性性状的南瓜有下列情况 白扁黄圆 独立分析 wwdd wwdd ww ww dd dd 3 4白 黄 3 4圆 扁 综合考虑 3 4白 扁 3 16 黄 3 4圆 3 16 3 8 变式训练 课本p12练习二 例 水稻中 有芒 a 对无芒 a 显性 抗病对 r 对不抗病 r 显性 有两个不同品种的水稻 一个无芒 不抗病 另一个有芒 抗病 如何利用这两个品种培育出无芒抗病的新品种 解 依题意得 paarr aarr f1aarr f2有芒抗病有芒染病无芒抗病无芒染病a r a rraar aarr aarraarr 目标品种 1 应用于杂交育种 8 自由组合定律的应用 例 在一个家庭中 父亲是多指患者 由显性基因p控制 母亲表现正常 他们婚后却生了一个手指正常但先天性聋哑的孩子 由隐性基因d控制 推算一下 这对夫妇所生子女中 每种表现型出现的概率是多少 解 由题意可知这对夫妇的基因型如下 pppdd ppdd独立分析 pp pp dd dd f1表现型概率 多指 正常 正常 聋哑 因此 f1中表现型有四种其概率情况如下 只患多指只患聋哑完全正常多指且聋哑3 81 83 81 8 2 医学实践中 为遗传病的预测和诊断提供理论依据 医生提供遗传咨询服务 思考题 已知生物个体的基因型 若非等位基因均可以在形成配子时自由组合 求其配子种类 dd yyrr yyrr ddyyrr 2 dd yyrr yyrr ddyyrr 3 yyrr ddyyrr 4 ddyyrr 0对等位基因 20 1 1对等位基因 21 2 2对等位基因 22 4 3对等位基因 23 8 生物产生配子的类型是由等位基因的对数n决定的 2n种 求配子种类 3 应用分离定律解决自由组合问题 如aabbcc与aabbcc杂交中配子结合方式有多少种 aabbcc aabbcc 配子有 种 配子有 种 结合方式有 种 8 4 32 两亲本杂交 求配子间的结合方式先求各自产生几个配子 再做乘法 思考 由亲代基因型求子代表现型或基因型及概率 基因型的种类及数量关系 aaxaabbxbb子代基因型 1 2aa1 2aa 1 4bb1 2bb1 4bb 1 8aabb1 4aabb1 8aabb 表现型的种类及数量关系 aaxaabbxbb子代表现型 黄 绿 圆 皱 圆 皱 3 8绿圆1 8绿皱 1 4bb1 2bb1 4bb 1 8aabb1 4aabb1 8aabb 3 8黄圆1 8黄皱 例题 黄圆aabbx绿圆aabb 求后代基因型 表现型情况 由亲代基因型求子代表现型或基因型及概率 例题 黄圆aabbx绿圆aabb 求后代基因型 表现型情况 1 16 1 8 1 4 9 16 1 4 3 4 3 16 1 4 1 4 1 16 3 4 1 4 3 16