集体备课计划度教学计划教学研究教育专区.doc

达川中心学校集体备课计划（2014-2015学年度）集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效和课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，合全体教师能从单元整体上驾驭教材，结合我校以往的经验，特制定本集体备课计划。一、指导思想在新一轮的课程改革实施中，为改进教学方法，加强教学研究，力求把集体备课制度化、规范化，使之成为支持教师转变观念、自觉运用新的教学理念、转变教师教学行为的支撑点。二、工作思路为了彰显特色，本学年度的备课工作围绕“136”战略展开。即：打造一支科研型教师队伍；创建教案三大特色（教案优质化、优案共享化、教案多元化）；提出六大举措（一是固定时间分学科进行集体备课活动；二是建立教学资源库，实现教学案及资源共享；三是开通教师研修网，进行课内外教学研讨交流；四是进行校本教研，打造精品课堂，推动常态课堂；五是推门听评课，评价教案在常态课堂的生成；六是备课评价体系，促进备课改革工作的落实。三、组织领导为加强领导，保证集体备课活动顺利开展并取得显著成效，特成立领导小组。组 长： 罗淑英副组长： 王 欣 刘春凤组员：教研组长四、工作措施（一）打造一支科研型教师队伍学校通过开展校本培训以及教师通过研修网络培训的方式，让教师学习现代教育理论，形成符合时代潮流的教育观念；强化理论学习。以教研组为单位，深入组织学习基础教育课程改革纲要、新课程标准，进一步明确课程改革的目标和任务。要求教师认真做好读书笔记，捕捉教育瞬间，放大教育细节，评点教学行为，提升教学经验。采取“一帮一”结对工作，即要求一位名师帮助一名年轻教师；每位名师每学期上一节示范课或承担一次理论结合实践的专题讲座; 真正起到以点带面的作用，增强教师教育科研意识，提高教师教育科研能力，倡导教师不断进行教学改革尝试；鼓励教师积极参与各种教学活动，在实践中提高自己；加强教师间的相互合作，提高教师整体素质，着力打造一支科研型教师队伍。（二）创建教案三大特色1.教案优质化：在个人初备和集体研讨时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点，抓住关键。同时教师还要深入了解学生，研究学生的智力因素（知识水平、能力水平），又要在研究学生的非智力因素（学习兴趣、态度、习惯）的基础上根据备课九个环节认真备好每一节课，以便有的放矢的进行教学。2.优案共享化：集体备课活动形式要丰富多彩，可通过(组内一堂课) 即一个上课，众人研讨；(同课异构)多人上课，博采众长；一课多轮(一节课到不同班级轮上)，共磨精品课等系列活动开展。也可通过说课，评议课等方式进行，在组内众多个案中择优选取教学案，开展集体备课活动。备课活动中除主备人即中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“群策群力、百家争鸣”，达成共识，形成比较一致的意见和最优秀的教学设计，即共案。教师共持此案进教室上课。3.教案多元化：各位科任教师在共案的基础上，关注学知识、情感、能力目标落实，关注学生个体差异，融入自己的教学风格，进行实施、结合学生的学情、课前的预设、课堂的生成、课后的总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀、最独特的教学设计。实现教师使用的教案既是共案，亦是特案。（三）落实备课计划六大举措1.固定时间分学科进行集体备课活动以学科教研组为单位，固定每周集体备课固定时间、地点、人员，备课组长做好考勤记录。集体备课时主要讨论下周各课时内容、重点、难点、注意点、教学策略等，并通过说课、上课、评课、研讨等形式实现教案的重组。落实集体备课时要做到三定，一定备课课题，二定中心发言人，三定教学进度，四定教法和学法。2.建立教学资源库，实现教学案及资源共享本学年度学校将建立教学资源库，包括：教师论文库、学科教案库、题卷库，多媒体教学课件，教学软件，培训资料，多媒体素材百科知识库等。通过集体备课形成共案后，共案及相关课件发至教导处教学资源文件夹，由教导处审核把关后发至校园网上教学资源库，让所有老师资源共享实现资源共享的目的。3.开通教学研讨博客，进行课内外教学研讨交流 本学期将开通教学研讨博客，使研讨交流的时间和空间不仅仅只局限于当天、本年级组、本校，而是利用博客，拓宽研讨交流的外延，给广大教师搭建一个交流的平台，通过发贴，回帖，上传教学反思，教学体会，教学心得，增进教师间的对话研讨。4.进行校本教研，打造精品课堂，推动常态课堂 一节精品课凝聚的是众多人集体的智慧，解决在教育实践中遇到的难题。在多轮的磨课研讨活动中，整个教研组的老师们被捆到了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断得到碰撞，学术气氛异常活跃。在此过程中，个体的行为变成了群体的行为，工作方式由封闭走向了开放，并让全体学科老师了解一种课型的目的性和指向性，从而推动常态课堂的高效性。5.推门听评课，评价教案在常态课堂的生成校委会及教研组长通过“约课”形式，加强集体备课效果，即不定期与各年级各学科组教师约课，同学科教师就同一课例，进行集体备课，在此基础上，分别出示同一课例，相互听课评课，保证集体备课的实效性，促进集体备课的效果向纵深发展。6.备课评价体系，促进备课改革工作的落实做好常规检查工作，成立备课组管理网络和检查评价网络。明确各部门的分工，落实各条线