中学生写作心理障碍之一语言枯燥无味平淡如水.doc

文秘写作/策划方案 中学生写作心理障碍之一语言枯燥无味平淡如水 终于，爸爸妈妈看出了我的心病，起初我是不想告诉他们的。爸爸妈妈供我上学已经很不容易了，还要他们为我买电脑，怎么也说不口啊！愿望还是没有消散，而且越来越强烈，上课都想着自己得到了一台电脑，设计美观，功能卓越。爸、妈还是看出来了。在一天晚饭后，爸爸兴奋地说：“这电脑一定给你，但一定要你考上大学。”本来这前句话足够我兴奋几天几夜的了，可后面“考上大学”，唉！只有三个月了，可能吗？电脑啊，何时你才能属于我呀！不知我哪来的勇气，反正都要考大学，为了我的电脑，就拚这三个月。为了我的电脑，我万死不辞。接下来的生活可想而知，三点一线成了我的生活，整日昏天昏地，晚睡早起，但是我依旧坚持着，因为一个美好的愿望支持着我考上大学，就会有自己的电脑。当我接到大学生录取通知书时，我笑了，也哭了，电脑、大学我都得到了。我飞奔回家，要告诉爸爸妈妈这好消息。在门外我就喊：我考上大学了，该给我买电脑了。推开门，我愣了，妈妈在哭，爸爸住院了，我知道拥有一台自己的电脑又是一个梦了。一个月过去了，爸爸已出院了，我也恢复了以往。一天回家，我看到桌子上的电脑，又是幻觉，走到桌子前，我惊呆了：电脑，真的电脑，最新的，我喜欢的那种。爸爸笑着说：“儿子，爸爸说话算数吧！”我跑过去，搂着爸爸的脖子，高兴地哭了。我知道，我得到的不仅仅是一台电脑。这篇作文体现了一些学生在写作语言的通病；不精炼，不生动，不深刻，平平淡淡，缺乏个性，很多话都是熟面孔。比如“第一段“这是我已实现了的美好愿望”和段末“更是我日思夜想的最大愿望”用语重复，无法强调后者是“最大愿望”。第三段“愿望还没有消散，而且越来越强烈”可以改为更深刻一些的句子：就像那些越得不到的东西人们越想得到一样，我的愿望越来越强烈。第三段中“爸爸妈妈供我上学已经很不容易了，还要他们为我买电脑，怎么也说不出口啊”这类话在学生作文里已成俗套，缺乏个性，应换角度，用新颖的语言表达这个意义，这些都是因为大脑中语言信息存贮少，无源头活水，即使绞尽脑汗也无从提取。解决语言贫乏最好的方法便是读书，保持读书的功效便是写作。二者相互制约，相辅相成，相得益彰，缺一不可。语言的积累不是死记硬背，要采取一些有效的方法。1、读好*。我每周都从课外书上选几篇*读，和学生一起分析语言技巧。有时叫一名同学朗读，全班欣赏，精彩处哄堂大笑，或赞赏不已，课堂气氛异常活跃，师生共同进入佳境。为培养学生的运用能力，我在读*时，故意空出一些词汇，让学生填，学生参预了写*，效果非常好。2、抄好*。因课堂时间有限，我就让学生在课后抄*。这样做无疑一箭多雕，能练习书法和书写速度，能提高分析*鉴赏*的能力，能积累好的语言、构思等。有人甚至说光抄就能练好作文，我认为这种观点颇显夸张。抄是无法代替写的，这是两种心理活动，不能混为一谈。应该双管齐下，语言才会真正属于自己。3、课堂教学注意积累词汇。为积累繁杂的成语，我让学生依照成语词典选有生命力的成语进行讲解，并由其它同学造句。如果他们能掌握大量的成语，那将拥有了取之不尽的财富。4、引导学生积累诗词名句。这些都是语言中的精品，他们已不仅仅是一种纯工具性的语言符号，而是渗透了汉民族的思想体系、文化体系和艺术价值，学生所受的文化熏陶将会使自己终生受益。积累的方法要灵活一些，可以每天一首诗（词、名句），可以把诗词改为一篇小作文，还可以说一段话用上某个名句。长期坚持下去，学生就会把它们恰当地融入作文中，从而提升语言的品位。一个人语言积累的水平决定着他的语文素质的优劣，决定着他的语文能力的高下，更是衡量作文程度的天平。由于思维和语言是灵与肉的关系，因此把二者作为提高