幼儿园大班音乐教案：快乐的小蜜蜂.doc

幼儿园大班音乐教案：快乐的小蜜蜂设计意图：音乐是最能够表达情绪的一种方式，所以我选用了单簧管波尔卡中的一小段音乐， 活动中，我以情景和游戏贯穿整个活动。赋予音乐小蜜蜂飞过树林，飞到花园采蜜玩乐的音乐形象，让幼儿进行有主题的音乐想象与表现。帮助幼儿在轻松愉快的范围中理解表现音乐，感受音乐带来的美感和乐趣。让孩子与蜜蜂一起舞蹈中体会蜜蜂采蜜的喜悦之情。活动目标：1、体验音乐欣赏活动和参与音乐欣赏的乐趣。2、借助故事感受音乐的节奏3、培养幼儿创编蜜蜂在花园高兴愉快的动作。活动准备：单簧管波尔卡音乐 花，树的道具 蜜蜂挂饰 大图谱一张活动过程：一：开始部分：1. 孩子们!今天我们到了一个新的地方上课你们高兴吗?老师也为小朋友准备了一段非常好听的音乐，我们一起来听一听。(带幼儿欣赏音乐第一遍让幼儿体会音乐的愉快之情)2. 鼓励幼儿自由表达对乐曲初步的理解，教师进行启发引导提问：音乐听完了，你们听就这段音乐后，你有什么感觉?(愉快，高兴，开心，活泼.兴奋.)听了这段音乐你想到了什么?(小兔子在跳，自己在跳绳，开心的跑步。快乐的小鸟.)二：基本部分：1、那你们想不想知道，老师在这段音乐里听到了什么?(以故事的形式把音乐中的内容复述给幼儿听)讲完故事在提问：故事里有没有老师说的蜜蜂在跳舞采蜜啊!2、欣赏音乐第二遍 ，出示图谱把音乐中的内容表述出来。(这一遍重点是引导幼儿在听完第一遍音乐的基础上，对音乐再有一个整体的感受，初步进入音乐故事情境并梳理故事发展的前后顺序，为下一步的分段做铺垫。老师会启发幼儿用与音乐故事情境相符的动作进行表现， 但肢体表现在这一环节中不是我设计的教学重点，所以不做太多的提升，重点是让幼儿再次感受轻松快乐的音乐情绪。)提问：音乐里有没有老师说的蜜蜂在跳舞啊?那你觉得这首曲子分了几个乐段。(有的孩子能说出有三段，但多数孩子不会很明白，老师在这儿并不告诉孩子们答案)3、分段欣赏音乐让幼儿说出音乐中的内容并创编简单的动作(1)提问：我们再一起听一听音乐的第一段说了些什么?欣赏音乐第一 段，老师在图谱上演示，小蜜蜂飞过树林。提问：小朋友们第一段里你觉得发生了什么事?(感受每棵树x x x x的4个节奏)(2)欣赏音乐第二段，老师在图谱上演示，小蜜蜂飞到花园里.提问：小蜜蜂在花园里做了些什么?你要是小蜜蜂你会在花园里做什么?(拍四下手，点四下头，跺四下脚.)(表演每朵花x x x x的4个节奏，用自己的动作表现出来)听着音乐快乐的做动作(教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿， 教师指导。(3)欣赏音乐第三段，老师自由的舞蹈提问：小蜜蜂在花园里做了些什么 ?启发幼儿加上身体的肢体动作，听着音乐站起来表现教师请个别幼儿演示自己的动作，大家模仿，教师指导。(自由的表演)4、带幼儿一起随音乐表演小蜜蜂在花园玩乐的动作。小朋友们跳的可真好，小朋友跳的这么好老师要开始变魔术了，把小眼睛闭紧了，1，2,3,睁开眼睛看看，(老师戴上蜜蜂头饰)小朋友们你们好，看看我是谁呀!我是小蜜蜂，今天我想邀请你们到我家的花园里去玩，小蜜蜂也给每个小朋友准备了一个挂饰，请小朋友自己把蜜蜂挂饰戴在你的脖子上。哇!你们都变长了小蜜蜂了，可真好看啊!小蜜蜂们你们准备好了吗?来，到我这来，我们一起到花园里去看看吧!看看我们的花园里有什么，大树和花，我们一起去和大树和花做游戏吧!三、结束部分：( 随音乐进行完整的音乐故事情境表现)幼儿随音乐表现，教师和幼儿自由的演示自己的动作，大家模仿，教师指导小结：小蜜蜂们你们玩的高不高兴，开不开心，那现在我们飞出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧!再见!活动反思：在音乐欣赏活动中，要培养幼儿对音乐的整体感受和理解能力。幼儿艺术教育不以幼儿掌握艺术技能为目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中逐渐喜欢艺术，获得艺术感受，学会用艺术自由、创造性地表达自己的思想和情感。凭借具体的艺术欣赏活动，而我想说的是，在组织具体教学活动中老师的提问真的会影响教学效果。在第一遍欣赏音乐后，我一直在想，“什么样的提问最有效”。我曾经设计的提问是“这段音乐，从一开始到结束给你的感觉是一样的吗?”，教学效果也可以，但引导起来就有一种很绕的感觉，好像是打破了音乐的故事情境，一下子让提问变得很严肃、很紧张、很教条的感觉。后来我调整成了“你觉得发生了什么事”。我认为这个提问更符合幼儿的特点，孩子们更善于用具体的形象去表达他们对音乐的感受，而不太习惯直接去用一些比较专业的语言词汇。有了孩子们的第一次回应，老师再引导幼儿去回想这些情境背后的音乐，提问就变得很顺利，不难让幼儿去理解，因此，在老师的启发下，幼儿才能并能说出轻松活泼的音乐性质。让整节教学活动有了一个轻松的开始，作为组织活动的老师，我的感受是最明显的，孩子们给我的回应增加了我的信心，让我接下来的环节都比较顺利。当然，每一节具体的音乐欣赏活动，都会有自己的特点。因此，老师问题提问的切入点也会不同，这是灵活的。只要心中有目标，心中有孩子，我们就会找到最好的方法，设计出最简单有效的提问。根据教案的流程，我设计了相对应的图谱。为了节约教学活动的时间，我将音乐都插到了相应的图谱里，有的是完整的音乐，有的是分段音乐，也就是说在每一棵树，每一朵花，都能找到相应的音乐和音乐节奏，这大大方便了活动组织者。根据每一步教学目标的不同，我设计了情境画面，音乐图谱及不动的整体或分段呈现的图谱。音乐的天空是广阔的，我们只有帮助幼儿插上想像的翅膀，孩子们才能在音