五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计.doc

五上金蝉脱壳第一课时教学设计作者：倪锡余来源：常州市清潭实验小学教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。教学重点：整体感知课文，理清脉络教学难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：有关成语“金蝉脱壳”的资料，自制PPT。教学过程（一）、导入新课1.出示蝉（图）：同学们，看这是什么？（齐：蝉）师补充：俗称（齐：知了）看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？（齐：所见）2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qio，在其他词语中都念k）通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化 3、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，谁知道这个故事？（出示）师相机帮助理清人物关系。三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮摸样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。4、诸葛亮就是用上了“金蝉脱壳”之计使自己的部队安全退回汉中。.所以，我们现在用“金蝉脱壳”来比喻（齐：用计逃脱而使对方不能及时发觉）4、生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？让我们读读课文。（二）、初读课文，感知内容1、出示自学要求：（1）、朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。（2）、联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。（3）、通读全文，标上自然段序号，想一想金蝉脱壳的过程给你留下怎样的印象？指名读自学要求。2、学生按要求自学，教师巡视指导。3、交流自学成果。（1）、读准字音。（出示生字新词）柿子树 搜索颜色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 协调 恢复 躲藏 枝丫 秘密 抽搐 颤动 依依不舍 聚精会神 枝繁叶茂 重点读准：柿 搜字形区分：协 恢（2）、指名分小节读课文，师生正音（三）、再读课文，理清脉络1、课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？2、指导划分段落第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。（3脱壳前-4脱壳中-5脱壳后）第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。3、请你用一句话来说说课文的主要内容。（方法指导：抓课题、抓主要段落）交流：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。自读、指名读、选读，教师相机评价，齐读。4、这是一个什么样的过程？找相关语句。这是（ ）！ （四）、学习第一段1、.出示“自学要求”：（1）轻声朗读课文1-2自然段，感受金蝉脱壳的神奇有趣。（2）“这是多么神奇有趣的事啊！”中的“这”是指什么？用“”画下来。（3）时间：3分钟2、.自学交流：（1）指名说“夜幕降临换上华丽的新装。”（2）这神奇有趣的事是我从叔叔们那儿听来的金蝉脱壳的事，在这句话中，你觉得哪里“神奇有趣”呢？（指名评读词句，说说自己的感受）3、.小结：从叔叔们那里，我听来了一个神奇有趣的事，这件事到底有多神奇？我们下节课再随着作者一起去观察、去