我的教育小故事.doc

我的教育小故事 夏丐尊说过： “ 教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”作为一个教师，爱心最重要。教师在日常生活中不经意的流露出对学生的情感，学生感受到的就是一种巨大的爱。二 圣诞礼物 去年的圣诞节，我早早来到教室，悄悄地将事先为每个孩子准备好的小礼物放进他们的抽屉里每一份礼物里有一张小卡片，上面写了一句鼓励或者祝福的话。打算到我上课的时候跟同学们说，圣诞老人喜欢爱学习爱劳动的好孩子，给他们送礼物来了。出乎我意料之外，我刚刚踏入教室，孩子们齐刷刷响亮的说：“MERRY CHRISTMAS，MISS gao ，THANKS FOR YOUR PRESENTS”而我突然发现讲台上放着一个包装精美的盒子，学生们说：“老师，圣诞老人给你送礼物了，你看看是什么东西？”我笑盈盈的把包装纸去掉，里面是一个小提包，颜色居然和我穿的衣服很般配。里面还有一张卡片，上面写着：“MERRY CHRISTMAS，WE LOVE YOU ，MISSgao 。” 我的眼睛湿润了。我说：“I LOVE YOU ，TOO。 师生间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；因为爱的本身就是一种教育！三 捡垃圾的老师 我班学生有个坏习惯，他们爱把喝完的饮料瓶子”随手乱丢，校园里，教室里，经常见到这样的废塑料瓶子。多次教育也没有什么效果。我看在眼里急在心上，一天我看到一个捡垃圾的人在我们学校的垃圾池里拣垃圾，我灵机一动：我也要捡垃圾。于是第二天，我拿了个编织袋，利用课余时间，把班长叫上，在校园里捡起废瓶子，一天下来我们捡了满满一编织袋的瓶子，我让班长和劳动委员把瓶子卖给来收废品的老伯伯，居然得了6块钱。开班会的时候，我把钱拿出来说：“我们只一天就得到了6块钱，你们把瓶子乱丢，不但污染校园环境，还造成极大的浪费，我提议我们班给全校的同学做个榜样，我们把喝完的废瓶子收集起来，把得到的钱存起来看我们一学期能赚到多少钱好吗？这样既美化环境又不浪费。”同学们都表示赞同。不久以后我们班的做法受到学校领导的表扬，并提倡全校班级向我们班学习，从此，我们的教室和校园再也没有骨碌碌到处滚的废瓶子了。有时候，一次的身教比百次言传更加有效，这是我深有体会的。我讲我的教育故事美丽的细节我喜欢这些天真、烂漫、无邪的孩子，和他们在一起我感到世界是那样纯净、那样美好，充满了阳光、充满了欢笑。我爱他们，我希望他们一个个都有灿烂的明天，希望他们都能珍惜今天认真学习。所以我很关注他们的学习，关注他们平时上课的表现。 老师这样的爱，孩子们应该能够理解。然而，我发现真正让孩子们感动的并不是这些，而是平时生活中一句关心的话、一个爱抚的动作、一个关切的眼神 一次，我想了解孩子们对我这个老师的评价。于是，我布置了一道：“老师，我想对您说句心里话”的作业。当我翻开那充满童稚、率真的作业时，给了我很大的触动.我发现孩子们是那样善良，那样纯真，语言中充满了对老师的感激。有些希望老师别那么辛苦。有些希望老师要求别那么严，还有帮老师出谋划策管理班级的，而真正让我受震撼的是出自曾晓同学的。 曾晓同学她在文中写到：我觉得老师你就像我的妈妈，我将永远记得你对我的爱。记得那次我冲下楼准备做操时，因一时性急踩空了两节台阶。当时，痛得我一时没法站起来，坐在地上哭，旁边不少同学都在笑话我。这时，你来了。你看到我哭成那样，慌了神，急切的问：“怎么啦？严重吗？”从这我听出了担心、着急。当你把我这个八岁就有九十斤的胖子费力的扶起，并细心的查看伤口时，我感到前所未有的温暖和感动，伤处也仿佛在你的抚摸下不再疼了。老师，我永远记得这一幕。 当我看到这些文字时，我既感动又愧疚。感动的是学生居然是这样的懂得感情，是这样的懂得感恩，我为她的善良高兴。从这我也清醒地意识到了一点，学会去关爱学生，学会从细节上去关爱学生是多么重要。让学生真切的感受到你对他的关心和爱。这也让我认识到平时的一些粗枝大叶，例如：学生向我气愤的告状时，我却因手头有事，没有及时地回应他们，让他们感到委屈。还有时学生不小心摔着了，我只是说了一些鼓励的话，并没有真正去理解他们的痛。 作为孩子们爱戴、信任的老师，懂得爱还不行，还要学会表达爱。让孩子们在细节中感受到关爱的幸福，让孩子们在细节中感受到成长的快乐。我的教育小故事曾在上看过关于赏识教育的文章，其中一篇给了我很大的启示，从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。在我们班有一个特别好动的小男孩他叫鞠新岩.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到英语老师也在，她有些生气地说：“鞠新岩，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“难怪刚才英语老师也说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。我的教育小故事作为人都需要欣赏，作为人都渴望被欣赏，被欣赏的感觉真好，被欣赏简直就成为人前进的动力我也喜欢被欣赏。不管是面对学校领导、同事或家人，还是面对社会上的人，如果能得到他们的肯定与表扬，都会让我从内心感到一种特有的成就感，也更激励着我把自己的工作做得更好。每天面对着50多个学生，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。我们班有个比较调皮的男生 ，平时都不怎么用心，下课又爱疯打，是个不折不扣的“坏小子”，老师们常常拿他没有办法。但是我发现这个孩子特别聪明，而且他的解决问题的能力和表达能力都很强。某日早读课，我走进教室，发现许多同学在领读员的带领下正认真地读数学重要信息，而他呢？到这个位置上走走，到那个同学那看看，不然就是坐在座位上跷跷板。当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到他面前狠批一顿。但回头一想，这孩子在家中就一直被父母打啊，骂啊，也没起到多大的效果，光靠我骂一顿就有用吗？于是，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的身边，摸着他的头，微笑着说：“老师真想听你背诵重要信息。”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹豫地背了，那声音是多么得清脆、悦耳。当我转了一圈，再回到他的面前，他已经完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两道题，都是课外书上的。在随后的一段时间里，他的变化越来越大了，考试总能的95分以上，课堂中的他变化更大，不仅能积极思考，踊跃发言，还能认真倾听他人的发言，并对他们作出有效的评价。回顾这件小事，我想到了很多：如果我们能用赞美和欣赏的眼光去看待每一个孩子，特别是那些缺点多于优点的孩子，他们的可爱之处也许就会不断出现，带给我们惊喜。如果这样能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为。我的教育小故事那是去年9月1日，聂佳明从外乡转进我们四年级，刚见面我就觉得小家伙瘦削的脸蛋上流露许多我读不懂的东西，说起话来声音很低，他走向位置时，半驼着腰板，跨出去的脚步样子与其余孩子不一样。不管怎样，我还得按常规转进学生先进行自我介绍，根据刚看到的表现，也为了让他能大胆地在新同学面前表现得出色一点，我觉得有必要先进行引导，于是，我把他带到教室外面，轻声问“你今年几岁了？”他低声回答“9岁。”“原来在哪个学校读书？”“某某小学。”“你的爱好是什么？”“老师什么叫爱好呀？”“就是你平时，除了学习，你最喜欢做的事情。”“哦，我没发现自己最喜欢干什么？”“好，刚才跟老师说的内容，你愿意告诉我们班的所有同学吗？”他的脸蛋红到耳廓，小手不时在头上挠，“你怎么了？”“老师，我不敢，也怕说不好，大家会笑话。”顿时，小脸蛋涨得通红。这样的回答让我感到愕然，小小的年龄，哪来这么许多顾虑？我抚摸着他的头，鼓励他“别害怕，我们班的小朋友可热情了，他们一定会喜欢你的。”在我的连骗带哄下，他很无奈地走进了教室，很不情愿地登上讲台。我赶紧跟大家说“小朋友们，今天我们班又多了一个小朋友，下面请大家欢迎聂佳明自我介绍一下。”我的话音刚落教室里立刻沸腾了“欢迎，欢迎，热烈欢迎！”尽管同学们的欢呼声那么真挚和热情，小家伙还是声音有些颤抖地说“大家好！我-我-叫聂佳明。今年”我看到他说完话的时候，已经是大汗淋漓。在同学们的掌声中，他依然半弓着腰走到位置上。上课的时候，他总是心神不定地，埋着头。我想：可能是以为他刚进班有欺生的感觉吧，等跟同学熟悉之后，这些症状自然就会消失的。这属自然，我也没往心理去。可是小家伙进班都两个星期了，上课回答问题总是语无伦次，而且正确率低得让我们所有的任课老师吃惊。后来一次闲谈中，他母亲流露出了孩子变成现在这个样子的真像。原来孩子自小是很活泼可爱的。到了一年级时，班主任对他要求很严格，有时让小家伙不能接受，每次考试，他都是因为害怕考不好，挨老师严重惩罚而更加糟糕。随之而来的是罚写100遍，甚至更多，日积月累下来，孩子的坏毛病越来越多。面对孩子的变化，她也觉得束手无策，就想到换个环境来教育孩子。听完他母亲那包涵无奈与期待的讲述，作为同行的我感到很吃惊。同时也感到一丝安慰原来的孩子是天真活泼的。所以，我决定从点滴做起，让他感受新环境里的老师是接受和喜欢他的。首先从心里给予引导，使他逐步远离自卑的阴影。可是事实并不想我所想象的那么简单，毕竟他经受了一年的伤害。为了尽快接近他，在一次小练习中，我巡视学生做的情况时，发现他又写了几个错别字，我扶摸着他的头说：“聂佳明，黄老师听错字说，它们特别喜欢跟你交朋友，是吗？”小脸蛋“唰”红了，“是的。”“那你觉得你愿意跟它交朋友吗？”“当然不了！”语气那么肯定。“好，从今天起，你每次写词语时稍微动一下脑筋，就不会写很多错字了，老师帮你，我们一起努力跟错字再见，怎么样？”他听了，不住得点头，脸上还露出了笑容。看到了虽然有写勉强的笑容，但我确信他很乐意接受我的建议，于是，从那以后，我利用课上，课间或课堂，适时教他认真学字和识记生字的方法，及时鼓励他自己纠正错字，引导他用同音字组词或造句。帮他找学习伙伴，让他尽情享受合作学习和的得到伙伴帮助的快乐。课间跟他一起玩的小朋友越来越多，这足以说明同学们接受了他，他也很愉快地融入了我们的班级大家庭里。就这样一个月下来，他除了之前学的字时常出现错误，我们教的词语