三年级上册语文教案21 掌声苏教版.doc

掌声教学设计 【教材分析】 掌声是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从此鼓起了生活的勇气。我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的作者，在一遍遍地朗读中，逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡，这掌声是同学们对小英发自内心的鼓励和赞扬。我被这掌声感动了。 为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的大量资料。比如作者董保纲原创文章生命的掌声，还有老师们对这篇文章的个性解读等。 【教学目标】 1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。 2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。 3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。 4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。 【教学重难点】 找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。 【教学准备】 1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。 2.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。 3.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。 【教学过程】 一、板书课题，质疑问难 1.板书课题。“掌”下面的“手”要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。 2.读了课题，你有什么不明白的问题？ 二、初读课文，整体感知 1.认读生字词。 课件出示，开火车读。 出示“落下了残疾”“身处困境”两个词语，学生汇报课前查字典的结果，弄清“落”和“处”两个多音字的读音。 把以上词语去掉拼音认读。 2.检查课文朗读情况。 三、细读第一次掌声，感受掌声的热烈、持久（10分钟） （一）品味关键词语的意思，初步感受掌声的热烈、持久。 1.默读课文，画出描写两次掌声的句子。 2.指名读第一次掌声。 3.同学们都来读读这句话，用“”标出关键的词语，想一想你从中读出了什么。 学生交流学习结果。 （二）联系上文，理解掌声热烈、持久的含义 1.创设情境：同学们，你们就是小英的同学，请大家静下心来，跟随老师的朗读一起走进掌声前的小英。此时音乐响起，老师范读13小节，课件同步出示课文内容。 2.大家轮流上台演讲，小英才刚刚走上讲台，还没有开始演讲，同学们就送给她一阵热烈、持久的掌声，联系小英的表现，说说你们的掌声是在对小英说什么呢？ 3.同学们，让我们一起再来读一读这段话，把我们对小英的支持、鼓励通过朗读表达出来。（学生齐读第一次掌声） 小结：同学们，刚才我们抓住关键词语，然后联系上下文，体会出了第一次掌声的含义。下面我们继续这样学习第二次掌声。 四、细读第二次掌声，体会掌声的经久不息 1.读描写第二次掌声的句子。 2.请同学们画出关键词语，联系上下文体会体会。也可以和同学交流一下学习体会。 3.集体交流，老师相机评价，点拨阅读的方法。 4.小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台。短短的一次演讲，却因为大家的两次掌声使小英发生了很大变化。请一位同学再来读课文第4小节，让我们再来感受这两次神奇的掌声。 五、体会小英的变化 1同学们，上节课我们学习了课文第4自然段，联系上下文体会关键词语的意思，理解了两次掌声的含义。请一位同学再来朗读课文第4自然段，读出自己的理解。 2.课件出示课后第4题： 读一读，想一想“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化？为什么会有这些变化？ 请同学们自由默读课文第五小节，联系上下文，抓住关键的词句说说小英的变化。体会体会为什么会有这样的变化。 3学生自学，小组交流。 4集体交流。 教师可引导学生理解“不再忧郁” （1）“不再忧郁”换一个词语说就是？（学生行为预设：学生会说出“开朗、活泼、自信、走出困境”等词语。）教师可对比板书：忧郁开朗 （2）你们是小英的同学，说说掌声后小英“不再忧郁”的表现。 练习朗读第五自然段，读出小英的“不再忧郁”。 5对比阅读课文第一和第五自然段，进一步感受小英的前后变化。可采用学生对比互读、师生对比互读等方式练习感情朗读。 6讨论交流小英变化的原因，感悟掌声的作用。 7全班同学一起朗读课文第四自然段，体会两次掌声的巨大作用。 六、说说自己的感想 1同学们，两次掌声永远留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同学，你们的心中肯定也有许多感想，或者你也想到了亲身经历过的一次掌声，说给大家听听。 2引出课文最后一段话，并采用多种形式练习朗读和背诵。 七、写写心中的掌声 1老师在一遍遍地朗读课文之后，写下了这样几句诗，请大家和我一起读。掌声是鼓励，带给我微笑的勇气； 掌声是赞扬，让我品尝成功的滋味； 掌声是一条小船，载着你我驶向幸福的乐园； 掌声是一片蓝天，你我共同拥有自由飞翔的空间。 请拿起笔，也像老师一样来写写你心中的掌声。（古筝曲伴随，写在课前老师发的一张卡片上。找几个学生到黑板上写，写好后读给全班同学听） 2同学们，上节课有同学提出问题：课题为什么用掌声？我们为什么要学这篇课文？我想提出问题的同学一定能解决了。 3大家看，掌声的“掌”字，上面是高尚的尚，下