高考政治一轮巩固复习-单元整合4.2ppt精编课件.ppt

运用辩证唯物主义认识论原理分析和解决问题 单元整合 题型突破运用辩证唯物主义认识论原理分析和解决问题题型特点运用辩证唯物主义认识论原理分析和解决现实问题或分析材料体现的认识论道理是高考命题经常采用的方式 由于新课标教材和高考大纲并没有明确界定哪些知识是唯物论 哪些知识是辩证法 哪些知识是认识论 导致许多学生在组织答案时不知道用哪些知识去回答 题型示例 例 对 环境问题与人地关系 的认识 大致分为四个阶段 崇拜自然阶段 由于生产力低下 人的力量在气候 天气变化 疾病面前显得特别微弱 面对大自然 人类感觉自己无能为力 对自然盲目崇拜 人类对环境的改造作用微弱 所以环境问题表现得并不明显 改造自然阶段 人类步入农业社会后 开始进行规模越来越大的改造自然 耕地面积扩大 人类获得稳定的食物来源 同时人口增长变快 森林与草原退化 水土流失严重 生物种类减少 许多孕育人类文明的繁华之地衰落下来 征服自然阶段 18世纪以来 世界各国先后走上了工业化的道路 科学技术飞速发展 人类实现了自己征服自然 主宰自然的梦想 以牺牲自然为代价 积累大量物质财富 但与此同时 自然界也开始报复人类的破坏 人地矛盾迅速激化 谋求人地协调阶段 人类被迫改变 征服者 的姿态 重新审视自己的行为 逐渐意识到 人与自然要相依相存 回归自然 天人合一 的观念逐渐被人类接受 环境和发展问题开始得到国际社会的普遍关注 结合材料 运用辩证唯物主义认识论观点 谈谈对环境问题与人地关系思想发展的认识 解析 本题要求学生运用辩证唯物主义认识论知识分析人们对环境问题与人地关系思想发展的认识 从材料中可以看出人们对环境问题与人地关系的认识是逐步发展的 每一阶段人们对环境问题与人地关系的认识都有其局限性 而认识发展的基础是实践 故本题应从实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 认识具有反复性 认识具有无限性等方面来组织答案 答案 实践是认识的来源 人们对环境问题与人地关系的认识都是在人类实践活动中获得的 实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要 人们在实践中不断遇到环境问题的挑战 推动人们对环境问题与人地关系进行探索和研究 使人们对环境问题与人地关系的思想得到发展 真理是客观的 也是具体的 有条件的 人们在不同阶段的 环境问题与人地关系思想 都是相对当时特定的过程和条件来说的 认识的发展过程表现为认识过程的反复性和认识发展的无限性和上升性 环境问题与人地关系思想发展的全过程体现了这一点 方法突破 1 运用辩证唯物主义认识论分析和解决现实问题 首先要明白辩证唯物主义认识论包括哪些内容 根据马克思主义哲学理论体系和现行新课标版教材 辩证唯物主义认识论主要包括以下内容 实践的基本特征 包括实践具有客观物质性 实践具有能动性 实践具有社会历史性 实践和认识的辩证关系 包括实践对认识具有决定作用 认识对实践具有反作用 真理 包括真理的客观性 真理的条件性 真理的具体性 追求真理是一个永无止境的过程 认识的辩证发展过程 包括认识的反复性 认识的无限性 认识的上升性 2 运用辩证唯物主义认识论原理分析现实问题 并不是以上原理都要用到 一定要认真分析材料 看材料体现了辩证唯物主义认识论的哪一个原理