校园文学与藏书票艺术教育相结合.doc

校园文学与藏书票艺术教育相结合对提高学生们的综合素质能起到事半功倍的效果侯秀婷校园文学是新时期教育发展中所涌现出的一种文学现象，是校园文化的一翼，它联系着教育和文学两大领域。文学作品凭借艺术的魅力，美的感染力，把真、善、美相统一的艺术形象通过娱乐、审美传染着读者，教育着人。有着同样意义和作用的还有藏书票艺术。藏书票是一种“小版画”，是一种小小的标志，以艺术的方式，标明藏书是属于谁的，也是书籍的美化装饰。其艺术形式和表现技法与版画一脉相承，有“版画明珠”、“书上蝴蝶”之称。藏书票具有很高的艺术欣赏的特质，它图文并茂，色彩斑斓；小小票面不仅可以传递某种思想，还适应各种画种和制作方法，变化无穷，趣味无限。由爱书而藏书，由藏书而有藏书票，由藏书票而衍生出一个专门的艺术门类，并培育出一支收藏爱好者队伍。一种情托起了藏书票，这种情就是人类对知识的崇拜和对书籍的热爱。早在一千多年前中国唐代的文人雅士早有了篆刻藏书印的习惯，恰与藏书票有异曲同工之妙。中国藏书票是由鲁迅先生于三十年代提倡，李桦等一批版画家开始尝试制作和传播的。当时的文学家郁达夫、叶灵凤、宋春舫、郑振铎都有自己的藏书票。鲁迅是中国新兴版画运动的导师，同时也是藏书票艺术的导师，他曾收藏了版画会同仁24枚书票，至为珍贵。现在藏书票艺术教学逐渐在校园里盛行，广受喜爱。校园文学与藏书票艺术两者之间是相关联的，有着密切的关系。1912年，现代教育家蔡元培先生就任中华民国临时政府教育总长时，发表在对教育方针之意见，第一次把美育确立为教育方针之一：“文学教育兼及智育和美育两者，在传播知识的同时，还承担着通过审美教育，塑造新的、全面健康发展的人性之功用。”作为人文学科的美术教育，其主要目的是培养学生的美育、美学及审美能力，提高学生的文化素养和文化品味。随着社会主义市场经济的形成和发展，社会对各方面的人才需求，人才自身素质、技能、品位等都有要求。教育是百年大计，高素质、多技能、高品位的人才必须从娃娃抓起，而“应试教育”模式显然已不适应当今社会发展的需要，所以，深化教育改革已势在必行。从中央到地方的各级政府都已将全面推行素质教育当成头等大事来抓，这已充分说明素质教育的意义所在。儿童美术教育是基础教育的重要内容之一，它不应该总是单纯的在教与被教的教学活动中进行，教师不能单纯的让学生照着老师的范画画好一张就万事大吉了，而应该运用一些切实可行的手段、方法去培养学生们的认知和感知能力，从而激活学生们的想象思维，拓宽他们的想象空间，培养他们丰富的想象力、创造力，给学生们搭建一个施展才华、表现自我、增强自信的舞台。而藏书票的设计与制作恰似是一个这样的舞台。老师教给学生的只是一种方法、技巧。不要求每位学生都按老师的范画去做、去临摹，而是鼓励学生们自由想象，自由创作，自我表现。我从八十年代开始在中小学生中开展了既启迪智慧又陶冶情操的高雅文化活动藏书票的设计与制作教学活动。在课堂教学中，我留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间。不能总是让学生围着教师转，而应让教师引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。在多年的美术教学中我深深体会到，在中小学生中开展藏书票创作活动，学生通过藏书票设计与制作活动的训练与锻炼，有助于他们熟悉美术的媒材与形式，积极参与文化的传播和发展。它对培养孩子们的德育、美育有着良好的促进作用。让孩子们从小在读书的同时养成爱书、藏书的习惯，让他们学会亲手设计制作藏书票。不但培养了他们的动手和动脑能力，还培养了他们的审美能力和创造能力，从而提高他们的综合素质、促进他们全面健康的发展。李岚清曾指出：“全面贯彻教育方针，培养面向21世纪全面发展的优秀建设人才，就必须重视和加强学校美育与艺术教育，将艺术教育作为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一”。 校园文学要和美术教育结合起来，利用自身的特长，让受教育者在具备语文能力的基础上，提高文学艺术修养，积极地参与社会生活实践，通过文学活动与创作“自我完善”，发展他们的身心，挖掘他们的潜能，启迪人们的智慧，发挥他们的创造力，提高他们发现问题、分析问题、决策问题、解决问题的社会适应能力。藏书票艺术就是培养发展了学生的创作力和想象力，它将文字转变成图画的形式进行描绘和传达，如：在一次讲到保护大自然课题时，给了学生们一个很大的想象空间，其中一个学生，构思了一幅叫森林警察的藏书票，采用拟人的手法，描绘一只啄木鸟，头戴一顶警察帽，将两支翅膀变成了两只“手”，拿着一副手铐，长长的嘴从一棵古稀大树的洞中捉住一条大害虫，看上去那害虫正在垂死挣扎，而有力的“手”里拿着的手铐，就象警察抓住坏蛋后，要将其铐上一样。这充分展现了学生丰富的想象、新颖的构思和独特的绘画技巧。通过观察去想象，通过想象去设计，通过设计去创作，通过创作去充分表现自我，通过表现自我去增强自信。这既能提高学生们的自身素质，又将使学生们终身受益。学生进行藏书票作品创作时，在主题内容上还会结合我校校园文学的特色。例如：结合一年级语文课文龟兔赛跑，进行情节和主题性藏书票创作。首先让孩子们讲讲故事，既复习语文课上的知识，又引导学生进行创新，有的同学将其运用连环画的形式表现，有的同学就单个乌龟或者兔子的形象进行创作，有小兔吃萝卜的、小兔拔萝卜的、小兔看书的、小兔一家看书的、小乌龟看书的、小乌龟一家看书的、小兔坐在龟背上看书的还有为我校精葵花文学社设计制作藏书票，根据文学社开展的主题活动进行藏书票的设计制作；在我校开展的龙年文化系列活动中，首先让同学们收集大量关于龙的资料，了解认识龙文化，然后再用藏书票艺术的表现形式将龙的形象进行构图，创作了一批龙的藏书票。有龙看书的、有人坐在龙背上看书的、有戏龙的、有龙盘在书上看书的、有用汉字龙设计的、有汉砖效果的龙、有用国际藏书票通用文字（拉丁文）EXLIBRIS组成的龙、还有用我国民间剪纸艺术设计制作的剪纸效果的龙最有代表的是2003年，我校学生参加中国少儿绘画欧洲巡展时，一名学生设计的龙票，以欧洲版图为背景，一条龙穿越欧洲，意义中国少儿绘画走向欧洲，走向世界，广受喜爱。同时它记录了中国儿童绘画欧洲巡展的那一刻。在校园小社团活动时我们进行龙票专题展，并举行藏书票作品交流交换的活动，场面热烈而和谐。通过这一过程，学生们懂得了运用绘画和藏书票艺术的表现形式将文字转换成图画。龙是中华民族的象征，龙的形成记录了古代民族发展的聚合过程，它起着维系和向心的作用，有极强的凝聚力与团结统一。让同学们对于中国龙文化有了更深一层的认识，增强了同学们热爱祖国和种族的情感， 继承了龙文化和龙的精神。另外，我们早在2002年还将部分学生们的藏书票作品以及创作感想、文字手迹整理出来并编辑成册，让其他的学生和老师家长们不仅能够了解和欣赏藏书票艺术，还可以通过文字的阅读，感受藏书票传达思想以及带给人们的快乐。例如：虾猫藏书票集、双叶藏书票集、蕾刘凌冰、王思斯藏书票作品集、曦之梦、永远的蒲公英育才二小六四班藏书票记事等。经过多年的摸索、探究与实践，我认为把藏书票引入中小学的美术教学活动中是非常必要的。将校园文学与藏书票艺术教育要相结合，对提高学生们的综