初探信息技术课堂上的笔记本鄞江中学单艳霞.doc

初探信息技术课堂上的笔记本摘要：第一次去听师傅上课，就发现他的学生人人一本笔记本，课中学生也主动的记着笔记。本人明白“好记性不如烂笔头”这个道理，可这是对传统的文化课才有效的学习方法。对于纯上机考试的信息技术科，要不要做笔记呢？在六、七年的教学中，本人经过不断的实践总结出一点心得，以下心得与大家分享。关键词： 信息技术；学业水平考试；笔记；课堂效率；复习我们不仅要学习知识，还要通过自己的方式把它们转变成新的知识。笔记便于学生体验如何选择正确学习方法来获得成功，学会对自己的学习方法、策略、过程进行评价及监控，以优化自己的学习过程和学习策略。是发挥学生主体作用的重要方法之一。课堂教学不可能让每个学生都能学习效率最大化，而做笔记可让不同层次的学生，以笔记为基础，做到课内外相结合，教与学两方面相结合，把课内不懂的弄懂，把不清楚的、不系统的弄清楚和系统化。从而激发学生自主学习动机，构建自主学习机制、情境，促进全体学生的发展。笔记在信息技术学科中也起着如此重要作用，对此本人颇有体会。一、 在文化课中做笔记的必要性遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。该曲线对现在学习研究界已产生重大影响。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。做笔记的过程本身就是一个加强记忆、积累资料的过程，理解的效果好，从“记”到“忆”的牢固程度也越好。经常拿笔记出来复习一下，可以温故知新，提高后期的保持和再认，达到良好的效果。历来大多学生只习惯在文化课上做笔记，对于一些只参加学业水平考试或者不参加考试的科目绝大多数学生没有做笔记的自觉性。信息技术的学业水平考试又是纯上机考试，所以慢慢的学生来机房上课就空手而来了，学生学习态度也慢慢的变得随便了。经调查在信息技术课堂中习惯做笔记的学生在遗忘速度上比没做的学生慢。85%的女生赞同做笔记，50%的男生赞同做笔记。显而易见，如果教师有要求的话，学生还是愿意做笔记。笔记在文化课中发挥了重要的作用，在信息技术课也如此。二、在信息技术学科中做笔记的必要性在上信息技术基础第一堂课，即理论知识时，有些学生犯疑并提问：老师我们怎么不用去机房上课；我们怎么学这些理论有什么用等等。而学生拿出笔在书上划重点或准备新本子做笔记的少之又少。这是因为学生对这门课的理解有误。信息技术并非仅学习计算机，而是培养学生的信息素养。故一开始本人就让学生在信息课堂中做笔记，这不仅可以提高信息课的地位，还可以改变学生观念，信息课除了操作外，还有很多理论知识要学习。而且本人在自己第一届的新高一中做了一个实验。具体实验过程如下：把信息技术基础第一章内容作为研究的学习内容，新高一(1)班与其他三个班级在“做笔记”上区分教育，最后实验结果是：第一章的小测验，高一(1)班比其他三个班级平均分差15分之多。非常可怕的结果。此后本人在高一(1)班也把“笔记”抓起来，这才慢慢地把四个班成绩拉平。在整个教学过程中，还存在一个普遍现象：学生对一些平时不经常接触的知识遗忘起来会更快。如进制转换、单位换算、多媒体存储空间计算、VB理论知识等，对于这方面的介绍，课本中不详细，经过一堂课的讲解到下课总结时好多都忘了，并且不知道从何查证。如果做了笔记的话，学生就可以查看前面学过的内容外还可以对课本不详细的知识进行补充，加深印象。还有在这个不断发展的信息社会，书本上的知识有的已落后，所以在教学中有大量的知识需要补充，这就需要学生做笔记对知识进行扩充。再则在笔记本上还可以记录自己对知识的掌握情况，便于教师更好地了解学生学习情况，进行培优补差。特别是在如今“生本型”课堂大力推广的前提下，在信息技术课堂中“做笔记”能更好的自知、自查、善于发现问题、善于讨论解决问题，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”要实现，离不开笔记。所以做笔记在信息技术课堂也很重要。理论课的时候做笔记可以稳定学生的注意、拓展思维，有助于对学习内容的理解。上机实践的时候做笔记可以手脑并用，循序渐进，有助于举一反三，进行更深入的思考。三、在信息技术学科中做笔记的对象其实每一门学科在高中阶段学生总有一个零起点和非零起点的问题，在信息技术学科中这一点显得特别的重要，因为信息技术学科它的起点差异比起其他传统学科来说要大得多。这就决定了做笔记也分层次。理论课中做笔记的层次就不是非常明显。要求每位学生都必须按教师要求认真记笔记。对书上有的知识只需要划划，对补充的内容、对整块内容进行整体剖析、进行总结时就要做笔记。主要记上课练习例子、记重点知识、记上课教师增加的课外内容。毕竟信息技术上理论课的课时不是很多，学生只需记下教师要求的即可。这样，在进行学业水平考试时，面对选择题就不会没有复习资料，不会不知所措了。如果30分的选择题拿了高分，那离A等就不远了，就能消灭更多的E等。因为历来学生的操作题得分率比较高，选择题的得分率比较低。学好了理论知识，打好了基础，相信学业水平考试一点都不难，且能拿高分。操作课中层次就显而易见。操作课学生最喜欢紧握鼠标不放，此时教师就要发挥自己的魅力让学生做笔记。那么操作上机课记什么?（一） 操作上机课记操作的过程，当然并不是每个操作的过程都一五一十的记下来，太费时间也没必要。教师可规定将本节课的重点操作过程作为课堂笔记，时间控制在五分钟内，起初写过程比较吃力，学生怨气较重，对做笔记不理解。但经过一段时间的训练后会很上手，学生反应良好。学生整体操作感会强，记笔记的速度也会提升，对记笔记的内容也会有明确的选择。能做到自主地做笔记。（二） 操作课记操作易错题，学生对上次课操作错误题的题目记下来，加深印象。对日后复习有针对性。（三）操作课记操作题的多种操作方法。做到全面的学习。（四）操作课记各个软件中比较难理解的工具或命令用法、软件相关知识等。高中阶段学习的软件主要有四个：Photoshop、EXCEL、FLASH、VB、会声会影、超级解霸、Word等，而软件相通之处很多，一个软件学好了记好了，对学习其他软件有相当大的帮助。(五) 操作课记自己觉得要记的知识，这是对不同层度的同学而言，有些学生以前就有良好的基础或学习过高中要学的相关知识或从作业情况来看基础良好。那就没有必要让学生统一做过多的笔记，但必须要求学生课中一定要写笔记，以免养成不做的不良习惯。时间得控制在5分钟。（六）在复习操作课中教师可在练习题中选典型题、易错题让学生写操作过程，比较优秀的学生自己决定是否写过程。学生还可以互相交换笔记本来查漏补缺。课后笔记，也可作为课后作业，写下在本节课中自己较难理解掌握的操作、写本节课的学习任务、写对本节课的意见等等。待第二次课教师抽看，进行反馈。记笔记在学习中，尤其在新知识的接受和复习中十分重要。记笔记只是一个开始，如何利用好笔记才是真正重要的。那么，如何记好笔记并加以充分运用呢？下面有几个技巧。四、在信息技术学科中做笔记的方法康奈尔法：笔记本上不要写得密密麻麻的，不妨在笔记本的右边留出35厘米的空地，用来记下老师讲的关键词、例子以及自己的疑问和感想。这样的笔记更具有价值，对今后操作过程的忘却，操作过程的理解上有很大帮助。这些最好是在课后进行，此方法为康奈尔法（The Cornell Method）。此方法可作为课后作业来完成，第二次上课时检查学生的笔记。作图法：操作过程用流程图方式来进行描述，也称为操作过程导向法。对软件中工具的理解，本人要求学生把重要工具画在笔记本上，并将其功能记在其旁边，或给出该工具的一个小例子。这样就能更形象地理解这个工具，对工具的应用也会熟练。从学生操作上看，找到相应工具来实现功能的准确度也有提高。符号法：符号记录法就是在课本原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、三角、方框、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什么符号代表什么意思，可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。在操作时应注意以下一些准则： 要非常善于选择笔记对象。不要一下子在书上划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使自己同一时刻从几个方面来思考问题，也加重了思维负担。用自己的话。在课本页边空白处简短的笔记应该用自己的话来写，这是因为自己的话代表自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。 简洁，整齐，符号不用太多。做的符号要尽量整齐，而不要胡写乱画，否则会影响以后的复习和应运。当以后复习的时候，整齐的记号会鼓励学生不断学习，并可以节省时间，因为整齐的记号便于迅速回忆当初学习时的情景。模块法：对同一模块内容的笔记记在一起，便于整理与复习。课改后的信息技术两本书里的内容比较不合适学业水平考试，很多教师上课不按教材的顺序，或增或减，所以知识点要理顺，需按模块来记。Excel、Word、数据库为一模块，Photoshop、Gold wave、Flash为一模块，算法VB为一模块，视频音频处理软件为一模块。及时整理笔记、复习。有很多人在记笔记的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认是达不到良好的效果的。笔记应当定时加以补充整理。整理笔记的过程是个分析、归纳、综合、逻辑思维的过程，不仅有利于知识的条理化、理论化，而且便于巩固记忆和培养提高自学能力。各种读书笔记都需要不断温习、补充和提高。整理笔记可以按以下几个方面来做：（一）课后即应抓紧时间整理，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。 （二）对笔记中出现的缺漏、省略等情况，及时修补，完整笔记。（三）对笔记中错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。（四）对照课本，省略无关紧要的笔记内容，使笔记简明扼要。其实这这些方法都可以在做笔记的过程中根据不同的情况进行综合运用，尤其是康奈尔法，可以与上述的