幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨.docx

幼儿教师工作压力现状及其与J墩理健康的关系探讨冰卢长娥球：韩艳玲2 (1淮南师范学院，淮南232001；2中国地质大学，武汉430000)摘要幼儿教师的工作压力与其心理健康水平 年编制，1984年王征字等人修订，m共90个条目，每题 呈显著正相关，幼儿教师的工作压力中的自我期望和工用5点评分，症状从无到严重，分别评为0，1，2，3，4；分 作条件、工作负荷、幼儿和家长的评价三个因子对心理 数越高，表明心理健康状况越差，症状越明显。 健康具有明显的预测作用。本文据此提出了缓解幼儿教 (二)研究程序 师工作压力、提高其心理健康水平的应对措施。1编制问卷：如前所述。关键词幼儿教师；工作压力；心理健康2预测：在南充市选取3所幼儿园的32名教师进行预测。对预测问卷进行项目分析和探索性因素分析，一、前言形成了由6个维度、43个条目组成的正式问卷。 教师工作压力过大几乎是世界各国教育界普遍存3正式施测：采用先分类再整群抽样的方法，分别在的现象，并且已成为全世界的重要研究课题之一。ill我 从四川、山西、广东、辽宁、安徽五个省选取部分幼儿园 国学者近年来对教师工作压力的调查研究也发现，我国教师作为被试，最后的有效被试为302名，其中四川省 教师群体承担着较重的压力。田许多研究资料表明，工作 61名、山西省88名、广东省37名、辽宁省59名、安徽 上的持久压力会严重危害教师的身心健康，由此不仅会 省57名。 导致教育教学质量和效率的降低，还会对学生健康人格4统计方法：采用SPSSl 10 for windows软件对数 的形成产生不利影响。嗍-据进行分析处理。笔者通过查阅文献发现，目前国内一些对教师工作三、结果与分析压力与心理健康的研究，大多以中小学教师为对象，而对于幼儿教师的工作压力关注较少，尤其缺乏对幼儿教(一)幼儿教师工作压力的现状 师工作压力及其与心理健康的关系进行系统地探讨。幼本量表将幼儿教师工作压力分为五个等级，分别为 儿教育是基础教育的基础，幼儿教师在幼儿的健康成长没有压力、轻度压力、中度压力、重度压力、极重压力。根 中扮演着极其重要的角色。因此，研究幼儿教师的工作据调查结果显示，幼儿教师工作压力的总体状况如下表 压力问题及其与心理健康的关系，有着重要的理论意义 所示：与实践意义。表I幼儿教师工作压力总体状况二、研究方法 (一)研究工具1幼儿教师工作压力调查问卷：该问卷系自编问卷，是在分析国内外有关压力理论、已有研究成果以及对幼 表1的数据表明，有762的教师感觉自己承受着 儿教师进行半封闭问卷调查、访谈基础上，经有关专家 工作压力，中度以上压力的有148人，占所调查人数的 指导编制而成。该问卷由自我期望和工作条件、工资福 491，其中有重度或极重压力的有75人，占调查人数 利待遇、幼儿园组织氛围、社会地位和社会要求、幼儿和 的249；仅有238的人没有压力。这一调查结果与国 家长、工作负荷等6个维度组成。内其他关于幼儿教师工作压力的研究结果(李生兰，2症状自评量表(SCL一90)：由Derogatis，LR 19752000；tsl陆珠玲，2001唧)基本趋于一致。收稿日期：2006423+本文系安徽省教育厅青年项目“安徽省幼儿教师工作压力及其相关因素的研究”(编号：2006jqwl66)成果之一 ”通讯作者：卢长娥，E-mail：luchange2000126corn95万方数据“1_熬炳攀垦董墼蝇墼真塑舅孽一(二)幼儿教师工作压力和心理健康的关系力的有148人，占所调查人数的491，其中有重度或 表2幼儿教师工作压力与心理健康的相关(r)极重压力的有75人，占调查人数的249。这表明幼儿教师普遍承受着不同程度的工作压力。 压力的作用既有积极的一面，-tg有消极的一面。压力产生的作用是积极的还是消极的，主要取决于压力强度。根据YerkesDodson定律，在一般情况下。动机不足 或过于强烈，都会导致工作效率的下降，因而适度的压 力对教师是有益的，它可以使教师情绪得到适度唤醒，注意力集中，思维活跃，动作灵敏，有利于提高教师工作 效率。而过度的工作压力则给人带来苦恼，使人产生生 理、心理以及行为失调反应，如焦虑、神经衰弱、沮丧、自 我评价过低、工作效率差等现象。那么，对于工作压力较 大以至于可能产生负面影响的教师，该如何来帮助他们注：+表示POl缓解压力呢?我们认为，由于幼儿教师的工作压力来源表2的相关分析显示：工作压力总分与心理健康总 是多方面的，既有教师个人的因素，也有来自于幼儿园、 分呈显著正相关，其相关系数r-656(P01)。这说明幼 教育行政部门和社会方面的原因，而且这些因素并非独 儿教师工作压力越大，心理健康状况越差。进一步考察 立存在，而是共同作用于教师的，因此，教师工作压力的 工作压力的各个维度与心理健康的各个维度之间的关 缓解也要依靠各个方面的共同努力。 系，发现它们之间均有显著正相关，且相关都较为密切首先，从教师个人角度来看教师工作压力的承受者 (P01)，达到统计学上的极其显著水平。从各个不同是教师本人，因此，作为教师本人首先应参与压力的缓 的压力源来说，与心理健康关系最密切的是自我期望、 解过程，积极主动地采取有效措施缓解自己的工作压 工作负荷、幼儿和家长、幼儿园组织氛围方面的压力， 力，做调节自己压力的主人。如正视压力、树立正确的压 最不密切的是来自工资福利待遇方面的压力。从不同 力观；采取积极有效的压力应对方式；建立合理的自我 的心理问题来看，与压力关系最大的是强迫症状、抑 期望；积极主动寻求社会支持等。 郁、人际关系和偏执4个症状，与压力关系较小的是 其次，从幼儿园层面来看，作为工作压力的施与者 “恐怖”症状。 之一，应积极主动参与教师工作压力的缓解。虽然多数(三)幼儿教师工作压力对心理健康的回归预测的研究人员认为，教师工作压力的承受者是教师本人，为了进一步揭示幼儿教师工作压力与心理健康各 提出了教师面对压力应自己采取有效的应对措施，但是 因子之间的内在联系，本研究以：亡作压力的各维度得分 压力的诱因客观存在，实际上许多问题不是教师所能解 为预测变量，以心理健康总分为结果变量，采用逐步回决的。例如，在访谈中，当我们问道“您认为采取哪些措 归的方法进行了多元回归分析，结果见表3：施才能够减轻您在工作方面的压力”的时候，教师们说 表3幼儿教师工作压力与心理健康的回归分析道：“希望幼儿园能够多聘一些教师以减轻我们的工作气面函F1雨亩广7百百面面孺豆菊F雨甄面喜韬负担”“给我们提供出去交流学习、提高自己的机会”“希望能减少一些没意义的检查、评比”等等。可见，缓总体水平自我期望和工作条件412644 F=212060”4173”+ 解教师的工作压力不仅需要教师本人的积极努力，同时工作负荷439665 F=I 18838“+3168*幼儿和家长455671F=81558”+2084*也离不开教师所在幼儿园的共同努力。具体来说，我们认为幼儿园应从以下几个方面来帮助教师缓解工作压 注：”表示P001；十+表示P01；+表示P05 力：一是改善教师工作条件，满足教师自我发展的需要； 从表3可见，T作压力中的自我期望和工作条件、工二是减轻教师工作负担；三是协调好家园关系，加强家 作负荷、幼儿和家长三个因子进入了回归方程。从回归分析 园之间的互动与合作；四是加强科学管理和有效沟通， 的结果可以看出，各项回归方程均达到非常显著的水平，为幼儿教师营造宽松和谐的组织氛围；五是进行心理辅说明这几个因子是影响幼儿教师心理健康的重要原因。导，缓解教师压力。四、结论与建议再次，从教育管理层面来看，教育行政部门和政府 部门应加大宣传和政策力度，进一步形成尊师重教的社本调查结果显示，在所调查的302名幼儿教师中，会风气，切实提高幼儿教师的社会地位和经济待遇。有762的教师感觉自己承受着工作压力，中度以上压很多研究表明，教师的心理健康水平与工作压力有96万方数据密切的关系。本研究相关分析显示：幼儿教师的工作压 师自身心理健康水平有着直接的影响，也进一步证实了 力与心理健康之问呈显著正相关。这说明幼儿教师的工教师个人和幼儿园在缓解教师工作压力、促进教师心理 作压力越大，其心理健康水平就越低。可以说，工作压力 健康方面所起的不容忽略的重要作用。 是影响幼儿教师心理健康的重要因素。要解决教师的心理健康问题，提高教师的心理健康水平，减轻工作压力 参考文献： 是重要途径之一。进一步考察工作压力的各维度与心理1陈德云教师压力分析及解决策略外国教育研 健康的各维度之间的关系，发现所有的压力因素对教师 究，2002(5) 的心理健康都有显著的影响。其中关系较为密切的是来【2】周雪梅，俞国良教师心理健康问题：类型、成因和 自自我期望与工作条件、工作负荷、幼儿与家长的压力对策教育学，2003(6)：7 l-74 以及幼儿园组织氛围，最不密切的是来自工资福利待遇3Dick R Varu&WangerUStress and slrdi1 in teaching： 方面的压力。这就提示我们，缓解幼儿教师的工作压力、 Astructural EducationApproachBritish JoumaI of 提高幼儿教师的心理健康水平应着重从与其心理健康 Educational Psychology，2001(7)：243259 关系较为密切的几个因素人手。从不同的心理症状来4】阮芳赋等编心理卫生大全，重庆：重庆出版社， 看，与压力关系最大的是强迫、抑郁、人际关系和偏执等 1993264285 症状，受压力影响较小的是“恐怖”症状。这有必要引起5徐富民中小学教师的工作压力现状及其与职业 幼儿园的管理者和有关机构的注意，在对幼儿教师进行倦怠的关系，中国临床心理学杂志，2003(3)：195 心理咨询与心理健康辅导时，更应关注教师这几个方面6】许延礼，高峰强高中教师工作压力、心理健康及 的心理问题。其关系的研究，山东理工大学大学学报(社科版)，2003回归分析结果显示，多元回归方程的F值均达到显 (9)：72-76 著水平，表明幼儿教师工作压力对其心理健康有显著的7iY-向东主编心理卫生评定量表手册(增订版)， 影响，其中影响最大的是工作压力中的自我期望和工作1999：127128 条件，其次是工作负荷、幼儿和家长，这说明工作压力中8李生兰幼儿教师工作压力的调查研究山东教育 的自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长三个因 (幼教版)，2000(18)：1 子可以有效地预测幼儿教师的心理健康。同时也表明教【9陆珠玲幼儿教师生存状况的调查研究广东教育 师的自我期望水平、幼儿园的物质环境和精神环境对教学院学报，2001(4)：77The Relationship between Preschool TeachersWorkingPressure and Their Psychological HealthLu Change(Huainan Normal College，Huainan 232001)Han Yanling(China Geology University，Wuhan 430000)Abstract：The investigation done by the authors shows that higher the working pressure， worse preschool teacherspsychological health is Factors such as selfexpectation and working conditions，working burden，and childrenS or parentsevaluation could forecast the situation of