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文档简介
第二框节奏与旋律【目标定位】一、教学目标情感态度价值观目标1.增强责任意识,体会集体生活中的责任感2.树立大局意识、集体观念,坚持集体主义原则,反对小团体主义3.坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观能力目标1.提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力2.提高在集体生活中人际交往的能力3.提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力知识目标理解集体主义原则二、重点难点 1.重点:集体中的小群体。 2.难点:反对小团体主义。【课堂设计】一、情景导入 歌曲导入: 教师在课前可以播放一段节奏舒缓、旋律优美的轻音乐,(如春江花月夜、高山流水、月光下的凤尾竹等),让学生谈一谈这段音乐的节奏如何、旋律如何。 在学生回答的基础上,教师总结:每一首歌曲都有自己的节奏与旋律,我们的集体生活也有节奏与旋律,那么,集体生活中的节奏是什么?旋律又是什么?节奏与旋律如何实现和谐?今天,就让我们带着这些问题,开始今天的学习。二、教学过程 1.我在多个集体中 我在集体中的角色 活动一:细数角色 请问:你所在的集体有哪些?在这些不同的集体中,你分别扮演什么角色? 学生回答后,教师归纳:集体是人们联合起来的有组织的整体。集体是有层次的,有大集体、小集体之分。在我们的学校,学校是大集体,班级是小集体。在我们的班级,班级是大集体,小组是小集体。我们每个人都生活在各种各样的集体中。 教师引导学生完成P67-68 探究与分享,并添加第(3)问:如果你是小倩,听到同学们的讥讽,你有何感受?如果你是小鑫,听到同学们的评价,你有何感受? 教师总结:当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时,角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 活动二:解决冲突 继续完善 P67-68 探究与分享,添加以下两问: (4)如果你是小倩,请你为同学们作出解释,为什么要给校长写信?如果你是小鑫,说说为什么故意报错自己的班级。 (5)小鑫的做法,会有什么后果?(对个人、对班级) 教师总结:当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。2.集体中的小群体 (1)小群体的形成及影响 活动三:现身说法 学生思考以下问题: 你是否生活在小群体中?你所在的小群体是怎样形成的? 与小群体中的同伴交往后,你有怎样的变化? 你认为小群体对我们的健康成长有什么积极影响? 教师总结、归纳出小群体的作用。 (2)反对小团体主义 活动四:我来评判 学校要举办校园歌曲卡拉OK比赛。小鑫同学是七年级(1)班的文艺委员,她很希望自己的班级能在这次比赛中获胜。恰巧学生会聘请她做评委。同学们都很高兴,嘱咐她一定要为自己班的同学打高分。但王琳却站出来反对,并说那样做就犯了小团体主义的错误。 请思考:(1)同学们要求小鑫为自己班的同学打高分,似乎是在维护班集体利益,为什么王琳说那是小团体主义? (2)在本次比赛中,集体利益究竟是什么? (3)小鑫该怎么办? (4)在班级和学校里还有哪些小团体主义现象?让我们一起把它们找出来,并寻找解决的办法。 最后,教师进行总结归纳:面对类似的矛盾和冲突,我们需要“心怀一把尺子”,不为成见所“扰”,不为人言所“惑”,明辨是非,坚持正确的行为,坚持集体主义,反对小团体主义。三、课堂小结 通过本节课的学习,我们知道,每个人都生活在
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