短刑犯的心理特点与矫治方法.doc

短刑犯的心理特点与矫治方法五角场监狱 胡国忠、沈小东、方涛摘要 短刑犯作为我国监狱中罪犯构成的一个重要群体，他们的改造稳定与否，直接关系着监狱的稳定和发展。当前监狱发展转型为短刑犯监狱，以短刑期罪犯的关押、管理、教育为主要方向，监狱在押罪犯群体发生了巨大的变化，给监狱的管理与改造和社会的安全与稳定带来更多的影响，但目前国内尚无对短刑犯这一特殊罪犯群体有系统性的分析研究，提出科学的矫治方法。本文从监狱在押短刑犯现状、趋势与特点，剖析短刑犯的改造心理特点，同时结合短刑犯管理过程中的新问题、新困难，论述了短刑犯的矫治方法与对策，并前瞻性的提出相关的见解与思考。关键词 短刑犯 心理特点 矫治方法 一、短刑期罪犯的概念短刑期罪犯，从字面意思上理解指依据法院判决，所判刑期相对较短的罪犯。对于这类罪犯目前尚无法定解释。短刑期罪犯的理解主要分为以下几类：（1） 一般解释：据统计，我国共有监狱700余座，如何对判处自由刑的罪犯进行甄别管理？如何对罪犯人身危险高低程度进行考量？我国现行监狱法没有相关规定，那么最易得的方式显然是观察其刑期的长短，所以现行我国各个监狱现存的押犯模式大致是以罪犯的刑期长度为甄取点。在现行的自由刑罚执行操作中，监狱司法部门一般认为：将5年刑期以下作为定标短刑犯的时间长度。（2） 司法解释：刑法第33条规定了有期徒刑的刑罚种类，有期徒刑是剥夺犯罪分子一定期限的人身自由，实行强制劳动改造的刑罚方法。刑法分则规定了较宽的有期徒刑的法定刑幅度，同时还根据各种犯罪的危害程度规定了各种罪可处的最高刑和最低刑，不少条文还对同一犯罪规定了几个不同的有期徒刑的法定刑幅度。在这些规定中有期徒刑的刑期幅度大致可分为三类情况：10年以上有期徒刑为长期徒刑；3 年以上10年以下有期徒刑为中期徒刑；3年以下有期徒刑为短期徒刑。按照上文所示，从司法角度认为：将3年刑期以下作为定标短刑犯的时间长度。（3） 实践解释：在实践中，按照短刑犯的服刑心理特征、心理预期与监狱内的处遇（例如是否能取得减刑假释的机会等），1-2年刑期可以作为一个时间跨度（例如实践中，2年以下刑期短刑犯取得减刑的机会较少），2-3年可以作为一个时间跨度，4-5年可以作为一个时间跨度。但随着新刑诉法253条规定，“对被判处死刑缓期二年执行、无期徒刑、有期徒刑的罪犯，由公安机关依法将该罪犯送交监狱执行刑罚。对被判处有期徒刑的罪犯，在被交付执行刑罚前，剩余刑期在三个月以下的，由看守所代为执行。对被判处拘役的罪犯，由公安机关执行。”原有的短刑犯时间体系被打破，由于其刑期时间节点的特殊性，实践中新一类短刑期罪犯指的是：进入监狱服刑的、剩余刑期为3个月至1年的罪犯。注：根据本监狱收押的实际情况，本文阐述的短刑犯依此解释。二、 监狱短刑犯收押状态及特点分析根据监狱管理局的整体部署，本监狱自2013年开始以短刑期罪犯的关押、管理、教育为主要方向以来，剩余刑期为3个月至1年以下的罪犯呈上升趋势，这部分罪犯给教育改造带来了巨大的压力和困难。2014年度本监狱收押短刑犯基本成为常态模式运转，本调研报告以2014年1月1日至2014年12月31日，本监狱收押剩余刑期3个月以上至1年以下的罪犯为调研样本进行调查、分析与思考，在数据分析、比对的基础上总结短刑犯的特征与个性差异，找出短刑犯的心理状态与改造动机，找出短刑犯管理的方法、途径，提出相关的建议或设想。（一）监狱短刑犯收押的基本情况1、 收押罪犯人数及变化趋势：（1） 2013年短刑犯收押人数（表一）月份123456789101112总计人数69155127108142797916023424022423118482014年短刑犯收押人数（表二）月份123456789101112总计人数2332122322372212262292172242261962192672（2）对比变化趋势图：（图一）2、收押罪犯罪名分类情况：（表三）罪名盗窃抢劫抢夺贩卖毒品寻衅滋事聚众斗殴故意伤害交通肇事非法拘禁诈骗非法持毒其他合计人数91876213393561735059170555092672比例（%）34.372.847.9714.712.096.471.872.216.362.0619.05100职位类1.61%其他13.76%涉毒类11.90%财产类42.05%暴力类30.68%图二：3、收押罪犯其他情况：（表四）2014年112月收押短刑犯（2672人）项目分类人数（人）所占比例（%）结论按年龄情 况20岁（含）以下1524.3835岁以下的短刑犯占64.5%，尤其20岁-35岁的居多：年轻化20岁-35岁（含）152960.1235岁-50岁（含）78428.1350岁以上2077.37按文化程度情况文盲1224.56初中（含）以下文化程度短刑犯占80.47%：受教育程度较低小学64324.13初中138551.78高中、技校2499.32中专1385.20大专及以上1355.01按职业情况农民128047.90无业和农民的短刑犯占83.38%：生活状态不稳定无业94835.48其他44416.62按入监剩余刑期 情况3个月-6个月（含）172264.45剩余刑期6个月以下占64.45%，1年以下占96.82%：短刑犯收押常态化6个月-1年（含）86532.371年以上863.18按婚姻状 况未婚122245.73未婚、离异、丧偶罪犯占60.85%：情感依托程度低已婚104639.15离异或丧偶40415.12（二）短刑犯收押罪犯的特点分析1、从2013年1-12月收押罪犯人数与2014年1-12月收押罪犯人数对比情况分析可以看出：监狱2014年短刑犯收押呈常态化运作，每月收押人数趋于稳定（平均约230人/月），短刑犯收押绝对数量增加，短刑犯已经成为监狱罪犯绝大部分，监狱已完成顺利过渡成为短刑犯收押的功能型监狱。2、由以上数据统计和分析可以得出：监狱短刑犯收押以剩余刑期6个月（含）以下的罪犯为主，占64.45%；年龄在35岁以下的罪犯占绝大多数，尤其是20岁-35岁的罪犯居多，占60.12%，呈现出短刑犯罪犯年轻化特点；从职业角度看出，农民和无业罪犯占83.38%，说明短刑犯生活状态不稳定，无可保障的合法收入来源；从犯罪罪名分类可以看出，财产类（包括盗窃、抢劫或抢夺、诈骗）犯罪、暴力类（包括聚众斗殴、寻衅滋事、故意伤害等）犯罪、涉毒（贩卖毒品、非法持有毒品）类三大类犯罪构成监狱大部分收押罪犯；根据问卷调查和档案查阅，我们可以了解一半以上收押的短刑犯不是一次犯罪，而是多次犯罪，每次所判刑期较短。 三、短刑期罪犯的心理特点从心理学角度来说：人的言行，是受着自身心理的支配与调节的，心理上的种种变化，势必在言行上表现出来。罪犯的改造心理与改造质量存在密切的联系，因而研究、剖析短刑犯的改造心理特点，对于监狱改造短刑犯，提高改造质量具有重要意义。短刑犯的心理特点既有消极的一面，也有积极的一面。但只有认清短刑犯的消极改造心理，才有助于采取有效的应对措施，化消极为积极，达到改造好的目的，因此本文阐述的短刑犯的心理特点是指消极的一面。 （一）认知方面 1、认罪悔罪意识淡化，对罪行不作深刻反思。认罪悔罪是踏实改造的前提，踏实改造是认罪悔罪的认同，一个服刑人员只有真诚的认罪悔罪，才能积极投入改造。较多短刑期罪犯出于认识上的偏拗，对自己的行为不作理性反思，内心不认罪、不悔罪，缺乏罪责感，把犯罪原因推向客观，或者归咎于某种偶然的情景因素。加之大多数罪犯刑期较短，基本无减刑的机会，不愿考虑自己犯罪思想根源和犯罪造成的社会危害。2、 改造态度不端正，存在混刑度日思想。有不少短刑犯改造态度不端正，改造意识淡薄，在改造中往往只求过得去、不求改造好，在改造中表现为混刑度日，当一天和尚撞一天钟，自认为没有减刑的机会，没有改造的必要，只要在改造中不受苦、不受累、不受欺辱就心满意足了，于是表现在劳动改造上拈轻怕重，思想上改造平庸无为；部分服刑人员对奖励抱有一种无所谓的态度，认为刑期短，熬一熬就过了；有的凡事都不愿意干，偷懒耍滑，有的大错不犯、小错不断，还有的带有明显的对抗情绪。3、 认知水平低下，对事物的理解偏激。 从本监狱660名罪犯调查统计中看到，初中文化程度及以下的罪犯占88%，由于受教育程度较低，缺乏正确教育引导，在认知水平上不高，对事物的理解较为偏激，对事物的全部和实质不能正确地把握和认识，辨别是非的能力较差，对待和看待事物往往只是看一点、不计其余。许多短刑犯在其错误、偏激思想的支配下，对消极的社会现象持认同和肯定的态度，不能正确的认识自己的罪行，认为社会对自己不公，具有极大的愤懑心理，思想消极。4、价值观错位，攀比心理突出。很大一部分短刑犯崇拜于金钱和势力，为追求“一时之快”和“一时风光”，宁可自毁前程，锒铛入狱。而入狱后，往往拿自己刑期短、对社会危害性小来与长刑犯进行比较，从而为自己谋求较好或较轻松的改造环境与条件寻找借口；或短刑犯之间互相炫耀自己在社会上的放荡不羁与花天酒地，以示其风光和荣耀，获取同类服刑犯的尊崇和服从，从而在罪犯中占有“一席之地”，为自己轻松改造开创一片“天地”。5、 侥幸心理严重，法律观念缺乏。有相当一部分短刑犯，法律意识淡漠，侥幸心理严重。这些罪犯在实施犯罪行为时，缺乏或根本没有法律或道德的压力，他们在侥幸心理的驱动下，往往认为自己的手段高明，司法机关不会发现，也有的自认为受害人不敢去告发，法律追究不到自己，甚至还有的错误认为自己有靠山、有路子，可以躲过法律的制裁。（2） 情绪方面1、易浮躁、不安分产生这种心理的原因主要有二：一是短刑犯对自己的身份缺乏充分的认识，不愿意接受自己已为罪犯的现实；二是有的短刑犯虽然具有了充分的身份意识，但是对受到的刑事处罚不满。其中前者发生的情况较为直观，往往导致对管理教育的抵触抵触行为，不服管不服教。特别是在对全体罪犯进行集体训练和教育时，怀有这种心理的人总是将自己置身局外，使对其自身的改造效果不佳，更有甚者将这种心理影响其他罪犯的积极改造；后者发生的情况在罪犯身上很多都不是直观的体现出来，可以说是具有一定的隐蔽性，有这种情况的罪犯由于认识到自身目前的身份和处境，在表面上表现得服管服教，看似与其他罪犯无二，但是内心却是服管不服教，对平时的改造持一种敷衍的态度，对其实施改造常常是有数量无质量，而且如果管教的干警缺乏细心还很难及时发现，给改造工作又增添了一定难度。2、 忧虑困惑在短刑罪犯中，有很大一部分是从农村来到城市谋生的。他们本身既没有受过良好的教育，文化水平较低，又没有过硬的技术特长。有些在厂里打工，也多是从事体力劳动，还有的纯粹是在城市混日子。这些罪犯一方面在监狱接受改造会对自己以前的犯罪行为的社会危害性有个正确的认识，但是另一方面，他们也会越发感觉到将来重新步入社会时会因为自己的犯罪经历而受到其他人的歧视和不公正待遇，加之他们本身没有技术特长，在短期的时间内，既要学习，又要训练，因而通过参加生产来掌握一项实用的技术，特别是对那些刑期在一年以下的罪犯而言，缺乏时间上的保障。出于上述几点考虑，这些罪犯经常会产生不同程度的由来，对今后渺茫出路的困惑，以及对家人的愧疚和想念。当然适度的忧虑会增强罪犯自身改造的紧迫感，对改造工作的开展是有利的，然而过分的忧虑往往导致罪犯对前途失去信心，从而缺乏改造动力。3、 情绪不稳定，易激怒，易冲动在短刑犯中，青壮年居多。这些罪犯中相当一部分人神经系统的兴奋过强，缺乏对社会、集体、家庭和他人的责任感，法制观念淡薄，遇事易冲动，自我控制力差，且不计后果，突发性强，危险性大。在很多时候，因很小的事就可能引起情绪的急剧变化，短时间内出现激动状态，丧失理智。据统计，在短刑期的暴力犯罪中，70%以上的人属于激情犯罪。这些罪犯是监管工作中必须严加防范的重点对象。（3） 意志方面1、自律性差，态度散漫短刑犯在其人生成长的黄金时段失去了家庭的管束和学校的教育，本应在这一时段养成的良好的生活习惯却没有养成，取而代之的是缺乏约束和散漫的行为态度。由于较长时间的游荡生活，他们的生活自理能力和卫生习惯差，惧怕纪律约束。为了最大限度地获得利益，最低限度受到惩罚，短刑犯往往都沾染了小偷小摸、偷奸耍滑、撒谎欺诈、好吃懒做等不良习气。更严重的是他们的这些恶习并非是由于环境的迫使而被动产生的，而是在长期的游荡生活中形成和巩固下来的，且已经发展成某种心理定势和行为习惯，短时间内很难转变。2、 急功近利，难以形成持久的改造积极性短刑犯的成长经历和生活状态，决定了他们的一切的自觉行为都具有极强的现实功利性。从犯罪动机和类型可以看到，多数短刑犯是以侵占财物为目的，并且有相当一部分人是采用的抢劫、盗窃、抢夺等最直接、收效快的手段。在实践中我们感到最头疼的就是短刑犯的劳动态度不端正、劳动改造积极性不高的问题，其实就是因为短刑犯在习艺劳动中不能满足减刑的最现实、最直接的功利需求。3、 适应机制强，自觉改造较难短刑犯在游荡社会时由于年龄下，身单力薄，处于弱势状态，为了适应复杂多变的社会环境，为了自身更好的生存，往往练就了较强的适应机制。一旦环境和条件发生变化就能迅速调整自己的态度和言行以适应新的环境和条件，而将自己的思想和观点加以隐藏，层层设防和加固。所以，短刑犯在服刑初期就能较快形成既能符合监管要求又不刺激内心的心理平衡机制，表现出适应改造环境，积极投入改造的言行和态度。这往往就给我们造成了“短刑犯好管，改的快”的错误判断。（4） 行为方面1、遵规守纪意识差，违规抗改行为突出由于收押的短刑犯大多数没有正当职业，加之家庭对其的管束和教育不足，没有形成良好的规则意识和纪律习惯，长期在社会上游手好闲，好逸恶劳，进入监狱后，对监狱的规章制度和纪律规范不适应，难遵守，经常有意无意的违反各项规范要求，同时由于在监狱刑期较短，积极改造的动力缺乏，致使在行为上较为散漫，对自我的要求不高，导致违纪行为频发，对待民警管理教育，或者采取敷衍了事的软对抗，或者是公开对抗。2、 消极懈怠，缺乏积极改造行为短刑犯中之所以会产生这种行为，既有自身的原因，也有外在的原因，是内因和外因共同作用的结果。从外因看，罪犯的罪刑轻、刑期短、恶习程度小，这是客观的事实，这一客观事实的存在，往往会使得有些干警对短刑期罪犯改造工作的重要性认识不够，难度估计不足，以致疏忽大意，掉以轻心，对短刑犯的管理和教育过于宽松。从内因来看，一部分短刑犯正是意识到自己的刑期短，不具备减刑的条件，没有潜心改造的打算，没有改造动力，态度消极怠慢。在劳动改造和教育改造的过程中表现为不争先不上进，消极怠工，虽然表面上听从干警的管教和指挥，但是落实的时候漫不经心，劳动的时候是出工不出力。3、 具有伪装性、盲从性两大特征一是伪装性。刚入狱短刑犯由于对改造生活环境和周围人际环境的陌生与不适应，往往将自己的真实想法和意图隐藏较深，改造中的表象不能反映其内在本质，改造假象较多。有少数罪犯为达到所谓的个人目的，甚至不惜丧失人格、欺上瞒下。二是盲从性。由于对改造环境的不适应和未来改造前景的不明确，许多短刑犯对自己究竟应该如何改造往往显得茫然而无所适从，改造中或随波逐流，或积极加入监狱罪犯中的“非正式组织”，或郁郁寡欢，游离于群体之外，缺乏明确的改造目标。4、 走“中间路线”所谓走中间路线是指短刑犯在改造中既不积极上进，又不消极懈怠，以一种中庸的态度接受教育，参加劳动。走中间路线的罪犯对奖惩与否并不在意，只求平安的度过改造生活。他们服从改造安心劳动，既无突出表现，又无蓄意抵触改造的行为，是明则保身的一个群体，而且就其所占比例而言不在少数。如果要把短刑犯的改造搞好，那就不能忽视对这个群体的教育引导。（5） 能力方面1、文化程度不高短刑犯的文化程度普遍不高，多数集中在高中以下，文化程度低很大程度上限制了罪犯对社会及自我的认知能力，导致思想狭隘，同时也阻碍了其在社会上的进一步发展。2、 职业技能欠缺短刑犯多数是因为侵犯财产而进入监狱服刑，其中以盗窃、抢劫居多，这些短刑犯走上这条违法道路也是因为缺乏必备的职业技能、本领，无法通过正常的社会劳动来满足自身需求。3、 社会能力不足 短刑犯由于家庭教育以及社会环境等多方面原因的影响，导致其社会能力上存在一定程度的欠缺，包括基本的人际交往与团结协作能力，都呈弱势化状态。4、 短刑期罪犯的矫治 短刑期罪犯在狱内的消极改造心理和行为的形成，具有感染性，破坏了监规纪律的实施，严重危害着狱内良好的改造秩序的，给监狱对罪犯的日常管理带来极大的负面影响，给监管安全造成了一定的威胁，产生了较为严重的不良社会影响。因此需从短刑期罪犯存在的不良心理和行为入手，研究有针对性的矫治方法和防范措施。（一）短刑犯罪犯矫治的特殊性 1、数量巨大，情况复杂。 随着新刑诉法修改后规定，“被判处有期徒刑的罪犯，在交付执行刑罚前，剩余刑期在三个月以下的，由看守所代为执行”，根据本条款可以得出将送监狱执行刑罚的剩余刑期由一年以上改为三个月以上，同过去相比，监狱执行剩余刑期为三个月以上至一年的短刑犯数量急剧上升。短刑犯情况复杂，包括犯罪原因很复杂，其主观恶性程度不同；其中有初偶犯，有累惯犯，人身危险性程度不一；在公安机关就事认事的处理原则下，短刑期罪犯中有余罪比较多；犯罪类型偏财产类与暴力类犯罪为主，自我控制能力较差；在改造行为上，短刑犯由于刑期较短的特点，容易产生偏激，常常因小事与他犯或民警发生冲突等。 2、服刑期短，受教育时间有限。 余刑在三个月以上至一年的短刑犯，本身刑期较短，且经过审判后需交付新收犯监狱集训两周后分流到各个监狱，到各个监狱后交付新收中心整训两周后交付监区服刑改造，因此受教育时间相当有限，有的罪犯还没适应监狱的环境，就已经面临出监。法定刑期短导致受教育时间有限与教育改造规律、质量发生不可调和的矛盾，导致短刑期罪犯改造难度较大。 3、改造目标向度差异大。短刑犯情况复杂，有的初偶年轻、无知,主观恶性小，可塑性较大，在正确的教育感化下，经过改造能幡然醒悟，树立正确的改造目标，弃旧图新。但是短刑犯中很大一部分罪犯有多次前科劣迹，主观恶性较大，经过较短时间的改造很难摒除其恶习，可塑性较小，改造难度较大。短刑犯改造目标向度差异较大造成可塑性与难改性形成一对尖锐的矛盾，处理得好就向好的方面转化，形成良好的改造效果；处理不好就易形成罪犯间的交叉感染，形成新的恶习，改造效果向坏的方向转化。 4、改造任务急，难度大。把刑释人员重新违法犯罪率作为衡量监管工作的首要标准，是新时期做好监狱工作最重要的命题，在推进监狱工作科学发展的进程中具有划时代的历史意义。短刑犯的复杂性决定了其人身危险性并不一定比长刑犯低，短刑犯的重新违法犯罪概率要高于长刑犯，且其具有刑期较短的特殊性，因此短刑犯的教育改造工作要完成好“首要标准”目标任务，改造时间急迫，改造难度较大。5、罪刑迷惑，潜伏较大危机。实践中,人们往往把刑期长短与人身危险划等号，认为刑期较长的罪犯危险性大,把他们作为防范重点,短刑犯危险性小,忽视对他们的管理防范。从人的本性来说,人都具有善恶两面性,行善还是行恶有时取决于一念之差，罪犯认罪的不一定服法,服管的不一定真改造,靠拢队长的不一定可靠。对于监狱关押的罪犯来说,每个人都曾实施过犯罪,都具有潜在的危险性。短刑犯思想上的隐蔽性,表现上的欺骗性,行为上的腐蚀性,改造上的抵触性,潜藏着的危险性应该引起高度重视。因此,在针对短刑犯在管理上需根据其心理特点制定有效措施,同时严加防范,不能放任自流,姑息迁就或有丝毫麻痹松懈.（二）短刑期罪犯矫治的任务 1、 增强三个意识 （1）增强忏悔意识。忏悔在宗教概念中解释为：忏悔观念跟罪的观念紧密相连，其中包含两个层面的内容，第一是承认自己有罪，第二是通过转移、审视、反省、祈祷等等方式摆脱这些罪对自己的压力。中世纪的经院派神学家说：“悔改是为已犯的罪哭泣，并决意不再犯那使人哭泣的罪”、“悔改是为过去的罪行悲伤，并决心不从新去犯那引起悲伤的罪”、“悔改是一种哀痛的报复，就是因过去所犯的罪而惩罚自己”，他们还将忏悔分解为“内心的痛悔，口头的认罪，和工作的补过”。罪犯往往在进入监狱后会说“我后悔自己所做的事情，对不起社会，对不起家人 ”，但如果他不在监狱服刑是否会意识到自己的错误而不再继续作案或者服刑完毕回归社会后会改过自新？服刑人员增强忏悔意识，需通过算罪恶账、写忏悔书、坦白余罪、现身说法等形式承认自己所犯罪行，同时通过所犯罪行的审视、反省作为对自己的压力，指导日常行为，不再犯类似的错误，进行正向的补过。 （2）增强感恩意识。如果一个社会是“善法”之治，那么，我可以把是否犯罪归结为是人性中善和恶的较量的结果。其实在每个人的内心深处都有向善的一面，只不过当贪念、欲望、愤怒、仇恨一时占据了上风，人性中“恶”超过了、掩盖了人性中的“善”， 而导致走上犯罪道路，成为所谓“罪犯”。清末著名法学家沈家本先生曾说，“顾蚩蚩诸氓，自非下愚不移，讵有不可感化之理？纵不能尽人而感化之，第使十人而得六、七人，或四、五人，或二、三人，则人 之有害风俗有害治安者，必日见其少。积渐既久，风俗自日进于良，而治安可以长保焉。”（参见沈家本：历代刑法考附寄簃文存，中华书局1985年版。）就是说，犯罪的人是可以被感化的，而监狱就是感化改造犯人的场所，即使不能使所有的人被感化，然而使十个人当中感化六、七个人，或是说能感化四、五个人，甚至只有两、三个人，那么有害风俗、有害社会治安的人必定会越来越少，渐渐的，社会风气也会越来越好，社会秩序也将会愈来愈稳定。监狱工作是教育改造罪犯，面对这样一群犯罪原因不一，年龄不一，受教育程度不一，家庭条件不一的被改造对象，就是要设法唤醒罪犯的良知，唤醒罪犯人性中善的一面，就是要让罪犯学会感念父爱、感念母恩、感恩他人、感恩社会、感恩挽救，真正从心灵深处去忏悔，学会用心去感悟人生。 （3）增强责任意识。所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中的责任，把责任转化到行动中去的心理特征。责任意识缺乏容易导致自我封闭、患得患失、自私冷酷、心胸狭窄、不懂得感恩、缺乏人情味等性格缺陷。大学生中频频发生的一些突发性事件如徐力弑母、刘海洋硫酸泼熊、马加爵连杀四位同学室友，还有仅因“一袋麦子丢失而与他人产生纠纷，大学生李征为了报复竟然在20 分钟内连杀七人，死者中数人与他并无过节，甚至还有一岁的孩童”，这些都是缺乏责任心的表现。帮助罪犯发展为责任心强的人，遇到问题能够灵活地运用智慧和判断力去考虑可能产生的后果，在不损害他人利益的前提下，努力满足自己的需要。使其明白自己的责任，并认真履行自己的义务，勇敢地承担自己行动的后果。 2、提高三种能力 （1）提高自控能力。 自控能力是人的一种自觉的能动力量，主要是指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。自控能力不能理解为消极的自我约束，它是一种内在的心理功能，使人自觉地进行自我调控，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。在日常生活中，我们可以看到两种情况：一是任性而行，不努力控制自己的行为；二是虽然主观上想控制自己的行为，甚至下过多次决心，但在行动上仍不能控制自己的行为。人的情感、欲望和兴趣这些非智力因素是人的行为动机和毅力的重要因素，但这些因素又带有自发性。情感如不经过自控机制的加工处理，任性而动，任情而为，就会出现一种非理性的行为，必将偏离正确的轨道。短刑犯犯罪具有偶发性较大的特点，由于短刑犯中年轻人和未婚者占有较大比例,遇事容易冲动,感情用事，有些人讲究江湖义气,好打抱不平,为朋友两肋插刀，有时候因头脑发热,失去理智,不管利弊,不计后果,喜欢一不做二不休等,这些情况均因自控能力差导致。古语云：“塞得物欲之路，才堪辟道义之门；驰得尘俗之肩，方可挑圣贤之担。”强化“自控力”的唯一途径即是：忍劳苦，制嗜欲。提高罪犯的自控能力必须使其对该做的和不该做的有一个清晰的认识，然后使其行为服从于正确的理智，调整良好的心态，正确理解人生的喜、怒、哀、乐。凡事应从长远考虑，保持头脑清晰，不能为瞬间的快乐而快乐，为一时一事而打算，不能不计后果的做事，要对自己、对社会、对家庭、对子女、对人生、对人格、对尊严、对工作有责任心和责任感。 （2）提高适应能力。“适应”是著名的英国生物学家达尔文进化论中的基本观点。他通过对生物的长期观察和调查研究，得出生物界著名的基本规律-适者生存和用进废退。他精辟地阐明，生物界包括人类本身，只有适应环境才能生存和发展；对于生物及人的各器官功能来说，只有不断使用、锻炼，其效能、结构才能完善和发展，否则会退化、淘汰，甚至消失。角色变换的心理适应在很大程度上取决于对新角色的期望。这种期望既包含自身的也包含周围其他人的，角色期望越大、越明确，对个人实现角色的影响就越大。它可以促使其尽快适应新角色，顺利地胜任新角色。对新角色的适应是在角色学习过程中逐步实现的。角色的学习是个人了解和掌握新角色的行为规范、权利和义务、态度和情感、必要的规则和技能的过程，是一种社会学习。主要从两个方面进行：一是在特定的社会规范下学习，学习角色的责任与义务等。例如，一个人犯罪进入监狱成为服刑人员，他必须在监狱民警的管理中学习并理解服刑人员行为规范所规定的义务，懂得自己应该如何完成好各项改造任务。二是在与他人交互作用中学习，主要是学习、模仿角色的态度与情绪反应，再如新入监的服刑人员需与其他服刑人员保持和谐的关系，从其他人的行为模式中学习巩固被肯定的行为方式和态度，改变被否定的行为方式与态度，使自己的所作所为更加符合服刑人员这一角色要求。 （3）提高谋生能力。当前，国际行刑方式正在发生深刻的变化，监狱已不再是远离社会超然独处的孤岛。众所周知，监狱是国家的刑罚执行机关，它又与社会相互依存，并有着千丝万缕的联系：罪犯来自社会，通过监狱矫正后又回归社会。因此，监狱直接关系到社会的稳定、政权的巩固和国家的长治久安。随着人类社会的发展进步，传统意义上的监狱正在悄然发生着改变，监狱已不再单纯是报应或威慑的工具，而应该是罪犯矫治恶习和重塑灵魂的再生之地。深化服刑人员法制、道德思想、职业技术、文化知识和心理教育，开展必要的文体活动，是提高综合素质的必然要求，是回归社会的需要，也是预防和减少重新违法犯罪，为构建和谐社会服务的大事。加强“素质工程”建设，使服刑人员具备良好的心理素质和健康的人格，培养和增强他们回归社会的谋生能力。 3、营造积极健康的心态 （1）稳定情绪。 普通心理学认为，情绪是指伴随着认知和意识过程产生 的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的 反应，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。心理学家Watson 和Tellegen 的情绪理论模型中，将情绪分为正性情绪与负性情绪两种，其中正性情绪包括满足、快乐、和 善等，负性情绪包括痛苦、恐惧、敌意、紧张等。在监狱这一特定的环境里，短刑期罪犯不仅要面对刑罚的惩罚,承受着刑罚带来的痛苦体验，而且由于刑期较短同样需承受着回归社会后所面临的种种困扰，因此正性、负性情绪变化、起伏较大。在监管改造工作中，如果对罪犯的情绪变化问题不能正确对待，对其负性情绪不加以及时疏导，这不仅影响着罪犯的身心健康，同时还影响着监管改造秩序，影响着改造质量的提高，影响着罪犯回归社会后的社会适应问题。因此管理过程中需引导罪犯在服刑期间将刑期变成学期，确定稳定的正性情绪，重新确立人生的目标， 将挫折变成动力，做生活中的强者。 （2）重建自信。 较多的短刑期罪犯，在服刑改造过程中无受奖记录，文化水平低，无一技之长，把自己看作是“劣等公民”，自卑感强，消极情绪严重，对即将回归社会的人生感到迷茫，缺乏自信，担心回到社会后难以就业谋生，难以组建家庭。在城市无固定职业，回农村无所事事，一切要从头开始，一想到回归的艰难生活，一想到社会歧视，一想到亲友的埋怨，对前途、对生活就缺乏信心，自我鄙视的心理油然而生。针对错综复杂的心理状态，需用科学的态度正确分析和对待，运用可以运用的一切的矫治手段，认真解决罪犯在展望、估量未来时产生的不良心理状态，对他们进行系统的、科学的疏导教育和心理调节，重新建立自信心，促使他们较好地实现回归，适应社会，成为守法向善公民和社会有用之才。 （3）激发潜能。 针对短刑犯的教育改造计划实施过程中，对罪犯的心态、个体差异考虑不足，警囚间“泛政治化”的色彩强烈，“阶级对立”情绪明显，缺乏正常的沟通与交流，未实现真正意义上的“警囚互动”，教育改造的效果欠佳。短刑犯的矫治过程需让罪犯发挥主体性作用、自觉接受矫正，实现由警察的主导性向罪犯的主体性转变，通过调动、激发罪犯主体的内在的潜能，达到改恶向善、重新做人的目的。（三）短刑期罪犯矫治的方法1、个别教育常态化与全员化 （1）按照社会心理学的解释，态度是指个人对特定对象以一定的方式作出反应时所持有的评价性的，较为稳定的内部心理倾向。罪犯改造态度是罪犯在监狱服刑期间对改造过程和改造活动所持有的稳定的、持久的内部心理倾向。罪犯改造态度是其改造行为的决定性因素。从某种程度上说，罪犯心理的转化与矫正，实际上也是罪犯态度的转变过程。（2） 费斯廷格（L.Festtinger,1957）的“认知失调理论”认为个体对于自我、环境和态度对象都有许多的认知因素，当各认知因素出现“非配合性”的关系时，个体就会产生认知失调。认知失调可能有逻辑的矛盾、文化价值的冲突、观念的矛盾、新旧经验相悖等四种原因。【注：失调程度=（失调的认知数量X认知的重要性）/（协调的认知数量X认知的重要性）】认知失调理论告诉我们：当个体原有的认知与现在的认知相冲突时，个体就会产生改变压力。所以在转变罪犯的态度过程中，我们可以通过给罪犯引入新的认知，使之产生认知失调，从而产生改变的压力，创造一个态度转变的时机。 （3）根据费斯廷格的认知失调理论，通过个别教育的常态化与全员化，给罪犯大量灌输一些新的正确的认知，这样罪犯原先的认知与现有灌输的认知激烈冲突，会使罪犯产生认知失调。随着灌输信息量增大及罪犯对新价值观的渐渐领悟，罪犯认知失调渐渐严重，罪犯面临的压力渐渐变大，转变动机就愈加增强，从而促使罪犯最终改变原有的认知。需树立短刑期罪犯个别教育常态化与全员化的思想意识。要提高罪犯教育改造质量，需要了解罪犯个体的情况，做到客观、全面、真实、详细的了解和掌握，加强个别化教育，与长刑期罪犯相比，短刑期罪犯由于其刑期较短的特点，罪犯在监狱接受教育与改造的时间有限，要了解与掌握罪犯的个体情况，开展针对性教育，需贯穿于罪犯的入监至出监的有限时间，民警作为教育主体，客观上也就要求了对短刑期罪犯的个别化教育需树立常态化与全员化的思想意识。需健全短刑犯个别教育常态化与全员化的工作模式。主要包括入监基本情况掌握与评估、改造期间阶段性教育内容、出监罪犯发展需要问题收集与教育：阶段 入监阶段（入监后两周以内）改造中期阶段出监阶段（余刑两周以内）内容收集罪犯的案情案由、成长经历、家庭与社会关系、教育背景等资料，总结罪犯的适应问题、人际交往问题、家庭与婚姻问题、兴趣爱好、危险程度等内容，开展针对性的入监强化性教育。罪犯在服刑过程中对刑罚的认知和态度的不同，产生不同的改造情形：积极服刑改造、混改造情形、对抗改造情形等，需加强服刑人员的身份意识教育或强制性服刑改造教育内容；在服刑改造中产生新的问题，如人际关系矛盾问题、家庭变故或婚姻破裂等影响改造情绪问题，需加强疏导性教育内容。短刑期罪犯临近释放，往往产生一些实际的问题与想法，如就业技术方面需求、社会帮教需求、改善自身精神状况需求等，个别教育内容需尽量满足合理需求，提供相应的帮助性教育。成功的个别教育需要做到实事求是、有针对性、方式多样性、实时性，有利于罪犯对教育内容的接受，逐渐加深个人领悟，促进个人认知转变，产生更好的教育效果，能更好提高短刑犯教育改造质量。2、累进处遇制度 (1)美国心理学家亚伯拉罕马斯洛于1943年在人类激励理论论文中所提出需求层次理论（Maslows hieraechy of needs），亦称“基本需求层次理论”。马斯洛从人的需要出发探索人的激励和研究人的行为，抓住了问题的关键；马斯洛指出了人的需要是由低级向高级不断发展的，这一趋势基本上符合需要发展规律的。因此，需要层次理论如何有效的调动人的积极性有启发作用。 （2）行为塑造(shaping)是根据斯金纳的操作条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化(即奖励)而造成某种期望出现的良好行为的一项行为干预方法。一般采用逐步进级的作业，并在完成作业时按情况给予奖励(即强化)，以促使增加出现期望获得的良好行为的次数。实施行为塑造需注意：选择好初始行为与把握好进度。初始行为应该与目标行为有所接近，且又是当事人能较容易做到或有一定发生率的；不可进度太慢而产生厌恶感，同时也不可进度太快而产生畏惧感。（3） 累进处遇制度是指监狱依据罪犯的改造表现、服刑时间和剩余刑期的长短，综合考虑罪犯的犯罪性质和恶习程度，将罪犯分为不同的级别，对罪犯按级别实行不同的处置和待遇的制度。罪犯有接受矫正的可能性，主要来自于罪犯存在接受矫正的内在需要和动机。根据马斯洛的需求层次理论可以概括出短刑期罪犯服刑过程中的需要主要由以下几个方面构成（如图一）：对自由和前途的向往、道德和良知的复萌、吃穿住用需要、学习娱乐的需要、人格尊严和人身安全的保障。罪犯矫正的需要是罪犯对接受矫正有欲望、渴求和要求，是罪犯接受矫正行为的原动力；罪犯矫正的动机，是直接推动罪犯接受矫正，并转化为矫正行为的内在动力源泉。短刑期罪犯的合理期望与需求，作为分级处遇（如图二）框架下的激励条件在法治的框架下给以适当的满足，改造行为得以强化（如图三），能使罪犯能感到自身的价值被承认，自身的付出被重视，从而能够激发其更大的上进心和热情，增加出现良好行为的次数，显现改造质量的提高。图二：图一： 图三：图二：注：激励的实施很大程度上是矫正工作者意思的单向表达（尽管也有罪犯的意思表示，并且也会影响到后来的持续激励），如主动的给予罪犯矫正的鼓励、表扬、批评。根据短刑犯矫正的特殊性，需要注意负激励的随意滥施，不仅会体现为执法上的不严谨，也会影响与左右罪犯改造情绪和精神状态，必须很慎重、很妥帖。 科学意义上的激励，简洁的表达应当是：需要目标动机。从一般动机的产生和目标关系，通常是以下情形：刺激原因促使产生满足需要（欲望）紧张不舒服动 机引起产生行 为达到目 标 以此而论，短刑犯监狱建立以强制干预为主导，使罪犯成为守法公民为最终目标导向的激励模型为：基于对刑罚的认同基础监狱设置总目标：监狱服刑改造的各个具体目标和改造为守法公民的总目标刺激促使罪犯结合自身选择和需要设定动机斗争萌发动机：需要的实现伴随自我利益的取舍产生和实施行为：符合法律要求和监狱各项监规纪律达到和实现阶段性改造矫正目标和最终目标：改造为守法公民顺利回归社会强化动机循环往复逐步递进 提升目标预期3、社区矫正工作积极探索 短刑犯具有文化程度低、认知水平差、好逸恶劳、懒惰消极、价值观扭曲等特点，难以在较短的时间里进行有效的矫正。对此，西方国家采取大规模适用社区矫正和半自由刑等刑罚模式，将矫正工作向社会和社区延伸，在日常生活中逐步完成对短刑犯的矫正，体现了对罪犯矫正规律的科学认识和务实操作。目前我们国家也在向这个方向发展，尤其是社区矫正制度发展尤为迅速，因此，加强监狱与社区矫正的衔接，构建行刑一体化的矫正模式是提高短刑期罪犯矫正质量，降低重新犯罪率的根本措施。（1）社区矫正是把符合一定条件的罪犯留在社会中改造, 一方面让他们接受改造,另一方面又能继续其他正常的社会生活,从心理学的角度来看,是有利于个体的积极转化的。 社会化 社会化,是在特定的社会与文化环境中, 个体形成了适应于该社会与文化的人格,掌握了该社会所公认的行为方式。社会化是作为获得特有的人类特征的手段而开始的,而这些特征的获得,仅仅可能产生于我们与他人、与社会的接触。 社区矫正使罪犯处于社会环境中,不脱离正常的生活空间,维持常规的活动,与社会保持恰当的接触,从而避免由于长期监禁而形成的不能与社会相融的异常人格“拘禁性人格”，使罪犯的行为表现符合其所属的社会文化的规范。这也就是罪犯行为矫正的最终目标,因此,对于罪行较轻,不致危害社会的短刑期罪犯,实行社区矫正有其必要性。 角色认同 角色认同,就是个体对所扮演角色的接受与接纳。 “罪犯”这一角色,除了他的法定地位之外,还包含着人们对其行为的评价,甚至是对其人格的评价。比起社区矫正条件下的罪犯来说,关押在拘禁场所更容易使其形成“犯罪自我”的角色认同,不利于社会化的形成;而在社区中通过教育和管理促使其发生改变,减少了其形成“犯罪自我”的机会,对其矫治的效果是一个极有效的促进。 健全人格健全人格,也即心理健康,个体教育与发展的目标都是具有健康的心理状态、健全的人格。心理健康含生理、心理、社会三方面的含义。只有心理内容与客观世界保持统一,个体与社会环境相适应的状态, 才能发展健全的人格。社区矫正中的罪犯，参与社会生活，在社会环境中能有效地适应,并能妥善地处理人际关系,其行为符合生活环境中文化的角色要求,与环境保持良好的接触,且能为社会贡献其力量是实现矫正目标的重要前提。 （2） 在社区矫正中,综合运用各种方法和手段,将监督管理、教育矫治、生活救助等融为一体,帮助社区矫正对象适应社会、立足社会,成为合格的社会成员。 法制观念培养 通过法律知识的教育,发展矫治对象的法律认知,这是矫治的第一步。根据法律知识,使个体产生相应的评价,再进一步强化为具有心理倾向性的法制观念,以促使罪犯自觉调整个人行为,控制违法犯罪行为,主动遵守法律法规。在社区矫正中,进行相关的法律、法规教育,培养个体正确的人生观、价值观,打好遵纪守法的认知基础。 心理健康知识 要使矫正对象具有健全的人格,心理健康知识及心理卫生知识是必不可少的,因此,心理健康知识的教育是社区矫正中的一个重要部分。心理健康的标准,心理健康的维护,心理异常的表现及矫正的基础知识,都应当是每个矫治对象必须掌握的内容。只有了解了一个人的心理健康标准,掌握心理健康维护的方法,才能使矫治对象及时调控自身心理状态,维持良好的精神面貌,并能以正确的态度来接受改造。 行为方式训练 犯罪行为使一位公民变成一个罪犯,正是其错误行为所具有的违法性,是社会与法律所不容的,所以对违法犯罪者的改造中必定要注意其正确的、合法的行为方式的训练。行为方式训练的过程包括:榜样行为的树立与呈现;对榜样行为的观察与学习;动作的再现与强化过程。选择正确的模式行为,展示给矫治对象, 通过身教, 使其认识正确的行为模式;再利用言传,把正确行为的经验与他人分享,从而强化自身对正确行为方式的掌握。掌握良好的行为方式,消除违法犯罪心理和行为,训练守法的行为习惯。 4、适应短刑期罪犯的监区文化。（1）从众是指从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。心理学家迈尔斯（ Myers） 认为从众是个体在真实的或想象的团体压力下改变行为与信念的倾向。而Stephen Franzoi则把从众定义为对知觉到的团体压力的一种屈服倾向。从众现象的产生大致有两个原因：第一，人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人的看法和意见将有助于他。如果罪犯越相信监区集体的正确性，自信心越差，从众的可能性就越大。第二，一个人往往不愿意被群体视为越轨者或不合群者，为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，从而产生从众。监区文化氛围会形成群体压力，对罪犯的心理和行为产生极大的影响。这种影响主要表现在从众和社会助长作用两个方面。由于罪犯会发生从众行为，因而民警通过倡导正确的监区文化氛围，对罪犯造成一种心理压力，促使他们按照正确的改造氛围的要求改变自己不正确的态度与行为，是有积极意义的。对于个别新收的罪犯，将他们分到良好监区氛围的环境中体验的群体压力，促使其产生从众。同时监区良好氛围对个人活动所起的促进作用叫社会助长作用，例如，罪犯在监区组织的演讲比赛中，由于其精彩的演讲内容与较好的舞台表现能力，得到了台下的罪犯一阵阵热烈的掌声与欢呼声，气氛越热烈，演讲的效果就越好。（2）积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。积极心理学注重研究人类积极的品质，倡导用积极的心态对人的心理现象作出正面、积极的解读，从而挖掘人本身具有的潜在能力，并利用这些积极的品质来帮助人主动寻求良好的生活状态。积极情绪体验是指个体能接纳自己的过去，并对未来充满希望的一种状态，积极情绪体验可以使人感到幸福和快乐，并增进人们对环境的认同。积极心理学将积极情绪体验分为感官愉悦和心理享受两种方式，感官愉悦是能够被个体直接感知的，带给个体短暂的快乐体验；心理享受却可以促进个体积极品质的形成和人格的健康成长。开展适合短刑犯特点的监区文化教育，营造积极的改造文化氛围，使罪犯从感官愉悦的基础上逐渐体验到心理享受，这种积极的情绪体验以及对自我的积极认同，能培养罪犯积极的人格品质，罪犯拥有良好的心态和积极的人格品质，就能够积极面对自己所犯的罪行，切实做到认罪悔罪，保持改造积极性，不会轻易产生各种攻击性行为。（3）短刑犯的管理教育模式应多用“管”“教”结合的方法，努力创造一种适应罪犯心理特点，符合罪犯改造规律的