三年级上册语文教案11秋天的雨人教新课标.doc

秋天的雨 教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 教学目标设计： 1记忆本课中出现的新的生字、生词。 2能够有感情地、流畅地朗读课文。 3能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。 4能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。 5通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。 6通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 7通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。 教学内容及重点、难点分析 1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情， 2重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。 教学对象分析 学生特点： 教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。 教学工具 媒体 课件 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、导入揭题 1、 教师谈对春、夏、冬三个季节的雨的感受。 2、 那么秋天的雨给同学们留下了什么印象呢？教师揭题。学生谈谈对秋雨的感受。假如有学生说出“凉爽”一词，随机出示。随机学习“爽”字。 二、初读课文 a) 师范读 秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？ b) 自由读课文 喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。 c) 反馈词语和生字。 A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读） 小朋友，读了之后，你有什么发现吗？ （这几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！ 谁有信心再来读一读这两个词？ （你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声，作为动词时这个字念第一声）我们一起再把这两个词语读一遍！ 相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读） B接下来，谁行？（出示不带拼音的词）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来- -读得真好听，男同学怎样 -（男女赛读） 难分高低，都读得很棒！ C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。 交流： 我们一起来看看吧！ 你知道了秋天的雨- （ 我知道了秋天的雨-） 你真会读！还有补充吗？ 你读出的秋天的雨是怎样的呀？ 你还想补充？你来！ 你真会找，你们都找到了吗？ 1）秋天的雨， 是一把钥匙。 2）秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料 。 3）秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。 4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 那么多小朋友都找到了，瞧读了课文我们知道了（教师引读前四句）：秋天的雨- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？ 生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收 欢乐 ？） 是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快随着秋雨走进秋的大雨去看看吧！ 三、品读课文二自然段 1、自由读思考： 请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，请你从句子中画出表示颜色的词语。 2、出示第二段中颜色的词语，并请学生说每种颜色分别是什么植物的颜色。3、学生说后随机指导朗读相关的句子： （1）你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 shn 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！ A再读圈圈词语是这句吗？ 还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？-好了的也可以和同桌交流交流。 B交流： 我们一起来交流交流吧！ 你找了哪个词语？“扇哪扇哪”你从这个词语中读懂了什么？ 生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。 我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。 （那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读 我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣！（你能读出它那有趣的样子吗？）指名读 （这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那有趣的样子吗？）指名读 （你带着微笑的样子真可爱！） 我从“扇走了”感受到很凉爽！（天气变凉爽了，不再炎热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读读这句话吧！） 你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！ C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？ 那你能带着喜欢来读读这句话吗？ （指名读） 我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐读） 谁还从另外的句子中感受到了吗？ （2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽！ A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读） 你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读） 你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读） B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！ 小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？ 生可能说：寄 飘- 你们真会动脑筋！ C枫叶因你们的回答而变得更美了，让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读） 4、我的发现，理解比喻句。 谁还想和大家交流交流你找到的句子？ （3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 A金色的海洋多么壮观，谁能读出这份壮观？（指名读2） 从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦） 你真会读书！ B田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读） （4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ A你来读给大家听听？（指名读） B你们听懂了什么？（指名说） 我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！ （那你能把它们着急的样子读出来吗？） C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说） 如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说） D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读） 你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读） （5）菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频pn频点头。 A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读） （你把菊花仙子读得真美！它们高兴极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？） 你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！） B其他的小朋友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？ 生可能说：我读懂了它的颜色很多-频频点头说明它很开心！省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多！ 你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说） C范读 真是太丰富了，我想用朗读来表现她们的美丽，可以吗！给我个微笑鼓励我一下吧！（教师范读，做出频频点头的样子。） 谁又忍不住想读了？（咱们的女同学一起来读给大家听听吧） D欣赏图片后再读 四、指导书写生字 1、自己大声读读课文后面的几个字。 2、你觉得哪个字比较难写？ 3、下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。（扇 爽 邮 枚） 第二课时 一、品读、想象第3自然段。 （1）秋雨真神奇，它还藏着东西呢！请大家小声读第3自然段，看看秋雨到底藏着什么？ （2）学生回答。板书：气味香甜 （3）指名学生读幻灯出示的句子。 1）师：这里说到“好多好多香甜的气味”，那大家说一说，秋天的雨里还藏着哪些香味？ 2）这么多好闻的气味，小朋友们会不会被吸引呀？这段话里，从哪里可以看出来？（小朋友的脚，常被那香味勾住。） 3）发挥想象，交流感受：假如你这时就站在果树下、花丛中，你最想做什么？ （4）指名读： 秋天的雨，我们闻了闻，好香啊！你读 秋天的雨带来了这么多好吃的水果，我们尝了尝，好甜啊！你读 我们的脚已经被那香味勾住，好象都不能动弹了，一起读 二、品读、想象第4自然段。秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！ （1） 默读第4自然段，其他同学思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它在说什么？ （2） 投影训练：它告诉大家， 。 小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 。松柏 ，杨树、柳树的叶子 。它们都在准备过冬了。 （3） 师：你还知道哪些动植物是怎么过冬的吗？ 板书：准备过冬。 （5）是啊，秋天的雨告诉我们冬天就要来了。我们就是动物们，我们就是植物们，让我们来分角色读一读，开开心心准备过冬吧。 （6）秋天的雨真好，让我们带着感激齐读一遍。 三、总结感受，品悟第5自然段。 1、师：秋天的雨多么美好啊！请大家齐读第5自然段。 2、联系全文，自由讨论。 1、为什么说秋天的雨“带给大地的是一曲丰收的歌”？ 2、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？ 板书：丰收 、欢乐 3、交流汇报。 4、师小结：你们看，