参加骨干教师培训的学习心得.doc

参加2012年骨干教师培训的学习心得 姜叶平 非常感谢学校领导给予我这次学习的机会，经过七天的培训学习，我受益匪浅，开阔了眼界，学到了一些新颖的教学方法。这次培训由怀化市教育局和怀化学院外语系联合举办，得到了教育局领导和学院领导的高度重视。学习分为三大部分：基础知识、专题讲座、教学论坛。基础知识主要由两位外教Mike和Syndi 给我们讲授一些新颖的教学方法。怀化学院副院长张琳教授就ESA方法做了一个专题讲座。各个学校的优秀教师在教学论坛上做了一些经验交流。以下是我关于这次学习的详细报告: 两位外教主要交给了我们一些课堂教学的方法，比如：做游戏、English songs、肢体语言、dance等等。BINGO CAT DOG HORSE CHICKEN FROG SNAKE BIRD LION SHEEP PIG DUCK MONKEYF R E E COW BEE ROOSTER TURKEY COYOTE FREE FISH BEAR FREE SEA LION OWL MOUSEMatch the following phrases from the article.Paragraph 11.a dog is a mansa.in our society2It takes place onb.people every day3.Dogs are very importantc.best friend4.working dogs help manyd.the blind5.guide dogs fore.love6.their capacity forf.the 26th of AugustParagraph 21.Humans have kept dogs as petsa.the world2word spread aroundb.dogs for big money3.people could tamec.abandoned4.dogs migratedd.for over 15,000 years5.Breeders sell pedigreee.dogs6.many dogs are abused orf.around the world佘长保书记为我们做了关于高中英语新课程的理验与实践的培训。分析了高中新课程的理念，案例分析和新课标的改变。佘老师生动的讲解报告，理念先进，观点新颖，内容丰富。怀化三中英语学科带头人彭小华老师与我们分享了他的Thoughts on textbook integration .阐述了课堂组织教学, How to deal with “Welcome to this unit” .How to deal with “Task”.著名教师陈燕玲介绍了她的作文教学：常见错误分析 (括号中为正确的表达方式)1.单词拼写错误单词拼写错误率极高，许多考生甚至出现很低级的错误。比如: litter (little), perfer (prefer), intresting (interesting), famlies (families), chioce (choice), ourself (ourselves), stroy (story), agaist (against)等。2.词语搭配不当或用词不准确考生对常用短语、表达法掌握不够，出现不当搭配。比如: look book (read the book), look the film (see the film), Many people cost much money (spend much money), prefer to seeing the film 3.画蛇添足有些考生在全文结束时画蛇添足,加上一句错误的问句。比如: Are you agree?/ So what do you choice?4.汉语式英语在书面表达中所体现的中文式思维是极为普遍的现象。如：Seeing the film will save much time./ Seeing films are convenient5.交白卷或抄与题材无关的段落经抽样发现，0分试卷约占3.9% 左右，这些得0分的考生中，有的是只字未写，有的是虽有所写却未能传达给读者任何信息，而有的则是挑选阅读材料中的其中一段抄下来。6.书写潦草在阅卷中发现，有相当一部分考生的作文卷面不清，书写潦草，影响信息的传递。评分原则中有一条表明：若书写较差，影响交际，将分数降低一个档次。7.语言平乏，词汇档次欠高不少考生大脑记忆库词汇量储存不够，难以灵活运用语言，导致语言平乏，同一种表达重复较多。8.文章缺乏连贯性有些考生在词汇的运用和内容的表达上都基本达到要求，但由于句与句，段与段之间没有添加恰当的连接成分，使句子之间和段落之间缺乏必要的过渡和衔接，影响了表达的效果。她主要通过以下方法提高学生的作文水平：1 使用过去分词例: She walked out of the lab and many students followed her.一般Followed by many students, she walked out of the lab.特殊.2 使用现在分词例: If the weather permits ,I will come tomorrow.一般 I will come tomorrow, weather permitting. .特殊3 使用名词性从句 1 He didnt turn up. It disappointed everybody.一般 The fact that he didn t turn up disappointed everybody.特殊 2.To his surprise, the little girl knows so many things.一般 What surprises him is that the little girl knows so many things. 特殊我认真的聆听专家的精彩座，积极参与同行们的交流。靖县一中付林老师就提高学生的听力水平与大家进行了探讨，他们学校每天统一时间专门进行听力训练。麻阳一中的李霞老师就她是如何利用早自习进行了经验介绍。溆浦一中胡波老师介绍了词汇教学的经验。怀化三中李云海老师介绍了她们的上课模式，着重讲了导学案的编写，以备课组为单位，分工合作，形成个案-定案-复案，分为预习案、探究案、达标案。她们在课堂上运用多种多样的游戏，调动学生的积极性。怀铁一中尤兴为老师主要解读了高考单项选择题，探究高中英语语法教学。他分析了2010、2011、2012三年的语法分布点，给出了五点建议：1、避免“淡化”和“强化”语法教学的两种极端。2、立足教材，夯实基础。3、合理训练、摒弃题海战术、4、训练与讲评相结合。5、语法教学贯穿各教学环节。我从中学到了很多，了解了很多，收获很大。结合自己以前的教学，存在以下几点问题： (1)、忽视学生的主体作用。在课堂上，大部分时间是教师在说，学生只是被动地听。而实际上教师说得越多学生思考的时间就越少，说的机会也少，课堂上教师就变成主体，唱“独角戏”。教师应该给学生更多思考的时间，也许短暂的沉默会带来意想不到的效果。 (2)、教师代替学生说完句子。如教师：What do you think of the environment?学生：I think the environment is bad and.教师：terribly polluted. Good. Now the environment is.课堂教学中，教师经常会打断学生的话语急切地完成学生的句子，把学生引到自己的思维模式中来，从而限制了学生的创造性。(3)、上课速度过快。教师为了上课速度完成教学计划，经常会提问一些优生，而优生各方面能力较强，对问题领会较全，这种情况往往会误导教师跟着他们而忽视了大部分学生。新课标要求教学要面向全体学生，有必要时进行分层教学。 (4)、忽视课堂良好气氛营造。传统教学中，教师的绝对权威给学生带来很大压力，造成课堂气氛紧张。课堂上师生应是一个互动关系，教师要充当引导者。教师应根据不同阶段采取不同教学方式来改善课堂气氛。总之，教师要以“真实、尊重、移情”为原则。通过此次培训我了解到：首先，高中新课程改革经受了考验新课改处在反思，总结，提升阶段。因此，我们更加深刻认识高中英语新课程的目标和定位。课程改革取决于教学质量。做为一名新时代的教师不仅要有很高的专业基础知识和专业技能，也要寓教于乐。其次，专家的讲座让我对教学设计也有了进一步的认识。教师还要通过教学设计，通过教学活动的实施来提高教学效率，要在每节课所讲的知识都尽可能让学生学会，理解，而不是每节课讲很多的知识，或者用大量的教学时间来教学，学生却仍然学习效率低下，这样的教学是很难提高效率。简单地说就是在有效的时间内教的知识要能让学生真正接受。第三，通过培训，我还了解到充分的挖掘和利用教材可以提高教学质量。新课程的教材具有时代性，综合性覆盖面广，于时代发展紧密联系。因此，在教学中我们应该充分的挖掘和利用教材，设计能促进学生全面发展的教学方案。努力使自己成为具有创造精神的研究型老师。