（语文版）初中语文八年级上册《生于忧患死于安乐》课件.ppt

生于忧患死于安乐 孟子 教学目标 准确而流畅地朗读课文 积累文言词汇 理解重点词句的含义 并了解一些文言实词的使动用法的作用 正确地翻译课文 理解 生于忧患 死于安乐 的道理 学习古人推理论证的论证方法 教学重点 掌握重点词句的含义 理解逆境成材的道理 教学难点 从归纳大意入手 理清各段之间的内在联系 进而体会逐层论证的写法和论点的意义 教学方法 抢记法 比赛法 自主合作探究法 青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡 生于忧患死于安乐 孟子 有关孟子和 孟子 孟子 前372 前289 战国时思想家 教育家 名轲 字子舆 邹 今山东邹县 人 后世认为他是孔子学说的继承人 因此把他和孔子并称 孔孟 并尊其为 亚圣 他曾游梁 说惠王 不能用 乃见齐宣王 为客卿 宣王对他很客气 可是也始终不用 于是孟子归而述孔子之意 教授弟子 孟子 名 字 时期家学派的代表人物 后人将他和并称为 孟子主张行 以统一天下 轲子舆战国儒孔子孔孟仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七孟子和他的弟子万章四书 孟子 是一部的书 现存篇 是等合著成的 南宋朱熹将 孟子 列为 之一 他反对诸侯的武力兼并 反对暴政害民 他的 民为贵 社稷次之 君为轻 的民本思想对后世仍有积极影响 生于忧患 死于安乐 翻译最准确的一项是 a 在忧愁和病患中生活 在安全快乐中死去 b 出生在忧伤和病痛的时候 却死在安乐幸福之中 c 生存在忧愁和痛苦之中 死在安逸享乐之中 d 忧患 能激励人勤奋 使人生存发展 享受安乐使人萎靡死亡 d 舜 发于 畎亩之中 傅说 举于 版筑之间 胶鬲 举于 鱼盐之中 管夷吾 举于 士 孙叔敖 举于 海 百里奚 举于 市 qu n f yu g x 起 被任用 田间 田地 被举用 被选拔 狱官 市场 舜从田野中被任用 傅说从筑墙的泥水匠中高升 胶鬲自鱼盐贩中被举用 管夷吾从狱官手里获释被录用为相 孙叔敖从隐居海边进了朝廷 百里奚从市井之间而登上了相位 第1段译文之一 故 天将降大任 于是人也 必先苦 其心志 劳 其筋骨 饿 其体肤 空乏 其身 行拂乱 其所为 所以动心 忍性 曾益 其所不能 承接上文 引起下文 所以 指示代词 这 使 劳累 使 饥饿 使动用法 使 痛苦 使 贫困 违背 受阻挠 动词 扰乱 用来 通过那样的途径来 使他的心惊动 使他的性情坚韧起来 同 增 增加 k ng 所以 上天将要下达重大使命给这样的人 一定要先使他的内心痛苦 筋骨劳累 体肤饿瘦 身受贫困之苦 种种行动去阻碍 干扰他的事业 通过这些 来让他内心警觉 使他的性格坚定起来 以不断增长才干 第1段译文之二 人恒过 然后能改 困于心衡于虑而后作 征于色 发于声 而后喻 入 则无法家拂士 出 则无敌国外患者 国恒亡 然后知生于忧患 而死于安乐也 b 常常 过错 这里用作动词 犯错误 这样以后 同 横 梗塞 不顺 奋起 指有所作为 被人了解 在里面 指国内 同 弼 辅佐 在外面 指国外 一个人常犯错误 然后才能改正 内心忧困 思绪阻塞 然后才能有所作为 一个人的想法 只有 从脸色上显露出来 在吟咏叹息声中表现出来 然后才能为人们所了解 而一个国家 内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士 外部没有敌国外患 这个国家就往往会导致灭亡 这样 人们才会明白 忧患可以使人谋求生存 而安乐必将导致灭亡 第2段译文 字词小结 曾通 增 增加衡通 横 阻塞 不顺拂通 弼 辅弼 辅佐 曾益其所不能 困于心衡于虑 入则无法家拂士 1 指出下列各句中的通假字 2 词性活用 苦 劳 饿 空乏 乱 动 忍都是形容词或动词的使动用法 翻译时 要译成 使 请照下面例子翻译下列加色的词 例 必先苦其心志 译 使他的内心痛苦 1 劳其筋骨 译 2 饿其体肤 译 使他身体饿瘦 使他筋骨劳累 3 空乏其身 译 4 行拂乱其所为 译 5 所以动心忍性 译 使他的心惊动使他的性情坚韧起来 使他所做的事颠倒错乱 使他受贫困之苦 3 虚词 于而 舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也而死于安乐也征于色而后作而死于安乐 于而 舜发于畎亩之中从故天将降大任于是人也给而死于安乐也由于征于色在而后作顺接连词 不译而死于安乐连词 表示并列 一词多义 发拂 行拂乱其所为 入则无法家拂士 舜发于畎亩之中 发于声 一词多义 发拂 起 被任用表现 不顺同 弼 辅佐 行拂乱其所为 入则无法家拂士 舜发于畎亩之中 发于声 古今异义 傅说举于版筑之间 古 今 管夷吾举于士 古 今 于是人也 古 今 所以动心忍性 古 今 古今异义 傅说举于版筑之间 古 陶土用的杵今 建筑 管夷吾举于士 古 狱官今 士兵 于是人也 古 这样的今 常用作判断词 所以动心忍性 古 用这些来 今 表示因果关系的连词 理解内容 生于忧患 死于安乐 第一段 六个人 共同的特点 1 出身都卑微 种田 筑墙的 贩卖鱼盐的 犯人 隐居者 奴隶 2 经过艰苦的磨练 显露出不同凡人的才干 3 后来都被统治者委以重任 干出了一番出色的事业 排比举例 推断归纳 结论 人才 艰苦的磨练 生于忧患 死于安乐 第二段 常常处在困境 才能不断奋发 常常没有忧患 往往遭至灭亡 经受磨炼的益处 个人 国家 正 反 小 大 论点 生于忧患 死于安乐 论证方法 举例论证道理论证对比论证 生于忧患 死于安乐 文章思路 生于忧患 死于安乐 全文共四段 分三部分 第一部分第1段 列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例 举例论证 这些事例暗示 逆境对造就人才的重大作用 第2段 归纳概括第一段的事例 说明困境能造就人才的道理 道理论证 第二部分第3段 从个人和国家的角度进一步阐发上述结论 第三部分第4段 点明中心论点 生于忧患 死于安乐 论点独成一段 鲜明突出 生于忧患 死于安乐 中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练 请查找相关资料 补充一些例子 说说你的看法 请将你的思考写成文 题目自拟 仲尼厄而作 春秋 韩非囚秦 说难 弧愤 屈原放逐 乃赋 离骚 司马迁受宫刑而作 史记 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的 红楼梦 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验 有一次 不慎在火车上引起了火 被车长打聋了一只耳朵 由于他的刻苦努力 终于成为举世闻名的发明家 贝多芬即使在双耳失聪的情况下 仍然坚持音乐创作 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门 独立成长 你觉得这种做法对吗 为什么 讨论 学了课文 你打算怎样面对生活或学习中的困难 挫折 使自己的人生之花开得更灿烂 美好 使自己的未来日子更幸福 总结 优越的条件容易消磨人的意志 腐蚀人的健康肌体 使人丧失成功的上进心 而艰苦的环境 无论坎坷的道路 却能磨练人的意志 增长人的上进心 美国剧作家帕特里克说的 痛苦使人思索 思索使人明智 智慧使人生命持久 足以说明逆境的优越性 没有伟大的意志力 就没