外语系优秀班主任年度工作总结.doc

工 作 总 结这学期是我在学校任教的第一学期，我担任了05303、05301班英语精读以及05502班英语口语的教学，同时还兼任05303班班主任。由于因为对教学事业的热爱，再加上教学经验不足，所以我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，并虚心借鉴他人以及自己过往的教学经验。虽然这个学期还没有结束，但是在工作中仍然获得了很多宝贵的教学和班主任工作经验。以下是我在前段时间的教学和班主任工作情况。 一、 教学情况所谓教学，就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。再者，教学相长。因此，了解和分析学生情况、有针对地教对教学成功与否至关重要。最初来学校的时候，我总觉得他们是大专的学生，怎么说都是三年高中毕业的，应该有一定的基础，尽管高考时的分数不是很理想。于是，我便专心研究书本、教材，着重培养他们的拓展性思维、强调他们对文章内涵的理解以及对其背后所隐含的文化背景知识的掌握。可一开始我就碰了钉子。在按照自己的教学设计讲授完第一课后，我认为教学效果应该会很理想，但一到讲解课后习题时，结果并不不如人意。我便与学生们聊起来，这时我才知道我的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。我高估了他们的实际水平。面对这种情况我立即着手仔细地分析了班上学生的实际情况： 一方面，这些学生大多数来自农村。他们英语听、说能力相对较弱，授课采用较深的全英文教学，同学们还不能适应。另一方面，05303班因为全是女生，上课气氛不是很积极，再加上中等偏下的学生占大多数，尖子生相对很少，因此得注意照顾到整体；而05301班的同学比较活跃，且总体水平要比05303班好。至于05502班的学生，他们因为是中招生，现在学的是高中的课本，对于他们，口语就是不断的积累和把熟悉的句型反复的运用，从而巩固所学的知识。了解了这一切之后，备课时我就有了区别对待，因而教学效果慢慢有所改善。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个十分重要也必不可少的环节。它要求备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得刚刚参加工作时有前辈对我说：“备课要是备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。更害怕的是误人子弟。” 从他那里，我明白了备课的重要性。因此，我都会花费大量的时间和心思在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。在所有课文的教授中，我都很注意对学生的引导，让他们对比自己熟悉的情境，从而能更深刻的了解文章中所讲的道理。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所谓“备学生”同时也体现在这个环节。因此上课时我会设法令学生投入，不让其分心。 因此我努力让上课内容丰富，现实。教态自然，声音洪亮，难易适中，这样就照顾了全部。如果在学生的眼睛里读出了不解，我会更详细地用更浅显易懂的词汇去解释并不断对他们的思维进行引导，因为我一直相信“授之鱼不如授之渔”。对于他们学习是为了不学，学习的习惯和方法才是最重要的。当然面对一些课堂突发事件，我并不能很好地处理以致发挥不到应有的水平而影响教学效果。就这个方面，我以后还必须努力研究方法，采取有利方法解决当中困难。英语作为一门外语，对学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法：首先，我要他们加强阅读，尤其是多阅读关于英美文化的资料。再就是尽量多讲一些关于英美国家的文化习俗、生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。另外就帮他们分析与外教Jason交流时面对的困难，让他们明白，只有英语水平提高，他们才能达到与异国朋友顺利交流的目的，就不至于只能羡慕地看着他人交谈，自己也能参与其中，享受交流中的乐趣。这样不仅激发了他们学习的积极性，同时也可以提高同学们的英语口语表达能力，尤其对那些基础好的同学很有好处。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，或者是学生之间差距太悬殊，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。首先就是给他们适量适度的课后作业。有时是翻译，有时是短文写作。每次作业我都是细心批阅，必要时还会写下评语。这样不仅能了解学生对所学知识的掌握情况，更是一种师生的无言的交流。同时也相对应的采取了课后辅导，即课后学习方法的探讨和交流。我将所有学生大致分成三类。第一组是能力较高，但平时不爱动脑筋的学生。对这些学生，我除了在作业本上给予他们认可和鼓励，也适当地让他们明白并非老子天下第一，还有很多是他们不知道的。同时积极地提议并促使他们广泛涉猎有关英语的知识。不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但学习能力不够强的同学。对这部分同学我予以适当引导，耐心教导，采取面对面的个别辅导，慢慢提高他们的成绩，并让他们认识语言学习的规律，要循序渐进，不能操之过急，且要多鼓励，告诉他们只要他们肯努力，成绩一定会提高，这仅仅是时间的问题；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我常是找他们私下进行沟通，先让他们明白学习的重要性，然后再进行课余时间个别辅导。当然也不会忘记给他们鼓励当他们取得小小的进步，这样便能慢慢建立起他们的自信心，慢慢地他们的成绩也有了小小的变化，这样一来授课的效果也好了和多。再就是每个星期规定的周记。从周记中，我或多或少地能了解学生一个星期之内做了些什么。有时候有些学生也很愿意跟我分享他们的心里话，这样缩短了我们之间的距离，更有助于彼此的学习交流。同时也能提高学生的写作水平。当然并不是每个人都能用英语流畅地表达自己，有时候他们会进行一些摘抄，也许别的老师会认为他们是在偷懒，但是我没有，我会给他们这样的评语“真的是很好的文章，你抄了下来就说明第一你的鉴赏力不错，再就是它起码是引起了你的心理共鸣的，既然别人能表达的这么好，那么就好好向他们学习，下次争取自己也能我手写我心。”我不知道他们是怎么看我的评语的，但是我发现越来越少的人去做这种纯摘抄的工作了。还有就是组织他们进行英语角，开始只是在班上，慢慢适应之后渐渐发展成跨班式的交流。这个活动不仅给了他们练习口语的机会，也给了他们接触他人、向别人学习与更清楚的认识自己的机会。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。作为大学生，我很注意他们能力的培养，我要求每个人必须得买一本英语字典，要他们学会自己去查那些不太熟悉的内容，这样能慢慢提高他们的自学能力。对他们在课堂上出现的错误以及在作业本上的错误及时的指出并进行综合分析，以免以后少犯最后变成不犯。另外，对部分基础不够牢固的学生建议他们多记忆、背诵课文中的精彩词句来提高他们的能力。 二、班主任工作我是第一次做班主任，但我深刻地认识到班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。而在近段时间的班主任工作实践中，我觉得要搞好班级工作，应该注意如下的问题：第一：如何营造良好的班级气氛？我所带的05303班是一个高招班，而且都是女生，其中绝大部分还来自农村。本来女孩子多了就难办事，更别说是56个人的大集体。但是有一点好的就是，女生怎么说都比男孩子脸皮薄，为了使班上有良好的学习氛围，我一直都在用自己的亲身经历给他们以引导，首先帮助他们正确认识大学教育和大学生活，让他们正确看待大学教育和中学、高中教育的区别，让他们能给自己正确的定位。在学习上，从开课到现在我都是一直给他们以鼓励，并让他们看清学习方法以及学习主动性的重要作用。慢慢引导他们养成良好的学习习惯。并适度地给一些表现好的学生公开的表扬。这样不仅能激励那些成绩好的，在很大程度上也刺激了其他学生的进取心，毕竟人就是七老八十的也是喜欢听赞美之词的。在班级理念上，我主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。自军训的第一天开始，我就把这样一个理念教给了全班学生，尽管那时我还不是能认识他们每一个人。但是我一再强调态度的重要性，从那时起我就告诉他们“性格就是命运”。总之这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。第二：如何对待学生？所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。作为班主任，我首先自然是跟他们强调纪律的重要性。当然法不外乎情，在处理班级事务时，首先我坚持一个标准，不偏爱那些基础较好的学生，也不忽视那些表现并不是很理想的学生。总之是公正公允的对待他们，一碗水端平，这样既不会助长好学生的坏习惯，也不会压抑后进生的上进心。这段时间以来，我一直坚持着这个标准，对好学生和基础较薄弱的学生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任。再者我十分在意调动两个积极性。一是要尊重每个学生，在课余时间里尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈，活动，使他们能无拘无束地与我相处，从而使他们对我敬而近之，由此而产生一种爱屋及乌的效应。二是鼓励大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会和义务去履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。四是在各项中尽量不冷落每一个人。凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。都说教书育人，古语云“师者，传道、授业、解惑也。” 因此由此可见，道是先行的。所以在班级管理过程中，我还经常结合时事政治，或者是通过所学的文章进行发射式引申，从而强化思想教育和班级管理工作，坚持德育和知识传授并行。儿童心理学专家朱智贤曾说过：学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。就这点，我采取多种形式的班会、针对性的主题会、师生间的思想交流等方式来对他们进行引导，在实践中证明这是行之有效的。第三：如何正确的引导班级舆论？班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性，对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：在本学期11月中旬，我系进行了一次“特困学生助学金”的评定活动。本来作为班主任，我已经对本班的情况有一定的了解，知道系里所给的5个名额是绝对不够的。我决定借此机会把它作为一个主题班会来开-“把帮助给那些更需要的人”。我与班委商议好：先要那些觉得自己想申请的同学举手，然后再一一简单介绍一下自己的家庭情况。最开始，我问谁想要申请这个助学金时， “唰、唰”地居然有近20人举手。面对这种情况，我起先只是引导性的说“我知道每个人都需要这个帮助，纵然是杯水车薪。但是名额毕竟有限，我们应该把帮助给那些最需要的人。那么下面就让那些要申请的人上来简单地介绍一下情况，我们根据他们的平时表现，以及在日常生活当中对他们的了解，从中选出最需要帮助的5人”。刚一开始，没有人上讲台，我知道，他们需要勇气去这么做，所以我没有说什么，过不了一会儿，终于有人走了上去。说实在的，我很怕面对这样的情景，可是作为班主任我不能逃避。台上学生的陈述不仅让我意识到他们真正的家境条件比我预想的还要糟糕，但同时也让一些人明白了自己并不是最不幸的人。最后上去的只有7人，十几个人自动放弃了。后来我记得我的总结语是这样的“现在我们有一些客观的困难，但是5年后、10年后或者是20年以后，没有人能说也没有人敢说你还会是这样，当然要想改变现状，我们就必须付出，必须努力。也许别人会在休息，没关系，我们可以牺牲这些小时间，那么以后我们就能更好的休息。”经过这次事件之后，我发现学生之间更了解彼此了，而我与他们的关系也更进了一步。班上的凝聚力明显增强了。第四：如何培养一支高效率的班干部队伍？刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想。于是，我就想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？更何况他们已经是大学生了，都是成年人。最终我发现问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系好比伞柄、支架和布之间的关系，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起那些绚丽的伞布的。记得有一次在听别的班主任聊天时讲到过用戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我一开始试着用这种方法，但用起来总不是那么的得心应手。几番反思，究其原因，主要是在时间和场合上把握得不够好。经常在公共场合给班干部以表扬，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，太关注他们好象冷落了其他人。于是我便由公开场合逐渐变为地下工作者。给班干部带高帽子后班干部做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，再说这些班干部有的原来是没有任何经验的，又加上大学的班干部作用以及运作跟高中的班干部有很大的不同，所以班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候我总是适当地教他们一些工作方法和技巧