《守株待兔》说课稿案.doc

守株待兔说课稿案 一、说教材 守株待兔是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册第七组第27课寓言两则的第二则此组课文多是鼓励学生在碰到问题时要多动脑筋找到解决问题的方法此组前两篇课文是以正面引导学生多思考问题而第27课则是方向剖析守株待兔这一则寓言故事改编自韩非子中一文主要讲的是古时候有一个种田人偶然得到一只撞到死在树桩上的野兔从此他丢下锄头整日守在树桩旁边等待着但结果是他再也没有得到过野兔地也因此荒了通过守株待兔这篇寓言的学习让学生悟出“不劳而获心存侥幸”的想法是错误的要懂得“一分耕耘一分收获”做任何事情都要踏踏实实的去做 （一）教学目标 根据语文课程标准中第一学段对学生的要求以及结合教材特点和学生的实际情况我将教学目标拟定为一下3点： 1.学会7个生字和由这些生字组成的词语着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.理解该篇课文的寓意懂得“守株待兔”这个词语的意思懂得对意外的收获不能存有侥幸心理 （二）教学重点、难点 理解“守株待兔”的寓意是教学的重点和难点 二、说教法 1.设境想象法本课是一篇寓言故事教学中要充分利用教师的语言课文中的插图让学生如临其境引起学生情感上的共鸣 2.重点字词剖析法本课是学生接触的第二篇寓言故事对其所讲的内容不太容易把握通过抓住重点词句进行挖掘使学生明白文中所讲的意思学有收获学有所得 3.以读促思法“读”是理解课文的有效手段通过多种不同形式、不同要求的读逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去 三、说学法 1.读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文初读课文尝试理解不懂的词语提出问题；细读课文抓住重点词句的思考理解体会感情 2.品词析句法:这是学习语文最基本常用的方法能切实有效地让学生进行语文文字训练理解课文内容 四、说过程 （一）启发谈话引入课题从学生实际生活中所发生的事情谈起说自己有没有想过不付出而获得成功的事情以引入课题释题质疑并借机板书课题 （二）观察分析指导书写出示文中的7个生字引导学生对其进行观察分析教师在黑板上师范书写学生在练习本上练写 （三）精读品味指导朗读体会情感 1.自由读课文读准字音努力把课文读通顺 2.分节读课文抓关键字词进行指导理解 （1）窜出来先让学生观察“窜”字的偏旁让学生理解“窜”字是穴字头表示与洞穴有关“窜”的本意是老鼠收到惊吓逃窜到洞里再以文中野兔从树林窜出来为例让学生表演动作野兔是如何从林中“窜出来”的并想象当时发生了什么事情以此来引导学生深刻体会“窜”在该处是表示飞快地、很紧张地、很慌乱的跑 （2）白捡出示文中的句子“种田人急忙跑过去没花一点儿力气白捡了一只又肥又大的野兔”让学生知道种田人的野兔是“白捡”的这里板书“侥幸得兔”接着让学生说出“没花一点力气”这个句子可以体会出种田人“白捡”了一只野兔即种田人的兔子是不劳而获的板书“不劳而获” （3）乐滋滋教师提问学生种田人白捡了一只野兔后心情是怎样的呢谁能用一个词来概括呢引导学生说出种田人的心情是乐滋滋的体验种田人“乐滋滋”的心理并指导学生带着“乐滋滋”的语气读该段话 （4）每天教师出示句子“要是每天都能捡到一只野兔那该多好啊”指导学生朗读时强调“每天”并引导学生感悟出种田人不可能“每天”都捡到一只野兔像这样的事情是属于偶然的不会经常发生的以此点拨事件发生的“偶然性”为寓意的领会做好铺垫 （5）从此出示句子“从此他丢下了锄头整体坐在树桩旁边等着看有没有野兔再跑来撞到死在树桩上”教师通过情景朗读同学们你们瞧！种田人丢下了锄头他呀不干活了当别人在地里浇水施 肥时他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候他还在（生接：守株待兔）以引导学生在体会“从此”这个时间的基础上进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理 （6）再也没有出示最后一个句子让同学们体会到种田人再也没有等到过野兔且庄稼也全荒了引导学生从事件的结果中体会到想要不劳而获最终的结果只能是一无所获板书一无所获 （四）创设情境总结寓意出示句子“我想对种田人说”创设交际情境教师演种田人引导学生