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文档简介

小数的意义教学设计1、 教学目标 1.在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 2.在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。 3. 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。 二、教学重点： 理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 三、教学难点： 理解小数的计数单位及它们间的进率。 4、 教学准备 米尺、课件五、教学过程 （1） 创设情境，导入新课 1 同学们，我们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？ 你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。2.汇报3.小结：在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数表示。 4.导入：今天我们一起学习小数的意义。5.板书课题。 （二）尝试探究，理解意义 1认识一位小数。 出示1米长的彩条，如果把1米平均分成10份，每份是多长？把1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示？说一说你是怎么想的？ 学生交流想法。 教师总结：1分米用小数表示就是0.1米。练习：把3分米，7分米改写成用“米”作单位的分数和小数。仔细观察，得出结论：分母是10的分数，可以用一位小数表示。 2认识两位小数。 大胆猜想：两位小数可能与什么样的分数有关？ 动手验证，合作交流。 小结：分母是100的分数，可以用两位小数来表示。3 小数的意义。 自选两位以上的小数进行研究，完成表格。 学生先独立研究，再汇报交流结果。 小结：分母是10、100、1000这样的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数就表示千分之几 4 认识小数的计数单位。 复习分数的计数单位。 小数的计数单位分别是多少呢？ 学生交流，教师根据学生汇报归纳整理：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一 （3） 巩固练习，强化认知 1.第33页做一做。 2填空。（课件出示） 3在括号里填上适当的小数。（课件出示） （4） 总结梳理，拓展延伸 1 今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？2 介绍对小数发展具有杰出贡献的两位数学家。 （5） 作业： 1.收集身边的小数，并说出它的计数单位。（5个） 2.完成第36页练习九第1、2、4题(6) 板书设计：分母是数位计数单位计数单位写作一位小数10十分位十分之一0.1两位小数100百分位百
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