2012年2月于永正老师执教学习写人物的对话.doc

学习写人物的对话执教：于永正 执教班级：莘县实验小学三年级二班2012-2-28课前谈话师：知道我叫什么吗？生：于永正师：还了解哪些？生：您是教育家。师：教育家，我问梅老师，教育家是谁说的，梅老师说是冯主任说的。冯主任说的不算的啊。师：知道我叫什么了怎么称呼我？生：于老师。师：见到于老师是不是很难过？没想到今天上课的是生：老爷爷。师：把话说完整，没想到今天上课的是生：没想到今天上课的是于爷爷。师：噢，把“老”去了，怕老师难过。师：你们是哪个班的同学？生：三年级二班。师：今天有没有不是咱们班的同学，比如老师的孩子，听于老师来了，也来听课。有没有“外宾”？生：没有。师：哦，有，我们也欢迎啊。准备好了吗？我们上课。 范文导学读范文，看特点生喊班级口号：共同进步师：好，共同进步，于老师能进步吗？师：刚才我们聊了很多，能写下来吗？我已经写下来了，快不快？老师写得没这么快，电脑替我写的，看一看。投影写好的对话，学生读。师：写对话不仅要写说了什么，还要写怎么说的。这样的写法有个名称，知道是什么吗？生：提示法。师：不是这个名称的，叫提示语。写怎么说的。再来读这段对话。再出示一段对话，让学生观察2、3自然段和刚才有什么不同？生：提示语跑后面去了。师：第2自然段有什么变化？生：提示语跑中间去了。师：“于老师走进教室说”（这是一句提示语），看后面是什么号？生：冒号。师：提示语跑到后面用什么标点符号？生：句号。师：读书，不仅要读文字，还要读标点符号，要会读会用。师小声范读下水文，生再读文章。师：读书一定要细，不仅要读文字，也要读标点。你看这个学生读得多认真，眼睛多亮，摄影师一定要给个特写。（摄影师上前）摄影师要扛着机器，灵活些。我现在是导演，还是导摄。范文导学抄对话，关注格式和标点师：现在把本子拿出来，坐端正。我看这段话，我说一句，你写一句，要注意标点，每一个标点看清楚。生写。师巡视。师：写仔细，谁的坐姿端正，摄影师把他拍下来，谁的字写得漂亮，摄影师给他录下来。看谁第一个抄完的，看一句抄一句。生抄写，师巡视。师：错了，错了，我分段你分段。师：空格，另起一行空两格。师：抄完的举手，哦，还没有。师：写完的举手，我看看，抄得很认真，很正确，一点儿错误也没有。刚才看你很专注，一看就是学习好的小朋友。生抄完，坐端正。师：同桌的交换，互相检查一下。生互相检查。师：发现毛病了，改完了吗？师：好，学习完了，把作业还给对方，交换过来。师：好，如果你的同桌一点儿错误也没有，你替他站起来。师：全对的大概还不到一半，向这些同学表示祝贺。（于老师语重心长地对台下听课的老师说：于老师担心的没错，你看抄都抄不对。老师们，小孩要实打实地教，细心细心再细心，耐心耐心再耐心。）面向同学师：写对话要注意，一要分段，二要写提示语，怎么说的。笑眯眯地，瞪大眼睛地师：下面听写一句话：师：于老师亲切地说：“抄好了吗？写好了请坐端正。师：标点占一格，再写一句，加上你们。师：于老师亲切地说：“你们抄好了吗？抄好了请坐端正。”师：写错了没关系，划掉一格再往下写。师：不会写的字写拼音。师：写完了吗？校正一下，校正完我看一下。生校正。师检查。师：你叫什么？生：张济配。师：我很佩服你，以后会更佩服你。师：于老师亲切地说冒号，再加一个前引号，加问号，加句号、后引号。师：你叫什么？生：张济汉。师：都有个“济”字，你是山东大汉。师：自己检查自己的。师说正确答案，生检查，师：全对了吗？错的改正。趣味对话，表演朗读，丰富想象，展开写作读对话师：下面读一组很有趣的对话。投影出示：小猴子：妈妈，我想吃桃子。妈妈：一天吃3个？够不够？小猴子：不够，不够，太少了，太少了。妈妈：三天吃九个够不够？小猴子：够了，够了，谢谢妈妈。指生读。师：小猴傻不傻？生：傻。指两名同学读。师：咱班同学读书有个毛病，太慢。说话没这么慢，听我读。师范读，活灵活现。（全场掌声）再指生读，有进步。师：注意小猴和妈妈说话的语气是不一样的。指生读，进步非常明显。（全场掌声）（师面对台下老师：没有教不会的学生，只有不会教的老师。当然不绝对，也总有那么几个教不好，但大体是这样的。）师：谁胆儿大，读得好，推荐。生上前表演读。师：猴子有个经典动作抓耳挠腮。师示范。师生表演。师：你演什么？生：妈妈。师：妈妈是长辈，请坐下。师生表演，于老师“猴样百出”。（掌声雷动）师生互换表演，学生记住了于老师的话“太少了，太少了，不够塞牙缝儿。”写对话师：把刚才的表演写下来。要学会写对话，事儿在对话中进行，对话儿完了，事儿也完了。师：现在给你的文章起个题目。生：小猴子要吃桃子。师：太长了“小猴要桃”生：小猴子要吃香蕉。师：没吃生：傻小猴。1生：小猴不傻。2生：3天9个，一天3个还是3个，傻不傻。师笑：嗯，你不傻。第二课时读题目，作文指导师：题目写完了吗？题目写完了，不要急着往下去。把你的题目念一念。生：小猴要桃。生：傻小猴。生：傻小猴。师：有没有不同的？生：又傻又可爱的小猴。生：妈妈逗小猴。师：动脑筋想想，不是逗。生：傻猴子。师：老重复别人的也傻了。生：傻小猴要桃。师：一枝铅笔，一块橡皮，对接到一起就是创造。师：写一件事，先要写什么？生：时间。生：一天，小猴要桃。师：还有小猴要桃的原因。好，开始写，只有两个要求：1.小猴和妈妈的话，每一段，要注意分段。2.要注意提示语的变化，可以在话前面，可以在话中间，也可以在后面。生开始写，师边巡视边指导。师：猴妈妈怎么说的？说话的样子是怎么样的？妈妈伸生：妈妈伸出了3个手指头说。师：要分段，你看于老师写的。讲评作文师读一生作文（不理想），指该生到台前。师表演加动作和表情，让学生观察，然后说句子，改作文。师：进步快不快？（快）妈妈伸出了根手指，笑眯眯地说、小猴蹦蹦跳跳地说。师边演示边指导。师：会改了吗？（面对台下：老师们，我们教的是小孩，不是大学生，也不是研究生，手把手地教，实打实地教，老老实实的，仔仔细细的。）师：写完了吗？我看看，拿草稿让老师们看，修改得很多，很挤。师：好，我们一起交流一下，看哪个地方好，我们一起，学习一下哪个地方不好，我们帮他改改。师走一女生：平时你跟谁不好？谁得罪过你，你让他到前面读。女生：张晨亮。张晨亮到台前，师：你恨她吗？生：不恨。师：我过低估计你了。师：你得罪过她吗？生：没有。问女生：他得罪过你。女生：没有才怪。师：张晨亮，你平时喜欢作文吗？生：不喜欢。师：今天喜欢吗？生：喜欢。师：喜欢，写完了吗？生：写完了。读读你的吧生读作文，师点评。师：开头好，交待清楚明白加10分“摇摇头”好词加10分“妈妈”好句 加10分师：完全符合要求加100分 刚才得了多少分？25分，一共125分。师：得过125分的作文吗？生：没有。师：有没有话想对于老师说？生：谢谢于老师教会我写作文。（生哽咽流泪了）（掌声雷动）师：有没有话对（刚才的女生）她说，是她让你学会了作文。生：谢谢。师对女生：别无动于衷啊，你说点什么？女生：不客气。师：张晨亮，