四、实际问题差额等分(练习).doc

小 学 数 学 教 案课 题四、实际问题-差额等分课型练习授课时间11、9教学目标双基进一步理解掌握用“移多补少”思想解决差额等分的实际问题。正确分析解答。能力培养学生分析与解决实际问题的能力。思品教育学生养成认真审题、仔细分析的习惯。教学重点正确分析解答实际问题。教学难点变式的差额等分实际问题的解答。实践活动设计说一说、分析、计算等。教、学具准备口算卡片、实物投影板书设计解决实际问题线段图列式计算85+2536 （294+672）7 学生板演课后小结针对“病症”有效解决。本节课所练习的内容“差额等分”本身就具有很高的思维含量，对于大多数学生来理解起来有一定的困难，学生们对于一些基本题在能够理解，解答。对于一些变式题，如“从第一袋中倒出5千克放进第二袋，这时第一袋的米还比第二袋重3千克。原来第一袋比第二重多少千克”，理解得不是很到位，致使在解决问题的时候无从下手。对此，我及时给与他们适当的指导，利用画线段图的方式帮助他们解决，渐渐地，学生们的思路开始明朗起来，能够理解并独立分析问题。启示：现在的教学中把线段图或枝形图解题这两钥匙淡化了，在教学中我觉得有必要教给学生。时间分配学生活动时间32 分钟教师活动时间8 分钟教学过程设计含时间分配一、谈话引入，明确本节课的练习内容及要求，板书课题（1分）二、基本练习：（12分）1、口算P77、1题 4726= 6245= 124= 963=608= 4008= 5436= 9167=84（119）= 7773=练习形式：学生直接写得数，集体交流。2、脱式计算： 85+2536 （294+672）7练习形式：指生板演，其他生在本上做练习。教师巡视。集体交流。说说运算顺序？3、解决问题：P75、2题怎样把两桶水变得同样多？18千克26千克 练习形式：学生看图，理解图意。先自己想想，再小组交流。集体交流：说说你的想法？预设1：移多补少的思路去想。（26-18）2=4千克从左边桶中的倒出4千克，放入右边桶中，两桶同样多。预设2：以左桶中的质量为标准，向右桶中倒进8千克。预设3：以右桶中的质量为标准，从左边桶中倒出8千克。三、发展练习：（25分）1、学校用两辆校车送同学们去春游，第一辆车有49人，第二辆车有43人。从第一辆车调多少人到第二辆车，两车的人数同样多？2、天平左盘有750克，右盘有700克，要使天平平衡，有哪些办法？同桌讨论？ 3、如果把小明的画片给小刚5张，两人的画片张数同样多。原来小明的画片张数比小刚多几张？指导：理解“把小明的画片给小刚5张，两人的画片张数同样多”什么意思？设计意图提高学生计算能力。这是一道开放题，巩固知识的同时，培养学生联系实际灵活解题的能力。联系生活实际，让学生在具体的情境中巩固“差额等分”应用题的分析解答。教学过程设计含时间分配解题：小明比小刚多的张数就是：52=10张。如果小明有42张画片，那么小刚有多少张？学生独立解答。3、思维训练：（1）一班有学生52人，调6人到二班，两班的学生人数相等。二班原来有学生多少人？指导：理解“调6人到二班，两班的学生人数相等。”的意思。（2）有两袋米，从第一袋中倒出5千克放进第二袋，这时第一袋的米还比第二袋重3千克。原来第一袋比第二重多少千克？教师引导学生画线段图的方法理解题意。分析：假如“从第一袋中倒出5千克放进第二袋，两袋同样多，”那么第一袋比第二袋重52=10千克。题目中说，倒出5千克后，第一袋还比第二袋重3千克，那么第一袋原来比第二袋重10+3=13千克。四、课堂总结：（2分） 通过练习，你有什么收获，想说什么？