生命的开始胎儿期ppt课件.ppt

第三章生命的开始 第三章生命的开始 第一节胎儿期第二节新生儿 第一节胎儿期 主要内容 了解胎儿发展的过程及各阶段的主要特点把握遗传和环境交互作用的主要特点理解影响胎儿发展的各因素的作用原理 我们人类的生命开始得非常简单 人类个体开始于重量不超过5 6毫克的单个细胞 但从这个微不足道的开端 只要经过几个月 一个活生生的自主呼吸的婴儿就诞生了 第一节胎儿期 一 受孕与胎儿发展 一 受孕过程受孕 conception 也被称为受精 fertilization 指的是卵细胞和精子结合的过程 男性的精子 女性的卵子 形成受精卵受孕之后 受精卵持续分裂 并从输卵管中移动到子宫 第一节胎儿期 一 受孕与胎儿发展 二 产前期的各阶段胚芽期 受精至第2周 受精卵开始分裂 结构越来越复杂 胚胎期 2 8周 主要器官和基本解剖结构开始发展 胎儿阶段 8周至出生 胎儿期正式开始的标志是主要器官的分化 新生命表现出许多复杂的变化 如 第三周就出现了鳃弓 但到第二月中期他们已转变成部分的内耳 颈和喉软骨 尾巴则会在第2和第4个月之间出现又到消失 资料1 胎儿20周大时 声音就可以对其产生刺激或使其兴奋 当医生一旦有必要用胎儿镜子对子宫内部进行检查时 胎儿就会用手遮住眼睛来挡光 这说明胎儿有了视觉 Nillsson Hamberger 1990 资料2 在24周左右时 胎儿可以感觉到疼痛了 所以从此以后在任何外科治疗中就用得上止疼药了 RoyalCollegeofObsteteiciansandGynecologist 1997 在25周时 胎儿能通过身体运动来对其附近的声音做出反应 在孕期的最后几个星期 胎儿会对母亲的声音产生倾向 在一项设计精巧的研究中 让孕妇对她们腹中还有6周才出生的胎儿大声朗读苏斯博士那本轻快而充满力量的书 呆在帽子里的猫 在分娩后 让她们的婴儿吮吸橡皮奶头 这个奶头具有打开他们母亲先前朗读录音或打开播放旋律不同故事的功能 结果发现 这些婴儿在听 呆在帽子里的猫 中那些他们在胎中就已听过的声音时 他们会以最大努力吸奶 DeCasper Spence 1986 资料3 以往由于缺乏接近胎儿的有效方法而使得人们很难对胎儿的有关测量和产后气质之间的关系进行研究 有31位妇女参加了此项研究 她们后来都生下了健康的孩子而且是足月分娩 在她们的孕期中 研究人员对她们进行了间断性的监测 研究一直从怀孕20周延缓到即将至分娩为止 DiPietroetal 1996 在每个阶段中 研究人员让这些孕妇静静躺着接各项指数的测量 包括心率和行为水平 接下来是在分娩3个月或6个月后 研究人员再邀请这些孕妇带来她们的孩子并且对婴儿气质的各方面进行测量和评估 测量包括易烦性 对陌生人和新环境的认生性 活动水平 以及进食和睡眠的规律性等方面 资料4 研究结果显示 出现在孕期最后几周中的婴儿活动方式对婴儿日后的气质有最好的预测作用 那些在安静和活动之间呈循环进行的孩子的发展倾向是发展成文静的孩子 而且这些孩子的作息规律也是可以预测得到的 与此相反的是 那些肢体舒展频繁而且舒展幅度又大的孩子更有可能成为很难带的 不易预测出其行为的孩子 他们易烦躁 尤其是他们面临陌生人和新环境的情况下 作息没有规律 经常扭个不停 而且夜里经常会醒来 婴儿在产前期中的活动是预告婴儿的实际行为呢还是仅仅只是孕妇对婴儿行为的自我判断 第一节发展心理学概述 二 遗传机制 一 遗传密码 染色体 存储和传递遗传信息的载体 染色体由 脱氧核糖核酸 DNA 构成 它包含了所有的由父母传递给孩子的东西 DNA由两个核甙酸长链组成 这两个核甙酸链交结成一个双螺旋体 像梯子一样 它又由四种碱基构成 四种碱基的配对组合就构成了 遗传密码 决定了所有的遗传特征 DNA所包含的更小的单位是 基因 它位于染色体中的特定位置 每个基因都包含了形成特定蛋白质的 指令 性别的决定方式 人体的每个细胞内有23对染色体 包括22对 常染色体 和1对 性染色体 性染色体包括X染色体和Y染色体 第一节发展心理学概述 二 遗传机制 二 遗传传递模式遗传传递模式指的是来自父母的基因相互作用的方式简单的显性 隐性遗传共同显性遗传两个等位基因共同影响一个人的特征伴性遗传多基因遗传很多对等位基因的影响 第一节发展心理学概述 二 遗传机制 三 遗传和环境的交互作用遗传和环境的交互作用可以反映为以下几种方式 限渠道化遗传基因对某些人类特质的发展有一定的限制 使其局限在少数几种可能性上反应区间个人的基因型为各种生活经验的可能反应建立了一个范围基因型与环境的交互作用相似的环境条件对不同遗传素质个体的影响基因型与环境的相关环境经常反映或强化了遗传差异被动型相关 反应型相关 主动型相关 遗传与环境的辩证关系 环境对于某种心理特性或行为的发生发展所起的作用 往往有赖于这种特性或行为的遗传基础 由于个体心理发展的内部条件 如遗传基础 成熟水平等 不同 环境的效应也就不同 同样 遗传作用的大小也依赖于环境变量 遗传和环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样 在发展的低级阶段 一些较简单的初级心理机能 如感知 动作 基本言语等 遗传与成熟的制约性较大 而较复杂的高级心理机能 如抽象思维能力 道德 情感等 则更多地受环境和教育的制约 总的说来 遗传与环境对心理发展的相互作用可以理解为发展的可能性与现实性之间的辩证关系 个体的生物遗传因素规定了发展的潜在可能范围 而个体的环境教育条件确定了发展的现实水平 这其中 潜在可能性转化为现实性离不开环境与教育条件 一般情况下 正常健康儿童发展的潜在可能性是相当广阔的 从这个意义上说 环境条件的有利与否对个体发展的现实水平起了更为重要的作用 遗传与环境因素对心理发展的作用并不是孤立的 而是相互依存 相互渗透的 单纯由遗传决定或由环境决定的心理发展几乎是不存在的 能做的工作 遗传咨询 设计该过程是为了帮助夫妇评估他们后代患有遗传疾病的几率 以及从患病几率和家庭目标角度来为他们提供选最佳生育行动过程方面的建议 第一节发展心理学概述 三 胎儿发展的影响因素 一 一般性因素营养物质身体活动母亲年龄心理压力父亲影响 母亲的情绪 母亲所受到的短暂的不良情绪对胎儿的身体和精神不会造成大的危害 如果母亲在怀孕期间遭受了直接的 重大的精神刺激 如丈夫亡故或是遭丈夫遗弃等 或者是长时间的紧张不安 焦虑或夫妻关系不和等 这些情绪状态导致体内的血管收缩 对胎儿的供血量也相应减少 长此以往 可造成对胎儿大脑发育的影响 并造成新生儿身体瘦小 体质差等问题 心理上则表现为易神经过敏与偏执 孕妇过于激烈波动的情绪 有可能导致流产 母亲在受到精神的极度刺激或长时间刺激时 一方面作用于大脑 并传递到下丘脑使母亲产生消极的情绪体验 另一方面使母体释放出一种叫儿茶酚胺的激素 这种激素会通过胎盘进入胎儿的血液 同样使胎儿体内发生化学变化 并通过植物神经系统与内分泌系统 使胎儿产生与母亲类似的情绪反应 捷克学者曾进行过一项研究 以比较 计划内怀孕 的孩子与 计划外怀孕 的孩子在身心发展方面的异同 研究包括了两组孩子 分别属于父母 计划内生育 和 意外妊娠 而迫不得已生下的孩子 两组孩子在出生时都是健康的 但在研究者九年的追踪研究中 发现 计划外 的孩子更多地上医院看病 缺乏稳定的家庭生活 与同伴的关系不佳 易敏感与激惹 研究者认为 母亲通常有较乐观 期待的心态来对待 计划内怀孕 的胎儿 而 计划外怀孕 的孩子则没有那么幸运 孕妇通常在物质与心理上准备不足 甚至在内心深处对不期而至的孩子会产生不由自主的抵触情绪 从母亲的内心体验看 消极与抑郁等负性情绪出现的比率大大增加 由于孕妇对 计划外 的孩子缺乏积极的情感 对孩子出生以后的生理 社会性 情绪与智力等方面的发展造成了长期的不良影响 有研究曾比较了孕妇放声大笑与极度悲伤对胎儿的影响 结果发现 这两种情况下母亲具有类似的生理指标 这些生理指标对胎儿的成长都是不利的 因此 孕妇保持平和的情绪状态对胎儿的健康发育有着重要的意义 母亲的情绪与胎儿的情绪并不存在一一对应的关系 但母亲种种激烈的情绪反应 或长时间的消极情绪 会在胎儿身上产生累积效应 从而使孩子一出生就带有不良的心理状态 第一节发展心理学概述 三 胎儿发展的影响因素 二 致畸物药物疾病 第一节发展心理学概述 三 胎儿发展的影响因素 三 致畸物的作用原理首先 致畸物的影响有赖于机体的基因型一种物质可能对某个种系有害 但是对另一种却没有第二 致畸物在胎儿发展的不同时期 其影响会不同在受精卵阶段接触致畸物通常会导致自然流产在胚胎期则可能会导致身体结构的主要缺陷 如四肢发育不全在胎儿期既可能会导致身体结构的轻微缺陷 也可能会导致身体系统的功能失调 第三 一种致畸物会影响胎儿发展的某一特定方面第四 致畸物的影响有赖于剂量少量的致畸物并不会伤害胎儿 接触越多 伤害越大 所以 最安全的是零接触第五 致畸物的伤害未必明显地反映在孩子出生时 很可能是反映在以后的生活中 致畸物的长期效应常常有赖于出生后的环境质量 案例 第一次怀孕的诺拉虽然听说烟酒对胎儿具有畸型效应 但上她还是认为少量的吸烟与一天一杯的葡萄