特岗教师招聘真题总汇.pdf

学 d 解析 白夜效能且由是指个体对自己的能力他们胜任一项任务的判晰 吁价 a 白找朋伪 bb 0我问囚格c门我预期咽 口在效能 l 敏学足 ij 解ti j教学的足义 儿学生学的活动且教师指9下学生学的活动 c 教师教的词fjjd 教师教初于生于 j统 活功 2 创立j第一个心理学实验字标志着u理学正式徨立 c 解制 jlr79斗闰特创立j统 个心用学东验喧 a 衍汹大旦桑 克 u 冯特u筋创斯 3 社会水位敏 niy 论的代表人物是 a a i余尔干巴 梭 c赞抖人队桶根贝尔 4 第才现代教育学7再作足 b 解忻 精力 u特别 攻百宁的创立做11 员重坠的贡献被认为是 观代教育学4父其代表作 普通教育 a 教学论 b 普通教育学 c 教育论 il 敏育心刘华 5 敬ff门的所要回答的根本问跑是 j c 解忻 敏育局终落实到人的发展敏育fl iy 问答的是纳养人的质量相1 恪的 j题 a敬 ff的方向11 敬了 为讯服务 c 敏育要培养tt么样的人 教育怎怦培养人 白人民教帅职业 li i i j核心足 a 解忻 教则职业道德的极心是伦爱学生因为爱足教育的桥梁爱是教育的tjm爱是教育成功的种子弹e医 学生l人恪是热爱学生的突m表现 a热爱学生b j 人州农 c 也诫于人民的毅育鄂业 因信任助 课程的织织方式4投计课程的种类街的是 a a 叹缸类型 安宁计划 c课程即位d敬科书 a班集体形成的条件和l前进的动力是 a 解析 班 i 体共同的甜斗门标是班 i 体形成的条付初的溢的动力 有 长i i tj 旨 1 11怀才能将几卡个同学团 拍起来势力学 j全面 ll ff 儿共同的 近二斗问你b班主任 要求 c 班级内部的矛盾斗争d共同的话功 9 足遗传 u2论旷j代灰人物 a 解tlrj怕机阔的回忆i荒僻字ri l 传决定论的包彩华牛毛张行沟主义洛克 山敬育决定论 a材1抗凶b华牛 巳梅克d l子 jo 土张 一切知识都是从感口的知觉开始的 敬n东是 j ij 解忻 堆起夸头组斯在自然极育pr lq叫 提 1 来的 a始尔巴特b tt威 c 凯洛人d夸 刽斯 j j 一名学生次4吨变抑ill 归ijiy j毛病遵守学技纪1札可冬天一剑他也 川 白起 纺果旦地到j 对该生的教育应 该培养 j c 解析 当一介入对某一温饱树系有f一定的认识何3理解认识到f t iy 内向性产生j热爱怕感并决心jlj瓦文配 自己的付为时i使严吗j滋德撞在 因此对该守的教百应该培养其道德意志 儿道德认识b jtj德怕 c il t ti意志d迫德fi j 12 教学过程的结构指的是数学逃犯的 解tlrj敬学i1恒的约向指教学进程的基本阶段 a j在本部分b雄本内容 c 基本注径 基卒阶段 n 强j 刺眼会召起脏乱收缩l主足 种 b b 解析 无条件反射是在人类种系的进他发展巾形成hi茎il问定f tt遗传给下代价反射 j式姐儿刺回民会引 起植乱收编是人类先夫就行的 a获得的反射fl 尤条件反m c 条件反射 件来的反射 11 在教写在里面对着乡的一个窗户是方奸的其他几介窗户听起来小足方彤的可仍仍感知它们是方形的 这 是 解析l知觉不民知觉条件的变化而发牛变化的特件称为知觉的位常悖 a 知觉的确在体性b知1泣的地梓性 c 蚓觉的 可解愣d蚓觉的id 侨 15 i盒忘l由线 的提 1 者足 c 解 rlj 9世纪末德四t理学家jt iiii告斯通过头驳提 fi j著名酌 i 1忘内线 a冯特b立森克 c jt矿 泊赔id 峡里克森 16 意志h功的犬橙环节是 d 解创 执ft决定足慧志们功的关键 a动饥斗争日行动h标的确应 c 行动it划的制订d执行决定 17 内方第一本以教育仕顶学命名的箱作11 版子 a 解析j1903年 买回u理学家乘代觅 1 版 jllj方第一本 教ff 翅学 a 1 j 可b 191 1 巳19j1 j例 l 在也响人的身心发展的请因素中起主9作川的足 c 解析 于习在人的心向发展中但看决元性的作川学习t呆在省人的社会性和个性的发i 这里的学习即为教育 a边佟b环绕 c 放育d升怜的主观能动性 19 奥苏 yl尔提ti 的解释边也原因的到论是 c 解析 舆苏贝尔恨似他的有意义踉安宁 理论锺山迪总就其实质米说是知识的组织与认知结构简化的 lw 即向化 a痕尬寰迦说包干扰说 c 同化说d动机说 20 学 j者刘某种信号刺撒做 1般恰相约极性的反应是指 a 解fj 伯号 t jj u首于习者对某种信吁剌激敝ih一假性和弥散性的反应 届关于 属于巳咐 各人的经典条件 反射 a 信号学习巴剌激反应字 j c连锁宁 1f 辨别于 i剧 发展观的核心j c a发展b个面协调可待续c以人j f f 统筹然pjj 2个体身心灰展中起土导价阳的是 b a边传b学t主教育c环填0家庭教育 3 中毕断乳期是指 c a幼儿期bjl豆豆期c少句期d青年期 4 学一段兰叫 闯一知十 是指 b 势b迁格c应片jd技能 中华人民共和同敏帅拉 规志教师t核的机构主体是 f a教师所在地的政府机关b教师所1作和服务的学技 ci吹帅所在她的敬育行政部fld嗷师所在地的教育督导iii构 a教卿在教学中时小同形式的w1 4 材料成事例来说明事物的本民属位成为 a a变 b反例cjj例 仪 7件久愤t撞 盯在为 b id也1 s1tb抑俐在c强温 恐怕有在 r敬帅的根本任务 a a1 节育人b教学c班级管页 道德数百 9 十年树木百年树人说明教育具有 c a创洁性b r 1墨性c长期性d示范性 10肉ii知先生 撑着颗心来小带半跟车去 强调敬仰的 c a合作铭神b友爱篇种c奉献精种d自 ff 精柿 11代于代表作 a a 论 fl b 字记 c 坷l想回 u 入学 12个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求我倒涡足的心理状态足 a j动机b学习需 c学二j兴翅d学习期待 lj 教师运用口头e吾吉系统连贯地向于生传授知识的方法是 c a 谈话i b演示泣c讲时dn论活 11在于1成功与失败归因中内在的百 控的小稳定的回族是 a a努力犯度日能力商c i 气负了梯口任务难局 5 体成功地 c 浅5项沾功所必须具备的个归心理特征是 d a气质r性然c兴趣 他力 16 新i果改键 1 初中课程的 j里是 c a综合课程为b分科谍叹为tc综合刊分科谍段相结合 综合实践活动为毛 11 班主任1件的中心环节是 d a个 如l教育b迎立学 中档案ci解和研究学 11 d ffi 织精芥班集体 18 中学阶段影响学生人格的主要因系是 a a教师b家长c白夜d同 19 一个人越呼叫春以4 二犹隐个 k远意志缺王 c a自觉性b自制性c果晰性 坚灿怜 10 宁位人阮关系中画是基本的关系是 a a师生犬系 j下级c同事关系d向学关系 l 其纠tie 1令而行其身个ie ffi 令4从伊il于的这句名言体现的11 育方成是 b 缸tl 1 地il白封 y如茬 行榜怦示范达到ili11 教 f的口的 阳泊教育 l b 扮样示施泣c品德评价以d a 践恨炼i1 2 是中阳市代般早筒专门伦述教衍教学问跑的论著 cl解析1 学记 是 礼记 巾 j一篇 其主要内容包抓教育作jti j教育问自内教育制度 教学管到教育教学 原圳c 方怯等几大部分被认为足 教育气i fi 雏形 a 人学 也 叶l崩 巳 字记 d 乐旧 3主张教削应以争结旷j发展为同的以 儿童叫 已 土义h薪4年的头在1教育家是 8 1再忻 h威w llly 三中心i兑以学生为中心 以活功为中心 以社会为阳心 a 桃尔巳特b 1威c布鲁纳d 洛克 4 是指课业内容及其造假 a 麟 衍 课程丑拍课业内沓及其选程 a 谋缸b 虫hi二作业du提程标准 5 顶慰囚 的们者是 c 解创j 理慰问 c录r j 将他底的主h是苏格拉底的学 1柏拉固自的代袋1i苏协彷底小人并无作品伯世 a fl于且苏恪拉眩巳柏拉1到d w 旦i多德 6在现 教学何为时锻分为以下环节创院悄榄联系10知识号i ii新土题 验衍意愈义 构 刊效果i于价 a 应则与迁移b应阳c 分创 c 分忻c 迁移d应 lj1 皮忠 把学二j过在概1 1 句 学思衍 的统一过程的敬n东和恩恩家是 a 解忻 孔了对学习过程的分忻可以慨 j 1i为m学思衍 挚的形成主要取决于后来 i jj见的弟般 在父往过程 中对他入烧址 挝新的认识l片j主体地位 俺品l以往比1泣的对他人oj认识 儿 j u立势b j丘因级应c晕轮效应 凶因效应 口 近朱者赤近恩1茜 n主句il的制约 作用副教育从逻利1m也是社会环场的部分囚匕是影响人的发展的门觉因素是吁以位制的特殊因素与那 此产生白发 刷的环境囚 飞栩比教育在人的发展中起主9作川 a 物质前挺8土导作mc发展动力d决足作llj i占到老乍到老 反映l现代教育特征是 a a 麟tli j现代性会蝶求人们必须有 晰学习终纣学习 儿终身性b公平性c 二众性 未来快 4 吹削职业温饱w价 脱则是 d 麟tli 牧师 道德w价的服则 方向性隙则叫 客观性原则 盯 科学性原则 1 教育协原则 5 民主性原则 a 时性原则b前瞻性原则巳预比性原则d抖 性原则 e创造力的极心成分是他 僻静r i j遗力是以已有的经验相知1只为基础以非饵力因素为动力以创造性思绿为 核 的各种能力的 种综合力 a创造性人lii鼠创造性思维c创造性技 i d也晴意识 6 教师i i u t 功训授 jjj扳机 jjj观察学牛是利阳 c 解vij位意 稳二立性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动成对象t ly 特性 j 乙制1反的 主意品质是拉意的 分敝 个体的需2起初兴但是注意稳定性的内部条付 活动内容的1富性和形式的多样性 是注意稳定的外部条件 注意的广度也 1注意 范因是指一个人在同一时间里能消楚地把握 1 i挚的敬量 一艘成人能同时缸组1 6口7 个没有意义联系的对象注意的广度随着个体经验的积累阳扩人 同时个体的情绪对注意的广度也有昌响怕绪越 紧张注意广度越小 注意的分配也就是通前所说酌 一心 fj 是指 体的心 活动伺时指向习问的对象的特点 如一边a电倪 边打e农注意分配的条钊是同时进行的活动只有神足4号a忍的其余活动部地到1臼r j化的程度 注意的转移足个体根据新的任务土功地把注意臼 个对象转移到贝 个对象l 注意的转格要求新的滔功符合 1起注意的条件 同时注意的转移 原先注意的如皮有关原先的注意创躲 1 转移植越阴难 a法意的广度b法愈 稳定性c注意的分配d注怠的转移 7 利川剧片巨型农模制幻灯片也越多也视等f段难行敏于苦的白现类 是 b 解也ij模像叩明物的模拟怜形象立足 际 物的模拟品而11 际哧物本身 所谓懊像在观则在对守 勿酌惧 笨 n核略知基础h茸fi j一种n 觉的能r j反映 例如各种国儿园表慌郁幻饲儿和敦学电影电砚等的观察何损示 均属于镇惚f a i物觅到b模象在纽c语 rrt剑d抽象且剑 8 记忆效果局ij何为托费l扁豆争济的字 在度为任 解斩 研究证明 u度节 j能提高保钊的效果减少边忘 所谓u 号 1足指在学习边行到刚刚能回忆起来的基 础i j革步地学习般来说过度学习所川时间以 5因为效果最使这抒旺4 浪费学 1时间也能取得町的保持效 果 a仰起81 c150龟02 9 解i ii j意志的臼制力就丑指能够元伞臼觉灵活地控制自己的悄绪约束自己的意志品质 与自制性相反的意志 品质是任价1111尘锚任仲的人自决约束力扯不能 j效调节自己的言论何hfjj不能撞击 1臼u的情绪竹h常 ii jjt自 绪所支配 忧惜的人川小怕事边到阴难成怕况突变时也应悦失w畏缩小削 a门制悖 0觉性c果断性 坚伪钟 12 il t而弗牵强而弗抑开向弗达 所体现的教学原则是他 解而 对 7 tj l1f 耐4 是到萨拉 是鼓勘而不是tii抑 f c 启发巾4 是灌输 iji f 怕小梅拉 师生关系就融洽鼓 励丽4 隘抑乍习就轻快启友的 1 灌输宁生就会思 师牛关系刷拾学生就会对气严 j产 中兴趣 li1 1 fr j教川可 以说是善 后及诱导的 学记 虫术教师既应手号l 向于4 缉 1 币 1陋j卫j恩苦于别待学生合峰山的问理 a k创价原则b启发性原则c因材施教原则d巩剧性原则 j 关网佳跚学家加德纳 jil rr j槌力jijl 论是山 解析 11 1m德纳 913 头同心坷于玄学习用论家教育于敬投加德纳在 fjl于领哝龄不f 响的足他的 多 重智力到论 t i 传统酌智力p ut 是iflj批评 他认为人的智力 少也脱七种樊骂自语言智力 即宁 j相使iij语言 文川可能力3数纽e钊霄力 即数字还算相逻钊批理的能力 饥觉2才问钊力 即先知觉lm圳 离别 方向的能 力 t 力 即对m 感受 欣赏 袋总能力 身体运功智力 即支配肢体以在成精密作业的能力 人向父 往智力 即与人父往 健和脏栩处的能力 以及自我认识饵71 认以自己并施衍自己生活方向的能力 力mlll纳 的思想j头同边步教育家产斗i极火 ja 刷 智能的结构 11版后的15年盟多重柯力jlfli 被广泛地iiij刊于头肉的 课掌敏学中 a 因 i仓b层次约向论c三 a 结构论d多兀寄出l力论 11 ij 外教育活动的基本组织形式是 c 解析 小组i r jj足于校琛外活功的基小织织形式 巳震夕沾动小组以自愿销合为主 根据于牛的兴8 爱 和学校 的具体条付阶l组成越行有fliyj 有i才 i的tf 常性活动回小组活动t望也仍 学科小组 役术小组 术小组 ill体n小组等 a 讲众性活动b 自l2i舌7 1c 小组活动d个人活动 15 面对民 j蟠怕榄t学生偏问予很快地检验假设却协常 1 fr的认知ifht足 c l解衍 在有几种可能解爷的问题俯搅中有此儿应倾向f深思熟虑jll in 史较少运种认知 被称为沉思组认知 方式题干所衔的是忡动 认知方式 a jj哀思型b场独立1t c 冲r hi d 场hl7 试 字校以王某阪务则木满学技英诋教圳小足 为自4 f批准王某在职于二 j0王 某欲 剥守其参加选修仅利沟由铅ii ql诉受ff11p诉酌t lti j民 i足 川 a 匀地县教育局h当地县人民政h子c 1也市教宵同d省敬育厅 5平ia j宁攸在于哈下 中规定 禁止川女件之阳l气访阴舍 t划定从i1 宁的角度行也可以解料为 ijj 仁在小得尤攸进入异性宿舍这一解轿属于川 1 fl t j解样b儿il解轩c l1i史解轩 6 学位应当于每作的教圳w组织敬如 1 密活动这是 d 的规边 a 教ofri db 山东省实施 教帅i 1j办泣lc 敬fijli hd 白f岛市x施 教归iii 苔干规定 7 侬锹jj 网m关证律下夕阳可能成为何政诉始被告的是 0 a 某教育局局长8 某市市长c j庄市公k同d某乡锦立委书记 教育ih剑足明知段合成省教育教于设施有地阶巾4 采取拍她堆成人 员伤r 岳重大财产损失的 材且往负责的主臂人员和n 只他且接责任人纠jt u 究 a 民币责任b刑事责任c 般食任d 1政责任 9根倒夜网 兜i i 的1 也同务院有仅制这徊 交布 b1 a 教育i 1 1非 b教育何政总规c教育政外j i q d 教育单it条例 10艾布宿小学浓寄 俄溢学斗途中有学生键 1 挺l剧所叫机在路边停车5分钟5分钟过后百j机没有ii句 点人敬就将车开走 小学牛王某从剧所hl来发现车已经jf走忽忙地挂 在边赶过程 同倒在他将门牙跌洛三颗 王菜的仇得囱憔单细责任 16 a 臼l帆负责b某寄宿学仪负责c 同机和某寄宿学技共同负d百l机宿1王某共同负责l狭义的敬l 制度是 拍 d a网民教育制度b性会教育制度c商等敬l 制度u 学 饺教育制度 2教育科学体系中的基础学科是 a教育学b教育暂学c教育社会学d教育绞济学 1 1958年中共中央同务院纯山的教育l作方付是 a a教育必须如 产阶级政治服务必须与生产费用j相结合 r教育必须为阶级斗争服务必须与生产劳动相结合 c教育必须为阶级斗争服务必须与i农业生产相结合 教育必须为无产阶级政治服务必须与社会实践相结合 4残阳当的全面反 l权 fwj织成部分是德l 饵fj体育 b 1 0 9i ff 11劳动教育c爱因主义敬宵 失 劳动教育 5决定敬f丁永恒性的是教育的 0 a 的b内容c方拮d 功能 6我回颁布的第一个现代学制是 a a圣寅学自引ib荧纠i学制c王成学创d圣子突丑学制 7学生在教师指导下运刷一定的仪器说 获取知识的级学方法是 r 1 i班牙 法b练习法c j 验法d j 习作业 在 8赖侧是教育 作的组织者和领导者在敏育过惧中起 r a侨来作附b 关键作刚e 主导作 ijb次运作用 9教育要适应人的身心发展个fll绽异性应做到 b a循序渐进b因材施教巳教学栩长 防微w1树 10 学而时习之 的主张说明教学应遵循的原员叶足 c 儿启发性原则b因材施教原则c巩剧性原则d量力性原则 1 l 足智多珠 随机应变 是思维的 c 儿广闹做8独立性c灵活性d逻秘性 12 h时用红也 也j b重点 桌子阅读是利m知觉的哪种特性 a a选得性8整体性c 解性1 f ei指性 13 感受嚣在东激物仰续作用下 1起嘘受怕起伏变化的现象是 a 感觉适应r 感觉对ltc感觉州时午hj1 虫践 活动能啊 11脑神经属于下列哪类神经 d 父感字 锐日副父感冲经c中缸忡径 周因种豆豆 15有预定h的附专门方昆的1只记 a 人轩在识记b无意识记c意义以记d机械识记 1 b 1 之系列的材料 1 1间部分记忆的效果弟 网捕敛果好卫星是自于巾间部分要受哪种抑制干扰 d a前饭b俐c单 双重 17遗传素烦是能力次展的 b 儿qj力系统日自然前提c 心理基础d核心成分 18年龄智商的公式是 c a iq iia cax 100 且lq王 ax100 c iq 队jcax1 d iq ca ya x 100 人的认坝的倾向性是 a兴撞b需要巳动机d理似 20付 绪俯 b是下列哪种选项关系的反映 c a现实上j人b人与人c现实与人的需资d尘黯1 jm宿变 二 多项选择 共10小题 每小112分 计20分 l i ji 责任的失稍有川llcd a 民币地伸责任臼 行政 1 i l 责任c 刑币泣律责任d地先责任 2 某作为一备受教育者队丛乎有的权利有 abcd a参加教衍教学计划 i 排的各种活动b 使旧教育教学没施战备回付资料 c 1左阳同家有关规定获得奖 1 金贷学金助学金dj 成规定的学业后按得相应的学业证书学位证书 3 敏帅百tll khj iy h政救济这径主安有 ao i飞行政li议 了诉松c仲裁 教师 诉 4 教职1 f h 企足于校民上管用的基牛形式lt职责是 础 a听取校长 1 报告 审议 校ill人问题提 1 意见和建议 b 昕取刊反馈数职l对于位1作的意比团结敏职l义价技七二j1确们使职权 c k 立有关教 i桶利的磕览可1项比料性k何学位其他负责人的lfio 1 l1j兔校长 5 学位可以解析敬仰的俏先有 rcd a 能团结同事 其他教师4愿与之共币的臼攸意什 成立交阿敏学任务给敏ff教学1作准威悦失的 c 协罚于 经敬商小山的 品厅小良 何碍于他影响总劣的 6 下列属子体罚字 在的 彤是iljc a t 1 2 j级的小于牛个牛 妙与10越b王某i课训训老师令其妙课文5温 c 学末等人人1rj j课讲hl老师令h等八人到学位i豆i j场ffijo周 体育课敏圳在课堂l为纠 某学刊的小规范r j作 其反复练 j1次 7 找同公民的基本仪和hd义务的特点有 abco a 权力仰自由的r泛性b权利和自由的现业忖c权利阳义务的半会令性d 仪才刷刷义务的统性 8 对未成和布朗恨 校师的需要相个同刑期所关校的然点问题缸 虫师的成民划分为哪几个阶段 bco ilcd 解析jr 勒初的 即j附倔教帅的需要和习 阿刑期所 x 泣的焦点闷罐提 i i 敬帅成长的三阶段内论分别是犬注 生存阶段犬法俏蜿阶段相关注学牛 jfr段 a 关注成绩b关注生存c关注1 墟 关注学生 二 判断翘 1 闽东中k期教育l变革刷发展规划纲虫 2010 2020年 确立的 仆方什是优先发展百人为本 改革创新 促进公平 提高朋量 j 2中原经济区被ie 纳入伞阴主体功能监规划i升到网家发展战略屁面 j 乱义务圾育是为商一级学校输滋优烦牛源的敬育 x 解析 义务敏ff丑根据以律规定远命令儿温和市少伴都必须接受回家性公家庭必须f以保证的囚民教育 其 u先是因家侬阳法律的规定开 j iit龄儿盐和青少年实施的定年限的强地教育的制度义务教育又称强ill教育 也费 义务敬n 义务教育具有强制侨乡也费性普及11的特点 4中华人民儿和国因民经济刊发展 十 规划的主线是加快转变纷济发展方式 j i t产 jju展水平决定教育及nht jaa 锁和建度 j 6教育认规相教育政策的规范效力1 是学会i周后 学会远应就是爱矫泊捕设的付沟养成h酬的远应付 在j 1 行为符合社会规范就是要消除人际交往院向提商人院采役的现最第 1是寻长发展 就要引导学生认泊自己的 防力 特k确立于1价值的生活口标负起生活责任扩展常活方式发展建设快人际关系在挥主动悖创造悖以 及仆为栓会一员的良好的性会功能过 积般而有效率酌4位 后两个问标中 合调远是基础问标以此为主安问坏 的 j 更辅呼吁称为调运价辅9寻求发展是高级问标 11受教育权利是儿豆jt 的 项基本权利足 项合法权利 j 解析ilt囚的 义务牧育泣 为j他儿盘受救育权利浪到某处作 切实的规 要长网家社会学校初家 庭依法保阳活龄儿亟 少i 接受义务教育的权利 凡 1 满6周岁的儿亟 小分竹别民族 种族挝25入节撞受规定 r限的义务敏育 地方各级人民政府应当合w在时入学候变 ji t r rt的义务敏1 1 走势是种消极iyh j1l 活动准备状态 x 解析1 1 势是长时间解决tn1h 慰形成的思维及行动习惯所以定势在解决新问题时可能企图遇到相伪的问翩 而快速解决也可能会遇到平同类型的 j钮 2m老办il而遇到更大的网雄 因此 势钉辜 极作时也ji消极作川 16气脱影响人的活动方式与放翠 丑一个人远销职业的低错之一 j 解衍 在各伸实践领域中气质e川 起决足作川但k二对人的l作方式1 h 移响并在定程度l 响人的r 于效 率因此在职业的选择l t t 13气阴因i lt卜分 ffijl 酌 17从抵制不民n为行惩罚不利于良好的态度与品德的形成 x 解听 从抑制小 这行 l tj角度米tr 罚还是有必要的也是有助于良奸的态度 j品德形成的当小良何沟11 剧 时可以川两种缸罚方式2是给f某种厌恶剌激 一起取消个体喜爱的剌激必剥夺某种特权等 l 敬育回归 斗活世界 的涵义是只要求 牛活世界 l q己 科号世界 x 解析 新轮的基础敬育课但改革中强调教育回归 生活世界的函义足囱a予这蓝 科学世界u转向更多地关 照u牛活世界 并4 是个要求 科学世界叫 19教师对学生的褒扬是一种激发学生学 j的d诱因 j 解斩1诱因百t分为11诱因阳 诱因 25个体阴趋向民是准受匕刷得刽满足的汤阴称为jl诱因如果个体因逃离 形成各种阳 技能不可缺少的关键环刊 j 5 学 1较困反复纷验号l起的匕j动了弓l起的何为 付jj 件能的变化足暂时的 x 阿创血者必须具有高于能水平的苟同 x 17建立学 1成长档案足 种发展性评价方泣 j 18 j在中学 f设 线条山剧 季刊技术等课程供学生自愿选择这是地方课在 x 19 fh押守儿返 h现问陋应归符 东挝 学佼x关 x 川晰一个人心理饱康状况应兼顾内部协调与对外tht适应两方面 j 填变周 每空1分 英 分 请把答寒填在耀中割赔钱上 教育是对嗷育专制性 等级化和特权饨的合定 民主化 15放商学作为门课程在大学里讲搜晨2异始于德网哲千家庭11 16 付学 1是入的属性的商解包含三个基本的观点 乍生是 体于外是具行思想憾情的个体节生具行独 将的创造价也 能动的 17 感觉刘比足同 b受组委接受不同刺撒向f 受性发生变化的现象分同时对比和组时对比 18 臼ltj 毛妥表现为个人对自己仔j jiy 相监督诩节使之地到自我的h 标 19敬ff心理学是应闲心 学的种是的父叉学科 放n学 心押学约合而产生 2队 电苏贝尔伯 1 t j称 为 技情墟中的成就可ijtjt j面少包括三方面的内职力决足成分其中认知内驱 力做 l竹足学习的很盛斐fnjfl稳定的动机 zl 课堂气氛作为数学过程中的软怕境边常是指课堂里某种占优势的ljiy j综合农现 态度faa业 zl 练习法是学牛在嗷师指导下远jij知识去 成比的株 f 1t 形成位能役巧的方 22 现离法足在自然条件下行fhr 矿 i才划地通过被试沓的外阳我现 如言语表怡行为得 去 解其l fi 的方泣 习 2 中他神经系统是人体神经系统的主体部分包拍脑初脊锺 21 小于件思维发展的基本特点是以具体形象思维为毛要形式瑾步过波到以抽象逻 每息维为主要形式 25 吃肉4 理学家银指学习活动的内容和约果将学习分为三类拔腿的学习知识的学习和行为规范的学 2响加汩的学斗约果分类头智力技脏 认知策略 言语信息动作锺能和态度士在个方面 27敬帅的领9厅式可分为专断型放任型有1民主型 27 fili吗艾系在教育内容的教学i构成关系在人恪l足f雯雯民主平等关系在社会温德l是相五促进关系 21 夸美纽斯披誉为 教 专学4父 的捷克政育本于1657年发表的 人教学论 是近代最早的一本教育学专在 29反射孤的结构包衍感受揭传入神经神经中枢传出神经彻策应11j川部分 0 山乎意料的紧张m景所号l起的怕编状态 作应激 恨锯学习内容及其与学二j首原1ff 知识的关系将于 j分为意义学习和机辙学习 2 在师的表达能力是指敬仰础过言语表情相动作将自己的思想 知识 信念扣感俏向外表观的能力 l fl 泣治位是指学位以同家泣刊 规规章和文件规定为依据 件内部各项管理 同度和纪律使学位臂坷 的各个方面都做到有 可循 有法可依 2 救了h1 规定 同家建立以财政拨款沟主jt他多种知道筹仙敬而经费为辅的体制 3 义务教育fd规定问家性会于校栩尔隧1m 保院适龄儿童 少年攘受义务教育的权利 4 公民ii 人必其他到织认为具体行政行为侵犯其台弘权益的 可以自知遮该具体行政行为之日租60日内 提11 何政复民il1 i青 民惧 饱 预防未成f 人犯罪a 的规去营业性歌舞厅以及其他木成l可能性 在他们jj心发展地程中所展1到 1 的备种特征都还处在变化之中具有极人的可韧性 31 但遥学生学习迁移的策略有哪些 1 把作个独立的故学内容拚命起来 2 强调简单的知以技能与复杂的知识性能新 知识技能4间的瞅系 3 注虚字 j原理规则有l馍组等方面的监委e性 4 x 学异应用其他于科知识解决问 t以放励 32 简述影响社会知宽的特点 j 认知臂 小身的特li 主3是包忻也知臂的主手验认知布的性格相 知者的需要 2 认知对象本身的将点 认知对象本身自由特点是指诙刘象对于认知者所具有的价l1i及其社会意义的人小 j 知觉酌情填方面 在社会知觉中 除去知觉的主体客体4外知觉的悄楼也具有重要作川 1 逻料批到的 势作闲 定势在对 人的知iit形成中起着1it e f1 川 在对陌生人形成初步印象时地种作剧特 别明泉 33 简述韦纳的归国理论 l 纳等人认为对1构成人的行为的原因除去核照控制所在分成内在的个人因京币1外在的环榄因素边吁 以技阳贝维度即稳定价划分在内部因素 可以分为稳定自的 阳能力 和易变的因素 如努力程度 在外部因素血可 以分为l作难度这是 立的机会和 气这是小街定的 简述桑代克的 j民主要的学习 1 准备i1 征选入某种学习活动之前如贝学习者傲h j柯l应的千二j活动村l犬的预备性反应 但如 坷的相 乍到的 学斗苦就能比级自阳地掌握学习的内容 2 练习体 对于于习者已形成的某种联约在织践中j 酬地亚复边种反应 有效地情强这种献给 因llif o t敬 巾f而吉 重议练 中必贺的监复是很有后耍的 另外乘代克也非前 槐缆 中的反馈他认为简单机摊的监复小公 造成 习的这步岱诉学 j肯练习 iu街i j内窑 3 效果ii 验丰富人失去全验的内容 增强经验指导牛活何适应性会的能力从而把社去斗治维系也米栩农民想来 广义她讲个人在社会生活中与人敛 应 相 j tt刷温步扩人和战迦纷验 养成道德品质刷oj得知识位位 这就是教育 由于改造纷验必须紧需地和生活约为 体而h改造经验能够促使个人成长缸威使总结民教育即牛j齿敏育叩4 k m敏育rnh经检的改组 山地 2 敬育无h的险 h威认为在个民生 小平等的社企中嗷育只是外力 jojl棚子受敏育者酌同的 在民4的社会 中就4同j应当4 1于 ln的论 在阶级斗亏 和 ac产阶级革命u益擞饨的年代1 1威 畏强渊教育在改选性会方面的效 川t ii或教育ii的论的资产阶级性是hiiil易见的 叫 学位即性会可 牡威认为人们在性会中参加tt 民的生活l才是 u c 成长初i j量经验的 当ill径 所以枚 要把收搜知识的澡堂变成儿运活动的乐园 1 呼jljil积极臼愿地皮入 舌c j从活c j巾平知不觉地养成品德币1获得知识 实现生活 在k和纷验的波边 1 敏学论 柑威以教育是生活4 k和h手与命的d造的pi 论为基础对教材和l救泣等仆 11刊传统剑念小同的论述 id在教材的选将l h威迎仪归于校与科日的相飞联系的 jl中心不是科学而是儿豆牛身的社会描功 具体地讲是学位正体种种作业才巴基牛 的人类亨物引进学位里来作为学佼的教材 在教学方 t 1 仕威土 从做斗 学 他认沟儿直不从i r j而由听课和读 w 较得的知识足应渺的 5 道毯 吹育论 在1威说jjjllj是敏育的局丙和局终的日的道德过何相敏tfi立白是统的 在创威行朱 德了 在敬 n中占有重要地位 h威极力强精道德才丑抢动性公附选的力结 在实施方面u威u先主张晴在活动中附 养儿卫 hr ill i在品质 其次是第求结合智宵达到德育的同的再次他很拉亚敏育方泣的jjjllj教育作1il 33 简述绝对 受性和绝对 到倒限的关系 刚刚能引起人的感觉的扇小剌激量 称为绝对娼觉树限 对地种琅小剌激量的感觉能力称为绝对路受怕 绝对 感受愤币1绝对始觉刷限在敛值1成反比关系即绝对是多觉阀限越小绝对感受悖就越人反4绝对感觉阀限越人绝 付a享受恰就越小 地种关系 j以外jlru下公式农示 e lir 其中e代表绝p 1i受何r代表绝对感觉嗣同民 34 筒述 也响儿童学习劫机形成的因素 是受性会条件的制约 1 向社去家览和学位的敬仰对儿童的学习干了不同的要求因而儿2墨学习动机的性m 也小同 是受儿卑个性特点的制约 jli 伍兴趣爱衍的深度和广度也响学习动机酌稳定性及深刻性 jll l意志品脆的 j坏如响学习动机的形成相反展jl渔志向水平的商低影响动机水平的发展儿童的性格和气质也如嗣字 1动机的 形成初发展二是受儿鑫年龄特征的影响 牛防守越小学 jqj机愈具体并以近累性的学习动机为土导 牛龄人一屿 1 li益于 j动机使逐步向间接的皿景 髦的方面在展 35 加i 根锯学生在学习后所2莫德的各种能力 对学习是如何分类的 加出根据学约在学习后所获得的各种能力将 宁 j分j li 失 1 古语 思 的干子 1 仰学生掌握的足以古语岱息传温 涵丘吉ee父往成印刷物的形式 的内容或者学生的字 1约果 足以言语信息我达iil米的 2 智力投舵的学习 解次怎么做的问题 以处理外界的符号阳 息l又称且在知识 1 认知筒略的学 1 划策略是学 j荷阳以支配盯己自内注意 1 1 记忆和思维的有内在组织自内才能l 种才能 使得字 j过程的执行控制成为可能 1 杏度的学斗 15度是旭过学习获得的内部状态地种状态影响荷个人对某种币切人物及鄂仲所采取ffjtirjj 5 动作校能的 习 运ljj技能又称为f 作伎能如惊慌技能 w 技能作剧技能操作仪保技能等五也是能 力的组成部分 1 法的要素有哪些 答 l i h1 规则 21法伸煤则 3 泣伸慨念 2 根结 民法通则 的规庭 我国所保护的知识产权有哪几种 答4哥们仅非非11 商标仅发现仅农明仅何其他科技成 仅 3 什么是行政复议 铃何政复议足公民证人威者其他组织认为何政机关的具体行政何为侵犯其合成利益馆 i lf 过程序制条 件向作 1 该具体付政行为自的机关或者 l1 f 1 t犯规定的机大j 1 ijl情受到ijli育的付政机关1 1 定程序对该具体行政行 为进付 t页并作 b l议决定的iiijj 4 敏师与学生之阅有哪些法律关系 答111教育初被数百的关系由管用和画皮管翔的文系t阴保护和敬保护的文系问气相尊蓝的平等关系 5 简要回答学俊的法定义务 等 11湛守i l律 ih地 门 贯彻冈家的放育方计执行网家放育敏于标准保证教育教于质量 川维护受教育者敏帅及其他自i i的合 权益 4 以适当方式为爱 吹育者及其监护人il挥变 叹ff齿的学业成绩及其他怕况提供便利 日核照阴家有关 i 收收费 ijjtz h收费项11 6 低地接受监制 6 简要回答敏师的法定权利 将 1 进行敬育教学活rjj nm 敏育教于战市和实验r 2 从币科于研究学术交流参加专业的子术团体在于术活功中允分发我愈见 13 街9争中的 t 1栩发展评定学牛的晶行fll i严业成绩 创始时获取l路报酬亨爱国家规足的福利伪遇以1坐在暑假期帆船 休假 5 对于技牧育敏于字号到1作何放育行政部门的川非提 1 意比和建议地过教职i代表人会成者其他形式 参与干校的民土管押 6 参加追修威者其他方式的捕训 39说明敏育与生产力的关系 1 生产力对教育的制k 11字hl 生产力的发展制约着极育同的的确尘 制约着己提促改组初 吹学内鄂 l iw1省教育 发展规惧 速度以及学位结构和l约着教学方泣敏学jo段和4虫学组织形式 2 教育对生严力的促进作剧 教育足劳动力再生产的必要于段是科学知山 和技术再生产的丁段是生产新 的科学知识相技术的手段 正购回答 1 两大点给2分每大点jn 阳回答lf 具体内容备给2分 40敏师如何备好课 敏州备好谍应傲11酌三方面1作是 l1l钻研敏材包恬帖研教学大纲刊教科书阅读有关参考书 j分 2 丁解学尘 也衍丁解学生隙有知训 技能的质量兴趣 需要和思想状况 学习方法和习惯 在此基础上 送行研究和作 il准确的预见 1 1分 3 设计敬总在钻研教材和l解学生的基础i tj 如何把教树传授给学生戏中包 如何组织教材如何 确定教昆等问题 分 在做灯l 精深的毛业知识 1 5分 3 广惰的文化基础知识 1 5分 1 必备的教育抖学知识 1 5分 42 育的任务有哪些f 1 附养学生切步树立坚定h确的政局 方向 1 5分 2 1 9 学生逐步确立科学的世界观和人生观 1 5分 3 逐步使学生 在成社会主义 基本道德 法组 念相文明行为习惯 1 分 1 珩养学生具有定 1品德能力仙健wiyj品德 j 叩品质 1分 43人的凰罐分哪些种类 j 根据凭借物或形态习网可分动作 戒行动 忠维 形象思维抽象 树忠锥 z分 2 根据足否溢循逻辑规律可分分析思维与贝觉思维 分 恨钳思维过程指向性与答翘问标习同分集中 求同 思维与发散 技开 思维 z分 44学生良好兴趣晶质应具备哪些特点 1 兴趣的指向性 成倾向性 1 5分 2 兴擅自由广阔性与中心慌 1 5分 3 兴擅自j稳定性与仲久性 1 5分 1 兴趣的放能性 5分 兀说明扪2分 45韦民智力测验的言语分量表 操作分量表包括哪些项目成分 fi1毛饵力测验量表e抖的言语分量表也捕的jj ifl有iiij活常识翠解回忆发现村l似性相数学推现之 i分 操作分量表包扣的项日有 歹已成阻片 排列国片 实物组合m协泽码等 分 46知觉有哪些基本特性 知1泣的笼本特惟有 1 远择性 1 5分 2 在体性 1 5分 3 理解性 1 5分 1 恒川性 1 5分 兀说明1 112分 六 论述 11 11分 5试述小学教rr的附养h标 1 德育j可丽 留学生初步具有爱也囚爱人民爱劳动爱抖学爱批会主义制爱巾同共产党的思想场恼初步 具有关u他人欠心纯体诚实勤俭4怕网难等ihy品德i以反初步分辨是扎的能力养成讲文明愤礼貌咛 纪律的行为习惯 2 t 育方面使学 1 具 阅读 与农i在计算的基础知识相基牛技能 拿棍 比自然社会和生活指以 培养 察思维功r保作和n学能力以及有广泛的兴扭和爱好养成良宵的学习习惯 3 体荷方面熔养学牛哦炼身体和讷究j 络的习惯具有健放 1体魄 1 育方面烧 唯宇生爱荣的悄趣具有初步的 能力 另 夺 19技术教育方面z培养 斗良好的努功习惯会使用几种简单的劳动l具具i 初步的 1 活白颈能为 小学放育的府 在h标是极拟我网社会土义 吹轩的同的任务归于龄初期学生身心灰展的特点提m米的 小子 敬了7是不础教白的提仙 因此在这个阶段为学生今后伞画和谐无分地发展打下广初步 却阴山是小学教ff ff养门标 的亚第特征 39试越科尔伯格的温德发晨阶段论 1 前习俗水平 在 个水平1 l主运能够医分文化 的规则和食了 懂得是冉的名称但他是很保行为对身体l的政快感l的后 果米 可平等好坏的 受罚得奖相交换喜爱的东l叫 或是根据白布后此规则和好坏的人打 配权力来分别好坏酌 地 水平 分为两介 f 段 阶段 以先生钊与服从为定向 以fi为对自己身体l所产 的后果来决定 种行为的好坏而非管地种后果对人 布什么意义何价值遮兔惩罚阳北条件地制从力量水纣就是价值而小是尊11 为ilr罚 n仅威所支抖的那种基本的温饱 秩序 阶段以1具性的 相对主义为定问 正确的行为战且那岭可以满足个人币1旦有时也可以满足他人需要的行h 人们之阳的关系是根据惚市场地位那样的关系来判断的儿亟蚓l1tl公乎瓦彼相平等分配但他川息是以物质i的d 川的方式来解科峰此价值 2 斗俗水平 在地个水平l 主阳个人的家庭央日i必同家 ijiji坦人们敝的去竹项就彼认为是行价也的闹非管 t i产盐的且 撞的肩1明显的后果如何 在这个水平j有两气阶段l 阶段三以人与人4川的相诣一致或者好93仿古ik伍 为江向 凡足阿入喜欢且是科j助别人而散他们栋赞的何 为就丑好行为其中许多是符合人多敛人 l rf中 t l的形象或自然的行为 经常州意凶去判断行为第一次把 他的则意是汩的叫作为f了 其 j个虚览囚京 阶段v4以江惊与秩序为定向 行为ie极从权威闷定酌规则和维护性会秩序的以自己的义务对权威表示尊 重刷维护阪定的批会秩序本身就是 码的汀h 3 后 j1谷水平 在 个水平 jl重显然努力在摆脱掌握原则的集团必个人的权威并4把门己在ljj 仲维囚悦为一体 从丽去确 定有效的和可剧的温德价值和原圳 吝1水平也不i两个阶段 阶段扛以江边的性会契约为 二向目总的倾向带有点j j fij土义的包彩 h确的行为往往iix m于一般的个人权利归 己h繁作社会批判 核而h j 同意的标准儿丛清晰地意识到个人的意见相价也是栩材的从而相应 也强调到求有 个取得一致意驰的mt何规则 阶段j 1普遍的伦理原州为走向 阳错p 帧11 的决定就是正确的向所谓制 居民 做山的决定舰是制据自己 这佯的具有逻秘命面性 普遍性和融贸怜的伦理原则作i jj且德决定 阶段j 以普遍的伦理原则为志向 街u 做it 的决定跳起11 确的而所谓假街民中做1i j动机 冈 101但指导给贝h因促使乍生继续努力 在学已占 成某学习任务后教师应指导学斗进行成败归因方面 01导干苦奋斗找 11成功成失败的rlil隙因 另一方面教州也应根据每个学斗过去 货tj成绩的优劣 异从有利于今后学斗的角度选f r归因 般而言归因 于主到努力的方面均是有利的 41论述掌握知识与发展能力相统一的敏学规律 1力 ru悦 ff做是人的综合认识方面的能力叩认识客观事物的基本能力是认识活动中农矶山米的酒吧皇稳定 的t硕特征 l分 2 关于掌握知识栩发展智力问题在近代教育史七形式敬育论者和实质教育论者曾有过长期争论 形式教 阳台者主张 放学的主要任务在于训练练学生的思雏形式知识的传搜则是兀关紧盟的学位的深夜设置应当偏重古代 语 担了x希阶文 数学逻钊学等认为这些学科对于训练于生的思维最有价也实质教育论者主张被学的主 要任务在于传授对实际生活利用的知识至于学生的认识能力则无须将 1训练学技的课程没置应当偏重 自然学科 j 代语言等认为这些知识对学生参 cja 生活最有川处 i t 两源理论剖号夺了思维内在和思维形式的辩证统性质 因而其主张都是片面的 分 的在敏学过程阳学华智力的发展有赖于知识的掌握因为知识是学生进何认识活动的e具他们只能根据 己有的知识去认训世界接受内朱掌握的知训解决面临的问题 并在峰个过缸中发展自己的韧力 但足知识不等 于智力 学生知识的多少并不能标志他川智力的商低 知识转化为智力是有条件的 放学中必须有明确的发展也i力的 h标并有计划地去加以实现传授相学习的必须是系统的科学的规律性的知识必须 1导学生在掌握文化抖学知识的 过程中自觉积极主动地追行认识滔动真11理解知识奸将知识 川到实际中去解决问题这样 才能使他川的智力得到发展 1分 知识是发展智力的条件和基础智力是掌握知似的前提相结果 在整个教学过程中掌握知识与发展知力是 统的教帅必须同时 成两个方丽tj任务 1分 4 联系 际 2分 锦怎得培 事学生的良好性格 1加强政拍恩怨教育 给养学生良好的忡恪 2 在 践中均养与信罔炼学生酌性恪 家民主j教师应该给学生树立良好的防样 创建立优良学生娘体形成良好现风与伎风促选学生良好性格的形成 5 注意个别指导有针对性地道行性恪挤养 要点 1 2 l 4 备为2 5分 5 其 j l分二k分析说明1 15分 六 鑫例分析 11 每小题8分z共16分 14 近年来找同讲多地方的位国暴力 li件屡且挺挺竿 于技内学 j 1占强凌弱 作骗钱刚t侠饰他人 从哧布达 队f于为锋事件更是屡见4 鲜 所打 每令人习 招而梨给家淀字佼和社会借来恐慌 请分析学伎被育在规范学生行为方面在在的缉捕 佼国暴力是学生的一种极端的地丛行为 u趋严11 j扳回暴力提产生原因除白谷期的学生 f q具有暴力倾向 外家皑教育初学校教育的失误 4良大众t 憾的 lj 1 f以及其他社会川理也足主架原因固其中于校教育的失读到 巾 表现在以下三自 0 学校指9思想的偏差 学段在月学主i思想的指9下往往忽略学生的道德教育将德育的任务交给忱会 且正把德 ffi j 软任务人大j丁l折111必苦 i 今放弃l应尽的义务 2 个刘教师京质控 教师缺主教育技巧和内植技p 或其冲身品汀习 良给学生造成j负丽膨响 0 心 健磁教育相ihlj敬百薄弱 7佼缺王 l j r辅导专业人的很少注意到学牛的心理陈锦 缺少必班的i1 制教育约果91发卅少年摇得意识淡薄小能11 硝把握47予优生活阳其他性会生活的刘l突 15 过去人们片段埠求的gdpj曾k足以资源的赵的消托相卦态坏撞的严重温化为代价快来的这种增长 懵来l严重的思捉对此专家提11 j可竹续发展的到念同怦在教育方面也需要同立可怜攒发展的 念 试分析敬育可持续发展的内涵 技育的可拈续发展是在社会发展观念转变的背景下键11 米的 就敏育自身而言可怜续发展包括两层含义一 是教科的规模hj周 比