四年级下册语文教案生命生命8人教新课标1.docx

生命生命教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。3感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。教学过程：课前作业：搜集关于生命、人生的名言名句课堂学习活动设计：一、导入师：同学们，昨天老师布置大家搜集有关生命、人生的名言名句，你找到哪些呢？生：回答自己搜集的内容。师：17课触摸春天里说：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。今天，老师也和大家分享台湾作家杏林子的一段关于生命的感悟：“一颗貌不惊人的种子，却往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫，却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”下面就让我们一起来读一读杏林子笔下的这桩奇迹，齐读课题“19 生命 生命”二、初读感悟师：走进这篇文章，开篇便是一个问题：我常常想：生命是什么呢？（板书：生命是什么呢？）也就是说，这篇文章是围绕这个问题来叙述的。那我们先把这个问题留在这里，看看我们学完课文的时候能不能解决。师：请大家快速浏览课文，说出作者列举了哪几个事例来探讨生命，试用一句话概括每个事例的内容。阅读时注意拿好笔，抓住注意关键词、关键句。三、小组合作师：小声朗读并思考：这三个事例分别给了你怎样的启示？从哪些句子感受到了生命的存在。1生朗读并思考后，小组合作讨论。2.小组展示，说说你从哪些句子感受到了生命。注意引导重点句子：（1）只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 引导：体会其中的“跃动”一词的妙处，三个感叹号的使用。（2）墙角的砖缝里掉进了一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使他它仅仅只活了几天。引导：“竟然”、“竟”的作用。播放关于植物种子在砖缝、墙角等处茁壮生长的图片。（3）那一声声沉稳而有规律的跳动给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。引导：介绍作者生平，联系作者经历体会这段话的含义。体会“糟蹋”的意思。师：作者有这样的经历，但是她说“一切全由自己决定，我必须对自己负责。”那么她是怎样对自己负责的呢？她对生命的态度是什么？生：最后一段师：齐读最后一段，尝试背诵。四、变形练习师：现在你知道生命是什么了吗？用“生命是_”这样的句式，对文章的三个事例进行总结。生：生命是生命是极力挣扎的飞蛾； 生命是砖缝中茁壮生长的香瓜子； 生命是规律跳动着的心跳。 师：仿照这样的例子多说几个。出示图片，学生进行练习。师：对于这篇文章，你还有什么问题？生：提出自己尚未解决的问题。题目为什么写两遍“生命”？提出“反复”的修辞手法，学生体会这样写的好处。五、诗歌拓展师朗诵，学生跟读，汪国真的热爱生命，升华主题。师：希望大家都能做热爱生命、珍惜生命的人。六、课堂练笔师：学了这一课，你对生命有什么感受或者体会，请你写一篇不少于100字的小练笔。大部分学生写完后，挑选几份有代表性的作品进行投影、点评。七、课堂总结师：