三年级下册语文教案可贵的沉默2人教新课标.docx

人教版三年级下册语文第五单元第17课 可贵的沉默 教学设计教学目标：1.正确读写“ 祝贺、迅速、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、表达、惊喜、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼”等词语。2.学习作者抓住人物的神态、动作进行描写的方法，体会文章所表达的感情。3.读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得回报父母，关心他人。重难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教材分析：可贵的沉默是第三单元的一片精读课文，主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得要关心父母，并学会以实际行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景。是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本科的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。学情分析：现在的孩子不缺的是父母无微不至的关爱，缺少的是感受爱和回报爱的品质，学习这篇课文从形式上看学生并不陌生，课文内容也很容易理解，但如果联系实际谈自己是如何回报父母的，可能会有一定的难度。教具准备：多媒体课件教学课时：第一课时一、 提出问题，导入新课。同学们，你们父母知道你的生日是那天吗？（知道）生日那天他们给你祝贺吗？（祝贺）父母多么爱你们，真幸福，你们知道父母的生日吗？给他们祝贺过吗？我非常羡慕你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。细心的同学可能已经注意到了，刚才的情景是我们模拟的今天学习的一篇新课文，请大家齐读课题（可贵的沉默 ）二、 读课题，质疑。读了课题，你想知道什么？（为什么沉默是可贵的？）这个问题很有价值，一会儿学习课文就会明白。三、 检查预习，学习生字：课文我们已经预习过了，老师检查一下看预习的怎样。（出示生字词）祝贺 迅速 烦恼 缓和恰恰 沉静 建议 享受 左顾右盼 神气十足 1.自己读一遍。2.齐读2遍。3.听写“缓和、左顾右盼”。4.指导“缓”字。5.学生练习。四、 学习课文，读中感悟。（一） 沉默前1. 看图（出示图画）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。2. 从书中找出与这幅图有关的句子读一读。3. 交流找出的句子。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。a. 这句话运用了什么描写？从哪些词语看出来？从这些词中你体会到什么？（兴奋、得意）b. 带着这种得意劲和兴奋劲齐读课文。我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福a. 你过生日时父母给你准备了什么？你的心情怎样？b. 孩子们的心情跟你们的一样，你能把这种高兴劲读出来吗？（学生读）c. 老师来配合读这一部分，好吗？看老师的手势，我一抬手你们就接着读（师生配合读）4. 师小结：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受 父母的爱）（二） 沉默中1. 看图孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西，想知道是什么吗？（出示第二幅图）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？（沉默）2. 他们为什么沉默？3. 课文中哪些句子是描写这幅图的情景？用横线画出来。4. 找出能体现孩子们沉默的词。5. 有感情的朗读这句话。6. 你还从哪儿看出孩子们的沉默？（指名说）7. 齐读表示沉默的句子。（三） 沉默后1. 就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”为什么犯了错误还可爱？2. 所以，在老师的引导下，孩子们不再躲避老师的目光，从那句话看出来？（指名读）3. 教室里此时的气氛怎样？与沉默前的热闹有什么不一样？4. 在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？5. 在沉默中，孩子们懂得了什么？（回报父母的爱）6. 师小结：是啊，在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，所以，这种沉默是可贵的，请大家在读课题，现在，你明白“为什么这种沉默是可贵的了吗？7. 孩子们是怎样用实际行动来回报父母父母的爱的呢？齐读倒数第二段。8. 同学们不但能感受到父母的爱，更重要的是用实际行动回报父母的爱。我想知道你能感受到父母对你的爱了吗？举例说说。（小组交流-班内交流）9. 你回报他们的爱了吗？打算怎么做？（学生说）我想：你们的父母一定很感动，我也相信，你一定能做到。五、 总结延伸，感情升华。1. 通过学习，你有什么收获？（指名说）这就是蕴藏在同学们心灵深处的极为珍贵的东西，老师期待着大家的行动。2. 学到这里，让我想起了孟郊的一句诗。请大家齐读（出示课件）3. 教师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐。六、 作业超市（四选二） 听：一首歌感恩的心看：一部电影漂亮妈妈读：一篇文章奇迹的名字叫父亲写：一篇作文亲爱的爸爸妈妈，我想对您说 七、 板书设计 17.可贵的沉默 感受 父母的爱 回报课后反思：可贵的沉默 是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇讲读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。课文以教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作进行细致、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。上完这节课让我有如下几点感受：一、教学思路清晰，课堂教学比较流畅。以“为什么说沉默是可贵的？”这一问题为切入点，引导学生学习孩子们如何感受到父母的爱；然后引导学生“寻找对父母的爱”，带孩子们走进文本，入情入境，理解沉默的“可贵”。第三个环节是延伸点题、升华情感，让学生真正懂得沉默的可贵。一堂课下来，感觉整个比较流畅。二、入情入境，理解文本的同时，指导感情朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，例如：通过让学生抓住描写安静的词语，让教室里再现“寂然无声”的情境，加上老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落； 用稍慢、 沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落； 用稍快、 兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮助学生。比如出示课文插图，让学生观察孩子们的动作、神态，揣摩他们的心理活动，从而感受孩子们沉默的内涵。四、“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很久很久。平时，上课时老师指到哪就让学生跟到哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断的闪烁。这很大一部分原因在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际就是师生交往过程中相互影响，相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中 ，只有这种良好的，民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。这就还给了学生学习的充分理由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度的活跃起来，促进了学生创造力的发挥。总之，这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会真正达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只停留