幼儿园自理能力活动总结.doc

幼儿园自理能力活动总结 幼儿园自理能力活动总结篇一：小一班自理能力展示总结 小一班自理能力展示总结 2013年12月12日上午10点，我们建院幼儿园小班组在大厅举行了一场自理能力比赛活动，活动内容是：剥鹌鹑蛋和整理水彩笔。其目标：1增强孩子手部协调性和灵活性，促进手部精细动作的发展。2在活动中体验快乐，知道自己的小手真能干。3幼儿能够熟练整理自己的学习用品。4培养幼儿良好的学习习惯。 在活动过程中，参赛的孩子们个个情绪高涨，神情专注，唯恐落后于别人，那认真劲儿让人感动，最后，在一串串的加油声和笑声中，这次比赛圆满结束了，我们感觉到：孩子们不再是温室中的“花朵”，而是茁壮成长的“小树苗”！ 幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，能够促进幼儿独立性、自信心的增强，并为其一生奠定良好的基础，特别在小班阶段，幼儿的自理能力相对比较薄弱，所以我们林幼一贯注重幼儿生活自理能力的培养，从孩子的吃饭、盥洗、穿衣、睡觉等小事入手，把生活能力的培养寓教于游戏、儿歌之中，循序渐进、扎扎实实地进行了培养。在下阶段的工作中，我们将继续结合孩子的日常生活，不断提高孩子的独立意识和自理能力，养成良好的生活习惯。 生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。为了提升幼儿的生活自理能力我总结了以下几点： 一、分析本班幼儿在生活能力上存在的问题 二、为幼儿创设生活练习的环境 三、正确引导幼儿 四、要给幼儿展示生活自理能力的技巧 五、家园配合，共同培养孩子的自理能力 其实，孩子并没有我们想象中的那么脆弱，只要放开我们关爱的双手，给孩子一个锻炼的机会!相信孩子，经过一番磨练，他们一定会像一只只雄鹰一样，展翅翱翔，搏击长空。幼儿园自理能力活动篇二：幼儿园冬季生活自理能力活动总结 为了将城内幼儿园生活礼节方面的教育落到实处，有效增进幼儿生活自理能力的进步，Xx幼儿园于2014年11月28日下午，展开了一次别开生面的生活自理展现活动。此次活动由保教主任组织进行，园领导及各班班主任担负评委。展现的顺序顺次为小班、中班、大一班、大二班。展现内容为：洗手、洗脸；脱鞋、穿鞋；*、叠衣、穿衣。整个活动的展开总结起来有以下几个特点：一、 思想重视园领导组织多种情势的学习，转变教师理念，深入熟悉到生活自理能力的进步对幼儿成长的重要性。保教主任制定具体的活动，保育主任每周对教师的实践教育进行催促和指导二、 教师专心固然孩子们的年龄小，但是展现活动的进程却规范有序，井井有条，都能依照一定的要求来进行。看得出，负责的四位老师在班级常规管理中都进行有效的指导。三、 孩子快乐即使个别孩子存在个体差异，在质量和速度上显得稍稍有点逊色，但每个孩子都乐于参加，怅然接受挑战任务。活动中他们表现出的积极积极，脸上粉饰不住喜悦，无一不体现出自理活动展现给他们带来的快乐。四、 评委欣喜展现进程中，孩子们表现出来最优秀的一面，生活自理能力的有效进步，令在场所有的评委无不为之赞叹。总之，此次活动展评四个班级不相上下，均能依照一定的操纵要求美满的完成任务。我们会借此次活动展现，取长补短，吸取经验，在以后的工作中进一步完善。园领导一致协商，下学期通过量种方式，将生活自理活动全面展开，学期有总目标，月周有执行的子目标。相信在秦园长的带领下，城内幼儿园全体师生的共同努力下，孩子们除会学习、游戏，而且个个做到生活自理，自立自强，为未来人生的发展打下良好的基础。幼儿园自理能力活动总结篇三：小班幼儿自理能力的培养总结 小班幼儿自理能力的培养总结 西瓜班 我们年段在工作中严格遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异，采用多样方法，对幼儿进行自理能力的培养。现总结如下： 一、通过示范练习，向幼儿传授自理能力的方法。 初入幼儿园的幼儿自理能力较差，但模仿能力强，我们通过正面示范，让幼儿看清自理的正确方法，用简短易明的提示，让幼儿了解完成基本动作的要领。然后让幼儿去模仿、练习。如洗手：它的规则是饭前便后要洗手，洗得干净，不留脏物。要求幼儿独立自觉地完成这些基本动作显然很难，他们往往只会用水把手弄湿，就表示洗了。所以我们就教给洗手的正确方法，并示范整个洗手的过程：卷袖口,洗手心手背，用力搓，把脏物冲洗干净，再用毛巾擦擦手，挂好毛巾。示范后再让幼儿练习，对能力差的幼儿进行个别辅导。经过一段时间的训练，幼儿便能掌握洗手的基本方法。 二、通过游戏活动，让幼儿学习自理能力的技能。 把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练是较为合适的。如“系扣”训练：我们利用布贴游戏的形式进行。首先将大树和树叶贴好，在适当的位子订上扣子，用布剪好不同颜色的水果,并在上面索上扣眼，然后让幼儿给大树系上果实。诸如此类的训练还有系小动物，系美丽的花等。幼儿兴起盎然，很快就学会了。 三、运用生动有趣的语言，激发幼儿自理能力的兴趣。 幼儿思维具有具体、形象的特点,对于一些描述具体事物的生活现象的语言较易接受,因此应用生动有趣的语言，激起幼儿学习一些枯燥的劳动技能的兴趣和愿望。如叠手绢：我们先让幼儿认识手边有四条边。再教幼儿叠手绢的方法：把手绢平放在桌上，两手抓住其中的一条边，一条边说着：“我和对边握握手”，将手绢向对边折，幼儿也一边学着一边口里喊着，一边手里叠着手绢，兴趣浓厚。再如穿衣：我们先让幼儿认识衣领、衣袖、衣襟，再教他们穿衣：衣服后面向着自己，两手握住衣领，喊一声“刮大风啰！”将衣服甩在身后，报在身上；接着继续说、做：“风来我不怕，露出小脑袋，将手伸到袖筒里“。让幼儿手里拿着衣服喊着、笑着、做着，非常开心。 四、通过鼓励、表扬，增强幼儿自我服务的信心。 小班幼儿情感脆弱，能力差，畏惧感强，对于他们的一点点进步，成人都不该忽视，应鼓励他们最微小的表现独立性的愿望。如幼儿自己扣上扣子，但位置却扣错了。我们首先肯定幼儿独立意识，表扬他：“真能干，能自己扣上扣子。”接着纠正：“只是一颗小扣子进错了门，重新扣一次好吗？”使幼儿产生良好情绪，提高自信心。随着时间的推移，幼儿自理能力不断提高。定期的评比，可以培养幼儿的坚持性、自觉性。我们在班上创设了“能干的一双手”专栏，根据(来自:www.xmSjOb.cOm 厦门培训考试网:幼儿园自理能力活动总结)小班幼儿自理能力技能掌握的情况进行分项评比。如：穿衣、扣钮扣、穿鞋袜、取放点心杯、自己吃点心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每项内容用一具体图画表示。如：取放点心杯用一个杯子图表示，并逐条向幼儿讲述要求。达到 某项要求的幼儿，可在相应的地方得到一个红五角星，谁得到的红五角星多，就证明谁的小手最能干。幼儿的上进心较强，有表扬的评比，他们都会更努力去做。 五、通过家园配合，督促幼儿完成自我服务的劳动。 我们主要采用家长会、联系册、专栏、日常交流、观摩等方法，加强家园配合。如学期初根据对幼儿的短期观察，掌握幼儿自理能力发展的技能水平。根据教育大纲的要求，制定出本年段幼儿本学期自理能力的课题计划，列出表格填写出具体掌握的劳动项目。召开家长会，向家长通报，以取得家长的支持，达到家园教育方法一致、目标统一。在教育教学过程中，经常与保教人员交流，全面掌握幼儿劳动的情况，并以联系册、短暂的谈话，专栏介绍等方式，与家长保持沟通，了解幼儿在家中的表现，提出配合的要求。学期末，通过召开家长会，让家长观摩幼儿自理能力发展水平掌握的情况，再填写表格。并以书面形式将幼儿的发展向家长汇报，使家长了解自己的孩