女大学生篮球兴趣现状调查与分析毕业论文.doc

女大学生篮球兴趣现状调查与分析毕业论文 目 录1 前言 11.1 研究意义11.2 研究现状22 研究对象与研究方法32.1 研究对象32.2 研究方法32.2.1 文献资料法32.2.2 访谈法32.2.3 问卷调查法32.2.4 数理统计法43 结果与分析43.1 我校篮球课的教学现状43.1.1 教学模式过于陈旧43.1.2 教学内容趣味性较差43.1.3 考核方式过于单一 43.2 我校女大学生篮球课的学习现状 43.2.1 女大学生篮球课学习动机的现状43.2.2 女大学生篮球课学习兴趣的现状53.3 我校女大学生可与篮球活动的基本特征53.3.1 每周参与篮球活动频率53.3.2 每次篮球运动持续时间63.3.3 运动强度63.3.4 课余篮球活动时间段63.3.5 女大学生课余篮球活动场所情况73.3.6 篮球活动伙伴73.3.7 获取篮球知识的渠道73.4 影响我校女大学生篮球课学习兴趣的因素分析83.4.1 生理因素对篮球兴趣的影响83.4.2 认识对学习兴趣影响83.4.3 教师教法对学习兴趣的影响83.4.4 考核标准对学习兴趣的影响93.5 影响我校女大学生课余篮球参与的因素分析93.5.1 篮球态度93.5.2 学校篮球氛围与校园文化拉你去93.5.3学校篮球设施 103.5.4 其他影响因素 104 我校女大学生篮球兴趣发展对策 104.1 篮球课上的发展对策 104.1.1 通过理论教学让学生明确学习目的 104.1.2 讲解语言要生动形象，具有节奏感、启发性和感染力 114.1.3 教师优美的示范能引起学生的学习兴趣 114.1.4 把篮球游戏引入教学 114.1.5 合理制定考试标准,培养女学生业余锻炼的兴趣114.2 课余篮球兴趣的发展对策 124.2.1 加快我校校园篮球文化建设，大力营造篮球文化氛围124.2.2 改善学校篮球设施条件，创造良好锻炼环境 125 结论与建议 125.1 结论 125.2 建议 135.2.1 改变传统的教学模式 135.2.2 建立恰当的考核标准 135.2.3 课余篮球活动的改革 14参考文献 15附件16致谢18181 前言 自1891年詹姆斯奈史密斯发明篮球运动以来,至今已有一百多年的历史了.篮球运动与其他球类运动项目的区别在于,它的运动形式的中心点是围绕球篮与篮球而展开,因而由此不断创造、发明、更新、完善、修订与发展了各种篮球专门技术、战术、规则、裁判法以及对活动者提出了身体、体态、素质、素养的特殊要求,其活动都是围绕着如何激励活动者能将篮球更快、更准、更多地投进篮筐和破坏对手投进高空的篮筐中而展开.国际篮球组织及各国篮球界人士不断研究探索,提出了种种新观点,出现了多种新技术、新战术,使篮球运动内容更丰富,活动更富于魅力.现代篮球运动表现为职业竞技、群众业余、商业赞助等多层次性的全方位发展,特别是群众业余篮球活动的迅猛开展,爱好者越来越多,使篮球运动的健身娱乐价值迅速提升.因此,篮球运动是一项集趣味性、娱乐性、欣赏性、艺术性为一体,并具有增强智力,强身健体的团体运动项目,也是一项竞争对抗性强的竞技运动和文化娱乐活动.篮球项目由于其器材简单,运动者不受人数、年龄和性别限制,利于开展,同时它又是一项集体荣誉感很强的项目,因此深受广大人们群众的喜爱,并在学校体育教育中占有重要地位.1.1 研究意义大学体育是学校体育教育的最后阶段,也是进行终身体育锻炼的关键时期,在这一时期,大学生的身心处于即将成熟阶段,思想认识也渐趋完善,但这一时期也是人生的危险时期和关键时期,因此,在这一阶段除对学生进行文化知识教育以外,身体和心理素质教育也尤为重要.大学体育以其独特的教育功能,不但可以锻炼和提高学生的身体素质,而且因为各体育项目的特点还可以促使学生心理健康发展,人格逐渐完善,篮球运动更是如此.大学生是国家建设和发展所需要的重要人才和主力军。大学生的身体健康状况也直接影响到了他们的学习和将来的工作质量。大学生群体的体质健康状况已经越来越被国家教育和体育主管部门所重视。2002年我国出台并试行的国家学生体质健康标准已于2007年4月在全国高校全面实施。2006年12月23日全国学校体育工作会议召开，国务委员陈至立、教育部部长周济发表了重要讲话，启动“全国亿万学生阳光体育运动”，提出用三年时间使全体学生都要做到每天锻炼一小时，至少掌握两项日常锻炼的运动技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平得到明显提高。2007年初，国家教育部、国家体育总局颁布了关于进一步加强体育工作，切实提高学生健康素质的意见。2007年4月23日中共中央政治局召开会议，研究加强青少年体育工作和网络文化建设工作，中共中央总书记胡锦涛主持会议并强调：广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志。当前和今后一个时期，要认真落实健康第一的指导思想，建立健全学校体育工作的机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛，在广大青少年中形成热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气。在此背景下，有必要深入研究大学生课余体育锻炼的问题。本课题对当我校在校女大学生的篮球课的学习兴趣和课余篮球运动兴趣现状进行了调查并分析了其影响因素，为更好的开展我校女大学生篮球工作，丰富女大学生体育生活，提高女大学生身体素质和健康水平，树立终身体育意识和养成终身体育习惯等提供一些有价值的参考。同时，也有助于在全面推进高校教育改革的新形势下，教育管理部门对高校体育做出正确的决策，为推动我校篮球工作提供科学的依据。本文专门调查研究了我校女大学生的篮球兴趣的基本情况，并提出了对策。第一部分，论述了研究背景，目的意义及提出本文的研究论题和方法。指出篮球兴趣的概念和重要意义。第二部分，主要介绍了我校女大学生篮球学习兴趣的现状，对女大学生篮球锻炼的时间、强度、篮球动机、篮球理论知识的掌握情况以及体育比赛参与情况进行了调查。并对篮球学习兴趣的影响因素进行了分析及对策。第三部分，总结了对我校女大学生篮球兴趣现状调查的结论并提出了改进建议。1.2 研究现状 刘烜华 张巧在浅析对高校女生篮球课学习兴趣的培养一文中提出影响高校女生篮球课学习兴趣的三大主因子，分别是：教学模式过于陈旧、教学内容趣味性较差、考核方法过于单一。同时，在教学实践中“身随心违”的现象普遍存在，她们在篮球课的教学过程中常采取“走马观花”式的学习方式，不仅使教学质量难以保障，更谈不上养成“终身体育的良好习惯”。 黑龙江大学徐威指出如何培养女学生的学习兴趣：（1）通过理论教学让学生明确学习目的。（2）教师优美的示范引起学生的学习兴趣。（3）篮球教学方法的选择，必须结合项目特点和女同学实际。（4）因人施教，区别对待。（5）练习与比赛熔合，提高女学生的参与意识。 广东外语外贸大学的蔡德亮从女大学生的参与程度、学习动机、学习兴趣、学习满意程度等几个方面进行了调查分析，了解了女大学生篮球课的学习现状。并且分析勒沃我校女大学生篮球课学习的状况，揭示女大学生对篮球课学习的兴趣特点和学习规律，找出影响女大学生篮球课兴趣的原因，培养女大学生的体育 意识和自我锻炼的能力以及终身体育观念，以不断提高篮球课教学质量。 祝明慧在高校女生篮球课兴趣现状的调查及培养探讨一文中指出，如何在体育教学中培养学生的体育意识和兴趣，已日益成为广大体育教育工作者所关心的问题。就高校女生对篮球兴趣不高现状进行了分析和研究，并在此基础上系统的阐释了解决这一问题的措施和方法，为提高教学质量提供依据。于健在简析中专学生的篮球兴趣培养一文中指出，篮球运动作为学生喜爱的体育项目之一，对培养学生的终身体育能力和体育锻炼意识具有重要意义。培养学生的篮球兴趣有助于提高他们体育锻炼的积极性，从根本上树立坚持体育锻炼的自觉性，最终达到篮球教育的目的。2 研究对象与研究方法2.1 研究对象我校在校女大学生。采用整群抽样调查法。抽样调查了我校在校的体育专业和非体育专业女大学生300人。抽样调查涉及不同院系，本专科都有分布，所以可以较好的代表我校的女大学生的整体情况。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法在本文的研究过程中查阅了大量群众体育学、体育心理学、关于篮球兴趣论文和期刊的等方面的书籍，详细查阅了近10年有关高校篮球研究的文献和书籍，认真地研究了1998年以来的相关课题方面的学术论文。并通过网上查询，了解最新信息和资料。2.2.2 访谈法利用发放问卷的机会，同指导老师以及问卷的填答者进行了访谈。2.2.3 问卷调查法2.2.3.1 问卷设计通过查阅文献资料和遵循有关问卷设计的基本要求，初步确定调查问卷内容。通过征询指导老师的意见，修改并形成了初步的调查问卷。2.2.3.2 问卷内容问卷内容包括年级、专业、每周参篮球锻炼的次数、时间、强度、篮球态度、对篮球课的态度、参与篮球课的动机、参与形式、篮球锻炼场所等影响因素等。2.2.3.3 问卷调查时间本问卷调查时间为2010年10月11月。2.2.3.4 问卷分布及回收率本研究发放问卷300份，回收263份，回收率为94.7%，有效问卷为245份，有效率为97.3%。有效样本分布情况如下：表1 学院分布情况院系发放（份）回收（份）有效（份）有效率（%）体育学院50464386生科院50454182教育学院50464590商学院50413876文学院50464386化工学院50444080表2 学生年级分布年级人数百分比14615.326421.336521.7412541.72.2.4 数理统计法将调查所收集的全部数据，使用Excel2000软件和SPSS11.5在windows-xp操作系统上完成数据统计处理。3 结果与分析3.1 我校篮球课的教学现状3.1.1 教学模式过于陈旧当前我校篮球课教学仍延续着竞技项目的教学模式，强调教师“教”的主导作用，忽视了学生的主体作用，这种被动的学习不利于学生创造能力的发展。篮球课的教学过程中过分追求竞技水平，运动负荷较大，给学生的生理和心理造成一定的负的巨大作用。3.1.2 教学内容趣味性较差随着社会经济和文化的发展及人民物质生活水平的提高，人们参加体育锻炼的观念也在发生变化，许多人在参加某项运动的时候，并不太关心该项目的竞技水平，而对运动给人带来的健康和娱乐更为关注。而传统的篮球课主要沿用竞技运动的模式，练习内容单调，单个动作的重复练习，容易使学生产生厌烦心理，久而久之，学生对篮球课失去了兴趣。3.1.3 考核方法过于单一现行篮球课的考核方法将学生掌握技术的情况及运动成绩作为主要的考核内容，带有浓厚的竞技色彩，定量化指标过多，忽视对学生的学习态度和自身能力提高状况的考察，许多学生由于自身身体素质较差很难通过考试，而产生畏惧篮球课，特别是很多女大学生不愿意上篮球课，因此高校目前存在的现状使篮球教与学的目的发生错位，与学生的实际需要脱节。3.2 我校女大学生篮球课的学习现状3.2.1 女大学生篮球课学习动机的现状调查结果显示,在篮球课学习动机上,女大学生“爱好”篮球课的占到20.52%“;健康需要”的占21.82%“,掌握技能”的占7.27%“玩耍”的占50.39%。调查结果表明,大部分女大学生对篮球课学习持玩耍的态度,她们认为篮球课很好玩,有一定趣味性,只是抱着玩耍的心态去参与篮球课,缺乏明确的学习目的和动机。还有的女大学生由于在高中阶段的学习压力较大,她们把绝大多数的时间和精力都用在了学习文化课上,体育锻炼的时间太少,导致她们的身体素质和体育兴趣较差到了大学以后,随着学习压力的减轻,空余时间相对增多,她们愿意通过篮球锻炼提高她们的身体素质。还有部分女大学生原本喜欢篮球运动,认为在篮球运动中能获得快乐,她们在篮球课上的积极性很高。有少部分女大学生积极参与篮球课学习是为了掌握篮球技能希望通过篮球课学习不断提高自己的篮球技术水平。这部分学生大多是篮球选项课的学生,有一定的篮球运动基础,还有一部分是篮球协会和校篮球运动队的学生。他们参与篮球运动动机更明确,就是为了提高技能。3.2.2 女大学生篮球课学习兴趣的现状兴趣是一种从事某种活动时的爱好倾向是学生主观能动性的一种表现,也是学生上好体育课的内在动力。良好的运动兴趣能鼓励学生努力学习和训练,提高他们学习和训练的积极性。培养和激发学生的兴趣,是提高体育教学质量,顺利完成体育教学任务的重要保证。调查数据显示,在女大学生对篮球课的学习兴趣中“,很感兴趣”的占9.61%“,较感兴趣”的占28.31%“,一般兴趣”的占40.26%“无兴趣”的则达到了21.82%。造成这一结果的原因是,大多数女大学生参加篮球运动极少,篮球基础较差,身体素质水平不高,由于对篮球运动的体验较少,导致对篮球运动的兴趣不大。另外,由于篮球场地器材不足,尤其是室内篮球场地太少,在南方这种天气热、辐射指数高、阴雨天气多的地区,学生都喜欢选择室内运动,而篮球运动大多都要在室外进行这也是影响学生篮球兴趣的一个方面。从而在一定程度上影响了女大学生篮球课学习的兴趣形成和积极性发挥。3.3 我校女大学生课余篮球活动的基本特征3.3.1 每周参与篮球活动频度有研究表明，有氧运动每周练习一次，最大摄氧量变化不大，表现肌肉酸痛、疲劳每次都发生，运动后13天身体不适，易发生伤害事故，而每周练习两次，其最大摄氧量通常不变，表现在疼痛减轻，效果积累不明显。每周锻炼34次是最适宜的频率。根据我国体育人口界定指标：1）每周参与体育运动次数不少于3次。2）每次运动时间不少于30分钟。3）每次运动强度是中等强度以上，即有大肌群参与的心率维持在120次/分的运动强度。按照体育人口的标准即每周参与体育活动3次以上来看，多数大学生(52.7%)每周参加体育活动的次数少于3次，不符合体育人口的标准。按照现行的把我校女大学生划为依体育人口的划分方法我校女大学生篮球人口数比例偏低。表3 每周活动频率（N=245）次数每周4次以上每周3-4次每周1-2次每周0次人数86912147百分比3.328.249.419.13.3.2 每次篮球运动持续时间运动负荷是运动对机体刺激的重要的生理指标，要想取得一定的运动效果，就要有科学的适合的运动负荷。运动负荷是每一次运动强度和运动时长的乘积。二者之间的关系一般来说是完成一定的运动负荷，强度越大时，每次锻炼持续时间越短；强度越小时，每次锻炼持续时间越长。而关于每次锻炼最少持续多长时间有效果目前尚无统一说法。有研究表明，每次运动必要的运动时间是2060分钟，少于或超过锻炼效果都不好。通过调查得知我校女大学生每次活动的时间少于30分钟的比例占了总数的17.5%，说明我校一部分女大学生每次参加篮球活动的持续时间不合理，不能够起到很好的生理和心理效果的，究其原因可能与其缺乏篮球锻炼知识、没有养成锻炼习惯有关。表4 每次篮球锻炼时长(N=245)时间人数百分比30分钟以下4317.530-60分钟12450.760-90分钟5723.390以上218.53.3.3 运动强度由于问卷篇幅和考虑被问卷人的答题量，本研究没有使用REP调查，只使用了一般自我感觉即身体疲劳感作为运动强度的一般衡量指标。即：感觉不累=强度小、感觉累=中等强度、感觉比较累=较大强度、感觉非常累=大强度。调查发现：运动后自我感觉疲劳和比较疲劳的学生占被调查者的85.3%。，非常累的占12.2%。说明运动强度还是保持在了较高水平上。只有在一定运动强度下，才能起到对机体生理和心理的刺激，起到增进健康、提高内脏器官和神经系统功能的作用，但在运动强度方面还需要科学指导。表5 运动强度(n=245)选项人数百分比不累52.0累6024.5比较累14860.6非常累3212.9总体2451003.3.4 课余篮球活动时间段调查表明，有75.2%的被调查女大学生选择在下午(39.4%)和傍晚(35.8%)参与篮球活动。这可能与女大学生上课时间安排和户外运动的光照与温度有关。另外，可能与女大学生的作息习惯有关，当代女大学生基本属于晚睡晚起型的作息习惯，他们基本没有晨练的习惯，但都喜欢在下午或晚自习后参与篮球活动。下午和傍晚一般包括的是下午3-6点这个时间段。但相对集中的活动时间又对篮球场地和器材提出了更高的要求，造成了运动场地和器材的紧张。晨练如果运动量过大会影响白天的学习精力，晚上活动会使神经系统过于兴奋，影响夜间睡眠质量，所以，我校女大学生的篮球活动时间还是比较科学的。表6 我校女大学生课余篮球活动时间段（N=245）早晨上午中午下午傍晚晚上人分比7.37.60.839.435.89.13.3.5女大学生课余篮球活动场所情况篮球活动场所是女大学生参加篮球活动的最基础的物质条件。我国从1999年开始，各高校都扩大了招生规模，但由于资金等因素，基础建设建设跟不上学生数量增长速度，这使得原本就不足的篮球活动场地、器材更为缺乏。虽然各高校也在积极增加投入，改善体育设施情况，但仍不能满足学生课余体育活动的需求。调查显示，51.0%的女大学生选择在学校的篮球场馆进行篮球活动，28.2%的女大学生在附近空地运动，选择校外篮球场的占3.6%，还有17.2%的女大学生会选择在寝室运动，可能是因为找活动伙伴和环境更加方便。表7 我校女大学生篮球锻炼活动场所(N=245)地点人数百分比学校篮球场12551.0附近空地6928.2校外公共篮球场93.6寝室4217.23.3.6 篮球活动伙伴有56.7%的女大学生选择和朋友一起参与体育运动，一方面表明了大学生渴望友谊与情感交流，另一方面也表明了大学生体育活动涉及的圈子较小，应鼓励大学生多校际间院系间的体育交流活动。表8 我校女大学生篮球活动伙伴(N=245)伙伴朋友家人班集体陌生人没有人数1394622020百分比56.71.725.38.28.13.3.7 获取篮球知识的渠道篮球课是我校女大学生获取篮球知识的主要渠道。各种媒体（如网络、电视、报纸、杂志等）是女大学生了解到体育相关知识的另一重要方式。说明大学生获取知识的渠道更加自主化，选择性强。通过与同伴交流获取体育知识的有。可见，大学生学习体育相关知识的渠道和方式日趋多元化，但篮球课仍是主要方式，高校体育教学应加强这方面的作用。3.4 影响我校女大学生篮球课学习兴趣的因素分析3.4.1生理因素对篮球兴趣的影响我国当代大学生年龄基本处于1923岁之间,生理和心理逐渐趋于成熟.并且随着男女第二性征的出现,性发育趋于成熟,男生声音变粗,开始长胡须,出现遗精现象.女生声音变细,声调变高,月经周期逐渐稳定,性成熟发展.处在这一时期的青少年,身体形态逐渐由纵向发展向横向发展转变,肌肉逐渐发达.在调查中我们发现,与同龄的男生相比较,女大学生较喜欢运动量小,对抗性较弱,且队员之间接触少的运动项目,如乒乓球、羽毛球、健美操等体育项目.她们认为篮球项目强度过大,对抗性强,不利于女性健身,甚至认为篮球运动可以促使人体肌肉体积增大,尤其是臂部和大腿肌肉增加,影响身体形态和身材的美感.这些学生普遍认为,篮球运动太过激烈,不适合女生运动,特别是处在生理期的女生更不要进行篮球运动,她们认为生理期的女生应该不进行任何运动,更不要打篮球,因为这样会对她们的身体造成伤害和不利.因此上课期间学生的表现为,身体稍感觉累或不适就停下来休息或请假,特别是到了生理期就会有学生请假不上课,甚至不来上课,这样造成一些学生一旦不想上课就以生理期为名请假或不上课,直接影响了教学进度和教学质量,因此教师普遍反映篮球课女生比男生难上,不愿意带女生.3.4.2认识对学习兴趣影响在对女大学生篮球课学习兴趣的调查过程中发现:对篮球运动爱好和感兴趣的学生认为,在篮球课的学习中,他们能够得到锻炼、获得快乐、感到身心轻松,尤其在繁重的文化课学习之外,打一会篮球或进行一场比赛,可以使身心充分放松,调节大脑,提高工作效率.而对篮球课兴趣一般的学生认为,篮球课对身体素质要求太高,要求体格健壮,身材高大,认为自身条件不足,所以对篮球课兴趣不大;对篮球课不感兴趣的学生则认为篮球运动太苦,太累,太过猛烈,竞争性太强,队员易于受伤等,所以她们对篮球课产生畏惧,进而对篮球运动失去兴趣.3.4.3教师教法对学习兴趣的影响大多数对篮球课不感兴趣的学生认为,篮球课教学死板,枯燥,缺乏乐趣,整节课都是教和练,学生主动性差,不能充分展现自我,特别是身体素质和自身条件较差的学生更是这样认为.她们认为,教师只是一味的传授技能,讲解-示范-练习-反复练习,而忽视学生的兴趣和接受能力,不停的赶进度,而不求质量和效率,再加上有些教师教学死板,责任心不足,教学态度不端正,使学生对篮球课学习兴趣降低或失去兴趣.3.4.4考核标准对学习兴趣的影响现行篮球课的考核标准,由各校的篮球教研室自行定制.在调查中发现,对篮球课的考核包括身体素质、技能和战术三方面.身体素质考核各学校不尽相同,一般包括一分钟往返跑,纵跳摸高,折线跑等速度素质测试以及力量素质测试的俯卧撑、立卧撑、两头起及仰卧起坐等.篮球技术考试有一分钟投篮、一分钟上篮、全场运球上篮和定点罚篮等.战术考试有个人战术和配合战术.所以在这些考试内容中,学生既要速度达标,又要技能和战术达标.和其他体育项目考试相比较,学生认为篮球课考察太多,考核标准过高,学习负担较重,所以她们对篮球课产生了厌倦的心理,从而导致厌学,失去兴趣.3.5影响我校女大学生课余篮球参与的因素分析影响我校女大学生课余篮球参与的因素包括：篮球态度、学校篮球氛围、学校篮球设施、学校政策法规影响、学业压力没有时间、缺乏运动技术等。3.5.1 篮球态度态度是个体对待人或事物较一贯、较稳固的，由认知、情感、行为意向三种成分构成的内在心理倾向。篮球态度调节着人对篮球运动参与的选择和反应，影响着篮球学习和锻炼的效果和效率。篮球态度包括人们对拉你去活动目的、意义、价值的理解和评价，对篮球活动的情感体验以及篮球活动的行为反应。本调查通过对我校女大学生参与篮球活动的情感体验来反映出女大学生的篮球态度的状况。统计显示，喜欢篮球运动的大学生占了15.7%，一般的占44.2%，不喜欢的只占35.8%，表示无所谓的占4.3%。说明1/5的女大学生篮球态度是积极的。这就为学生参与篮球锻炼提供了心理基础。表9 篮球态度（n=245）选项人数百分比喜欢3815.7一般10844.2不喜欢8935.8无所谓104.2总体245100.03.5.2 学校篮球氛围与校园文化拉你去关于校园文化的定义国内学者观点不尽相同，本文引用以下几种：曲宗湖（1999）认为，校园体育文化是以校园为空间，以学生、教师参与为主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育锻炼项目为主要内容，具有独特表现形式的一种群体活动。校园体育文化可通过多种形式来表现：早操、课间操、课余群体活动、训练高水平的运动队、小型多样的运动竞赛、富有特色的体育讲座和报告会，体育技能表演、学校体育节等。张进武在略论高校体育文化在校园文化中的地位和作用中认为“高校校园体育文化是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它是具有高校校园特色和健康生活气氛的一种大众文化，有着较高的层次和品位，集健身、娱乐、审美、消遣、传播文化等功能于一体，已成为大学生余暇生活中的重要部分。”根据以上观点可以得出，学校课余篮球是构建校园篮球文化的重要内容。是否有深厚的校园篮球文化和积极的篮球氛围又影响着课余篮球活动的开展及其效果。本次调查显示，有17.1%的被调查者认为缺乏体育运动氛围是限制他们参与课余体育的一个重要因素。衡量校园篮球文化和篮球氛围的一个重要指标是学校课余篮球锻炼活动和竞赛情况。3.5.3 学校篮球设施问卷调查表明，限制我校女大学生参与课余篮球活动的主要因素之一是没有足够数量和质量的运动器材、场地，合计占了被调查者的93.8%。本研究还调查了我校女大学生对学校篮球设施满意度。调查表明，24.2%的被调查者对学校篮球场地器材不满意，9.9%的被调查者认为很不满意。（见表12）这说明目前高校对大学生篮球场地器材的缺口还是非常大的。篮球场地器材的不足已经成为了一个影响大学生课余体育参与的重要因素。提示高校应增加资金投入，提供足够的体育场地器材，保证大学生课余体育活动的物质基础，并更好的建设校园篮球文化。 表10 学校设施满意程度选项人数百分比很不满意249.9不满意6024.2一般13756.0满意249.93.5.4 其他影响因素调查表明，限制我校女大学生参与课余篮球的因素是多方面的。没有掌握一定的篮球技术和兴趣占很大比例。说明女大学生在篮球能力上还有很大不足。没有时间和身体素质差也影响了女大学生参与课余篮球活动。4 我校女大学生篮球兴趣发展对策4.1 篮球课上的发展对策4.1.1 通过理论教学让学生明确学习目的在女同学篮球课的教学中,应首先通过理论教学使女同学认识到篮球运动的教学对增强体质、提高运动技能的作用。讲解要简明扼要,注重实效。依据篮球项目不受年龄、季节、气候条件的限制讲解其群众性、广泛性。根据篮球项目是集体项目,要通过配合,让女同学认识到篮球运动是互相帮助,团结一致的集体精神。通过全面发展身体素质讲解篮球运动对掌握其他体育运动技能的作用,使女同学明确篮球课的目的、任务,对其产生浓厚的学习兴趣。4.1.2 讲解语言要生动形象，具有节奏感、启发性和感染力教师在组织课堂语言时，思维要敏感，音调要抑扬顿挫，语言要简明易懂，比喻恰当，并辅以适当手势和眼神，以增强语言的感染力和艺术效果，例如学习篮球双手胸前传球动作时，把前臂内旋动作比喻为“象推开窗户”，这样可以帮助学生进行形象思维，加速对动作要领的理解和动作概念的建立，激发学习兴趣，常言“问则疑，疑则思”，教师只要提问切中要害，发人深思，学生的积极性变会调动起来。因此教师的讲解要生动形象，具有节奏感、启发性和感染力。4.1.3 教师优美的示范能引起学生的学习兴趣生动形象的讲解对掌握篮球动作技术固然重要,而熟练、优美的示范动作更是不可忽视的,教师示范以其直观性强,起到讲解难以起到的作用。如果教师的示范不仅动作规范,而且成绩较高,如在个人突破上篮示范中,教师不仅在突破过人中要迅速移动步伐,而且还要投篮命中,则更能激发女同学的学习兴趣。同时也提高了教师在女同学心目中的地位。当然这对教师的身体素质、运动技能要求都很高。这就要求教师在课前必须要有充分的精神准备以保证示范的成功。4.1.4 把篮球游戏引入篮球教学由于篮球本身就是一项游戏，具有趣味性、竞赛性、易掌握性等特点，符合女大学生的生理和心理特点，运用篮球游戏作为篮球教学的辅助手段，可以组织好生动活泼的篮球教学，初学者可以通过篮球游戏来发展球性和发展身体协调性，同时篮球游戏还有助于集中学生上课时的注意力，使学生对整堂课始终保持浓厚的兴趣，并对下一次课产生心理上的渴望和要求，根据篮球教学的目标、任务和内容有的放矢的选择篮球游戏，可以达到预定的效果。游戏的选择应具有教育意义，教学的不同阶段要选择适时适量的不同游戏。4.1.5 合理制定考试标准,培养女学生业余锻炼的兴趣考试是检验教学效果的重要手段,考试标准是否切实可行,可直接影响到学生的练习兴趣。在制定考核标准时,一定要充分研究,周密细致,标准即不能过高,又不能太低。定得太高,素质差的女学生感到高不可攀,失去练习的信心和兴趣。定的过低,身体素质好的女同学觉得不用练习也能得优秀,没有压力,也就不可能用业余时间参加练习。因此,要达到考核的真正目的,必须是学生在完成练习的同时,体质明显增强,素质得到提高,意志品质得到磨练。所以,考核标准制定的依据,要以大多数女同学在刻苦练习的情况下能够完成为准,对于有困难的学生,则需要教师在业余时间里多进行辅导或训练,同时还要培养学生在业余时间里自觉锻炼的兴趣,使她们笨鸟先飞,直到达到考核标准为止。4.2 课余篮球兴趣的发展对策4.2.1 加快我校校园篮球文化建设，大力营造篮球文化氛围良好的篮球运动氛围为大学生参与篮球运动起到催化剂的作用，因此高校营造良好的篮球运动氛围对女大学生参与篮球和校园文化建设有较好的促进作用。校园篮球文化是文化的一个细化的分支，是整个文化系统的一个组成部分。校园篮球文化是在空间上主要集中在校园范围内的与篮球有关的一切文化现象，根据曹世潮先生的观点，我们可以将校园篮球文化理解为:在校园范围内，与篮球有关的一切普遍自觉的观念和方式。我校应该加快篮球文化的建设，大力营造校园篮球文化的氛围，促进大学生在良好的篮球文化氛围的影响下，积极主动的参与篮球活动。良好的篮球运动氛围为大学生参与篮球运动起到催化剂的作用，因此高校营造良好的篮球运动氛围对大学生参与运动和校园文化建设有较好的促进作用。4.2.2 改善学校篮球设施条件，创造良好锻炼环境学校篮球设施是开展学校课余篮球活动的基础条件。调查表明，影响女大学生参加篮球运动的首要因素也是篮球设施不足。在本调查中93.8%的被调查者认为缺乏场地器材直接限制了她们参与课余篮球运动！篮球的趣味多半来自篮球器材的操作，单调乏味的奔跑和动作重复是难以吸引人们的兴趣。各级领导应重视并努力改进学校篮球的设施条件，不断提高学校篮球场地器材的数量和质量。特别是应该兴建更多的室外篮球场，以保证学生课余篮球活动的物质条件。5 结论与建议5.1 结论5.1.1 我校大部分女大学生在每周参加篮球活动的次数上和每次的持续时间上是明显不能达到锻炼要求的。5.1.2 我校女大学生对现代篮球的价值的认识还不够全面，大多数人只能认识到篮球的健身、娱乐、教育三大价值，而对于篮球的社会文化、经济和政治的价值认识不足，尤其是经济和政治价值。5.1.3 我校女大学生参与篮球活动主要以直接参与为主，通过上篮球课的形式参与篮球活动的人数最多。5.1.4 我校女大学生对篮球课学习的兴趣以及篮球课的积极参与程度总体还不高,积极参与篮球课的人数还不多,这在很大程度上影响了女大学生篮球课学习质量的提高,有待于进一步加强。5.1.5 我校大部分女大学生对篮球课学习持有玩耍的动机,健康需要和爱好的人数比例较小,学习动机有待进一步端正。5.1.6 影响我校女大学生篮球课学习和课余篮球运动积极性的主观因素是,怕脏怕累、怕受伤以及因篮球技术和身体素质差存有难堪心理。5.1. 7 影响我校女大学生篮球课学习和课余篮球运动积极性的主要客观因素是,场地器材和运动时间不足。5.1.8 我校女大学生对篮球课学习的总体满意率不高,尤其对缺乏课堂练习的趣味性和场地器材条件差不满意。5.1.9 影响我校女大学生篮球运动参与的因素是篮球态度、篮球价值观和锻炼后成就感、学校篮球器材和场馆设施情况、学习压力、校园篮球活动氛围以及学校政策法规。5.2 建议5.2.1 改变传统的教学模式长期以来,我国的教学模式都是以老师教,学生学的单边教学模式,这种教学模式没有生机,只考虑教学任务的完成,而没有考虑到学生的接受能力、学习兴趣和课的质量,只是一味地灌注式,为教学而教学,师生关系始终是“上下”、“主从”的关系,这种关系忽视了学生学习活动的主题作用,不利于发展学生的个性,提高学生的学习兴趣,因此,教师只有准确地了解学生的心理特点,掌握学生心理活动规律,才可能有成效地进行体育教学,才能促进和激发学生良好的心理活动和心理特征的形成与发展,才能有针对性地确定教学内容、教学方法,培养学生从事体育活动的兴趣,达到增强学生体质,树立终身体育观的目的.在篮球课的教学中,特别是对女生篮球课的教学,应该多方考虑学生的兴趣、开展趣味教学、游戏式教学.每节课教师通过精炼的语言,优美标准的示范动作,使学生基本掌握技术之后,应安排一些与本次课相关的趣味练习或游戏,在快乐的游戏或练习中掌握知识,从而变被动、强迫式学习为主动、积极地吸取和学习,这样既提高了课的趣味性,增强了学生的兴趣,又提高了篮球课的教学质量,也为顺利完成教学任务打下了坚实的基础.在教学中不断加强调动学生主动性练习,如让技术掌握较快、较好的学生进行示范或表演,使学生树立信心,增强学生的求知欲;另外还可举办学生授课,教师学习这样的活动,使学生亲身体验教育学的关系,加强学习的主动性;每隔几周可进行一次评价课,评价的内容包括学生的学习情况,老师的教学情况,课的进行情况等,使学生充分参与篮球课的教学之中,实现教和学的统一,达到教学目的.5.2.2 建立恰当的考核标准学校体育是国民体育的基础,是全面贯彻教育方针、促进学生身心健康成长、提高民族素质的重要方面.长久以来,学校体育以考核为主,以身体素质锻炼提高为次,本末倒置是导致学生学习兴趣降低的重要因素.在这种错误主导思想的影响下,学生为考试、为拿学分而学习,教师则为考试而教,偏离了学校体育的教育目的,而在篮球课的学习中,学生只学会了考试内容,并未达到掌握篮球课的3种基本技能的要求,而且学生也会因为枯燥、乏味的学习和重复性练习,逐渐对篮球课失去兴趣,因此篮球课教学应以锻炼和提高学生的身体素质为主,制定恰当的、适合学生身体素质和体质情况的考核标准,在提高身体素质的基础上,给予相应的考核刺激,激发学生的学习兴趣,促进学生掌握篮球基本知识和技能,达到锻炼的目的.同时根据学生的身体个体差异,应因材施教和考试,制定一个全体学生都能达到的考核标准,在此基础上,对技术掌握较好的学生另外给予考核,给予加分,从而达到区别对待.篮球课应把考核作为一种教学手段,而不应作为一种教学目的,以促进学生身体成长为主,以考核为辅,达到教书育人,培养学生身心和人格的全面发展.5.2.3 课余篮球活动的改革5.2.3.1 加强课余篮球活动的组织工作的研究，尤其对课余篮球锻炼的形式、效果、评价、考核等必须尽快进行较深层次的研究，促进课余篮球锻炼尽快健康有序的发展。5.2.3.2 组织开展好课余篮球俱乐部、篮球协会、篮球兴趣小组，培养学生篮球骨干，发挥好这些社团的作用，在我校课外篮球活动的管理中，形成领导重视、教师尽职、学生积极投入的新局面。5.2.3.3 采取有力措施保证学生有充足的课余篮球锻炼时间。保证女大学生每天运动至少一小时。5.2.3.4 要充分认识到篮球氛围对女大学生参与课余篮球兴趣的影响，加大社会、学校的篮球文化氛围的宣传和篮球群体氛围的感染力度，给大学生创造良好的锻炼环境氛围。改革目前我校课余篮球比赛体制，积极面向全体学生开展群体比赛，比赛要体现大众参与，可在传统的比赛项目中加入趣味性、小型多样的体育比赛，真正组织起大学生自己课余篮球比赛。5.2.3.5 加大经费投入，提高学校篮球场地设施的质量和数量，为女大学生课余篮球活动提供好物质保证。学校体育场馆做到免费对学生开放。5.2.3.6 积极引导女大学的篮球兴趣，培养她们的篮球能力，组织开展适合女生的课余篮球活动，使她们更多的参与到课余篮球活动中。参 考 文 献1 祝明慧. 高校女生篮球课兴趣现状的调查及培养探讨.河南工业大学体育教学部,2006.32 王乔军.提高普通高校女生篮球课教学质量的实验研究.上海体育学院学报.19973 赵锋浅析篮球游戏在篮球教学中的作用及运用J，体育科技，2000 4 李咸英.培养和激发学生的运动兴趣引导学生养成好的运动习惯J.北京体育大学学报,1999(4):97-98.5 范华,赵伟.普通高校大学生体育兴趣与需要的调查及思考J.上海体育学院学报,2001(5):231-232.6 刘玉海,于建志.浅谈体育教学中对学生兴趣的培养J.西安体育学院学报,2000(2):78.7 娄明.高校体育教学中学生兴趣培养刍议. 江苏技术师范学院体育部,江苏常州8 刘烜华,张巧.浅析对高校女生篮球课学习兴趣的培养. 体育世界学术. 2008.69 邓世忠.非体育专业女子篮球学习态度的调查与分析J，武汉体育学院学报，2004（4）；11411510 包于虹寓兴趣培养于高校女生篮球专项课教学之中J体育科研，200011 柳永青，杜俐，李颍川，陈国瑞篮球游戏M北京，教育科学出版社，199612 高等学校教材，体育心理学M，北京，高等教育出版社，199613 蔡德亮. 对女大学生篮球课学习现状的调查分析.广州: 广东外语外贸大学体育部,2009.10.1114 李秀娟.试述普通高校女生篮球教学与对策J.山东体育学院学报,1994(2):192 0.15 李小英.高校女生的体育意识与态度J.上海体育学院报,1