幼儿园大班数学《挑战分钟》(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班数学挑战分钟(四篇)目录：幼儿园大班数学挑战分钟一幼儿园大班数学文具店购物二幼儿园大班数学服饰证件三幼儿园大班数学用尺量量四- 1 -幼儿园大班数学挑战分钟一设计意图： 幼儿园有序而宽松的生活节奏使幼儿对时间意义的理解和时间长短的体验较少。有的小朋友时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普通。那么，该如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，进一步提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢？为此，我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必需抓紧时间，珍惜时间。活动目标： 1体验一分钟的长短，知道时间的不可塑性。2. 知道一分钟在时钟上如何表示。 3懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。活动准备： 1一个大闹钟和一分钟计时器，（ppt）课前让幼儿认识整点和半点。 2幼儿操作材料若干，弹珠若干、筷子、记录纸、笔、小筐子人手一份活动过程：一、出示闹钟引题，交流：一分钟有多长1、复习、巩固认识时钟师：小朋友这是什么？认识吗？（钟）你们真的都认识？我要来考考你们。师：这根粗粗的、最短的针叫什么？比时针稍微细一点长一点的叫什么？那这根最细最长、走的最快的针叫什么呢？师：这钟面上的三根针哪一个走一圈表示一分钟呢？那一分钟有几秒呢？数一数。2、教师总结：一分钟有60秒。3、感受秒针无论从哪来开始走，只要走一圈又回到开始的位置都表示一分钟。如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢?让幼儿观察秒针走一圈分针有什么变化。4、教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。5、感受一分钟。 师：你觉得一分钟是长还是短？那我们来感受一下吧？6、教师总结：一分钟说长不长说短也不短，我们在玩游戏的时候可能觉得一分钟很短，但像现在这样静静地坐着等也觉得它蛮长的。二、体验：一分钟能干什么1、一分钟能做些什么?在条件允许的情况下请幼儿动手试试?（2）欣赏成人一分钟内能做什么？(ppt)(2)教师总结：这些大人厉害吧，一分钟内能做这么了不起的事，那我们小朋友想不想也来挑战一下，接下来我们要玩一个挑战一分钟的游戏。2、游戏一：山上有个木头人3、游戏二：一分钟内不眨眼4、游戏二：夹弹珠a请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠，然后把它记录在记录表上。b请幼儿介绍夹弹珠的方法，传授经验。c幼儿再次操作，分享成功。d.同样花了一分钟时间，为什么有的小朋友夹的多，有的小朋友却夹的少呢? 结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。抓紧时间了你完成的任务就多了。 三、讨论：如何珍惜时间1、刚刚我们用了很多个一分钟，现在还能回去吗？2、教师总结：时间过去了就不能再倒回了，所以我们小朋友要珍惜时间，做有意义的事情，不要让时间白白浪费。活动延伸：请小朋友在一分钟之内把玩具收好。活动反思： 本次活动我根据本班的年龄特点及兴趣爱好，以幼儿感兴趣的竞赛活动贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动的准备分为知识准备和物质准备，教师能充分为幼儿准备感兴趣及富有挑战性的操作材料。幼儿的知识准备，开展活动前幼儿已认识时钟，并懂得一分钟时间的概念。教师为幼儿创设了情景及图片，让幼儿在愉快的活动中感受时间的重要。但是在游戏活动中我没有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动比较紧张，所以导致整个活动教师的语言过多、语速较快，活动时间没有很好的支配。通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结合新纲要，学会如何有机地总结、提升幼儿的探索发现，同时我也要掌握幼儿的兴趣点、年龄特征、知识生活经验，在活动中充分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，有助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。4 / 10幼儿园大班数学文具店购物二活动目标1.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。2.能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简单的付钱方式。活动准备1.布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。2.教师教学资源（认识人民币）。3.幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。4.每人一存折（见幼儿活动资源包）。活动建议1.引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。（1）引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。（2）游戏：看谁找得快。玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。如教师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。2.出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。引导幼儿通过观察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。3.第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。（1）玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。（2）建议提问：5元（10元）的商品有几种付钱方式？如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。4.第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。（1）玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的幼儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。（2）集中讨论，梳理多种付钱方法。可以涉及以下问题：“你买的是什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？”如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。4出示“存折”，介绍使用方法。使用方法：每位幼儿一个“存折”,教师根据幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在游戏中使用。活动延伸1.活动后，教师及时督促幼儿洗手，并提醒幼儿人民币上有许多细菌，要认真洗手。2.引导幼儿阅读幼儿学习资源第67页，巩固人民币的换算关系及使用方法。3.在角色游戏中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。6 / 10幼儿园大班数学服饰证件三活动目标：1、分析服饰的各种特征，尝试运用各种特征标记记录服饰的相应特征。2、积极参与讨论活动，大胆发表自己的见解。活动准备：1分析服饰的各种特征。尝试运用各种特征标记记录服饰的相应特征。2积极参与讨论活动。大胆发表自己的见解。活动准备12张服饰特征表格。各种不同颜色、大小、款式的服饰若干、水彩笔、铅笔、糨糊。2、幼儿用书。活动过程1、教师出示服饰，学习做服饰证件。（1）教师展示一件服饰(该服饰的颜色、大小、款式同附图中的一件相同)，引导幼儿讨论该服饰的特征。（2）引导幼儿为该服饰做证件(即在记录单上表示出该服饰的颜色、大小、款式等特征)。2、学习在表一的各项特征标记下勾画出该服饰的相应特征。（1）引导幼儿从大小、颜色和款式三方面讲述第一个服饰的特征。教师：这是一件什么样的服饰，谁能按大小、颜色、款式的顺序说出这件服饰的特征？讨论：这个服饰的特征在表一上能够找到吗?可以在表一的什么位置用“”画出这个服饰的特征呢?（2）根据讨论的结果，请个别幼儿尝试在表一中勾画这个服饰的特征。（3）集体检查勾画的位置与特征是否正确。（4）迁移勾画特征的经验，完成表一中其他服饰特征的分析与勾画活动。3、根据表二中大小、颜色、款式的特征正确选放服饰。（1）教师出示服饰特征表二，引导幼儿观察、比较表二与表一的区别。（2）请个别幼儿表述同一排中的三个特征，找出相应的服饰贴在表格左边的空格处。（3）请其他幼儿检查所找到的服饰是否正确，为什么。（4）用同样的方法，让幼儿根据每一排的三个特征找出相应的服饰，并说出理由。4、幼儿操作活动，教师巡回指导。8 / 10幼儿园大班数学用尺量量四活动目标：1.初步了解和学习直尺的使用方法。2. 欣赏各种尺子（直尺、三角尺、卷尺等），了解其不同的作用。3. 萌发对测量的兴趣。活动准备：1. 与幼儿人数相等的各种尺子（直尺、三角尺、卷尺等）2. 测量的表格、笔和纸盒活动过程：（一）、提问引发思考师：教师里面的桌子、椅子、黑板，你们知道他们有多宽有多长么？师：那如果我想知道他们的有多长有多宽，谁可以帮助我呢？（幼：尺子）师：现在请你观察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到过尺子呢？教师小结：尺子上面有数字、有刻度，是一格一格的；尺子是能够用来测量物体长度的工具。（二）、演示和操作师：请你们拿出自己准备好的尺子，现在请你来数一数直尺上面的小格子（就是刻度），数完以后请你尝试测量一下铅笔盒的长度。量出请闭合的长是几个小格子，宽是几个小格子，并把你量出来的结果记录在纸上。师：现在你已经量好了，我请几个小朋友来告诉我你的测量结果？教师小结：测量时尺子和被测量的物体起点要对齐，要及时做记号，继续测量。要记住原来量了多少格，然后把你几次测量的数据加在一起，最后结果就是物体的测量长度。（三）、幼儿思考，提