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右脑开发名人名言1、左脑记忆是一种“劣质记忆”，不管记住什么很快就忘记了，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。这两种记忆力简直就是1:100万，左脑记忆实在没法和右脑相比。 日本七田真2、右脑能力的世界里有超记忆力、超计算力、超创造力、超语言力与体贴(博爱)，然而在此之前的我们，却都只是一味地否定这些胎儿或幼儿所拥有的特殊绝佳的能力，而径自动作那些自以为是的左脑。 日本七田真3、许多人没有意识到，自己还有其他五种知觉可以用来想象听觉、触觉、动作、嗅觉与味觉。时常练习用多种知觉来想象，对于我们有很多好处，可以增加图像的清晰度和鲜明度。不管你的目的是什么，能运用越多的感官来引起强烈的图像，成功的机会就越大。能够运用越多种知觉来创造一个鲜丽的内在经验，你的想象就会变得越有意义，收获也就越多。 英国安娜怀斯4、右脑的图像思维能力是惊人的，调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在 英国哈莫尔5、我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，这就使右脑的功能得到了发挥。 美国爱因斯坦6、多用右脑、多训练右脑，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。 中国李岚清 7、在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。 美国克林顿8、虽然我们人类拥有这么神奇的右脑，一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑，他们的右脑一直在睡觉，所以说人们一直在错误在使用自己的大脑也不算过分。 日本七田真9、对于与成人思考世界不同的幼儿来说，右脑功能在幼儿数学潜能开发中发挥着神奇的作用，然而这却被人们所忽视的。 中国刘祖玉10、一个人应当有平衡发展的左脑与右脑，但是传统教育一直在开发人的左脑功能，而忽视了右脑，造成人智慧的残缺。我们的右脑教育并不是要右脑功能取代左脑功能。而是唤醒被人们所忽视的拥有巨大潜能的右脑，给人一个完整的智慧。 中国刘祖玉11. 爱德华狄伯诺：避免文字造成的僵滞，有一个很好的办法，就是在思考的时候，脑海里尽量多用图形，少用文字。这是一种很有价值的思考习惯，因为视觉上的意象远较文字来得有流动性，可塑性，使我们能够更自由地思考。 爱德华狄伯诺12. 计算机再先进，充其量也只能取代左脑的机械化动作；不管人工智能的技术如何一日千里，在右脑看来都是IQ零蛋，当白痴都不够资格，因为，右脑与生俱有超绝的多作业处理系统，能同时应付上千万不同性质的工作，还能执行连续的信息相互搜寻工作，并加以整合，这是计算机望尘莫及的。 唐纳德罗夫那13. 创新是一个民族进步的灵魂，是国家发展兴旺发达的不谒动力。 中国江泽民14. 人类最伟大的发现之一，就是对大脑无限潜能认识。人类在未来面临的最重要的问题，就是对大脑潜能的充分开发。 美国爱因斯坦15. 心智图是利用联想力和想像力来引发记忆，把左脑擅长的文字、数字、列表、顺序、逻辑、分析等能力，结合右脑的彩色、图案、立体感、韵律感、白日梦等能力，所以能够开拓眼睛的视野，增加大脑的吸收能力，并且让手脑并用，记下眼睛看到的信息。因此，心智图有助于发挥大脑的组织能力，让大脑更能够记忆清晰。 英国汤尼本桑16. 地球上未开发比例最高的地区，就是介于我们人类两只耳朵中间的方寸之地。 美国代尔欧布莱恩17. 想象力比知识更重要，想象力是知识的泉源，知识是有限的，而想象力是无限的。 美国爱因斯坦18. 多数老师不了解人类记忆的本质，所以不会设计适合人类记忆的教学以利于知识的存取。 肯尼斯19. 如果只是单纯开发右脑，意义不是很大。更重要的是应当培养孩子使用右脑的习惯。 -中国刘租玉20 二十一世纪，右脑未开发的人将会成为时代的落伍者。 专家预言【名人名言】名人谈右脑来源：亨氏早教时间：2012-3-3（中国）江泽民 多用右脑，多训练右脑，可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。（中国）李岚清 素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用要大，现在再不进行素质教育就到了一种极为危险的地步，这里，我用了“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的十左脑，实际上大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的。深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发。（多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍，所以，希望教育工作者要很好的研究右脑，）。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。（日本）七天真 右脑能力的世界里有超记忆里、超计算力、超创造力、超语言力与体贴（博爱），然而在此之前的我们，却都是一味的否定这些胎儿或幼儿所拥有的特殊绝佳的能力，而径直地自以为是左脑。 虽然我们人类拥有这么神奇的右脑，一般人却只使用靠“劣质记忆”来工作的左脑，他们的右脑一直在睡觉，所以说人们一直在错误的使用自己的大脑也不算过分。（英国）安娜。怀斯 右脑的图像思维能力是惊人的，调动右脑思维的积极性是科学思维的关键所在。（英国）哈莫尔 我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活跃的跳跃的形象进行思考，这就是使右脑的功能得到了发挥。（美国）爱因斯坦 在全球范围内应刮起一场“右脑风暴”。（美国）布什 布什当选美国总统的第一件事就是推广“全民右脑教育”1、爱因斯坦：想象力比知识更重要！ （爱因斯坦是世界著名的科学家、思想家和哲学家）2、罗恩菲德：在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。（罗恩菲德是美国当代著名的美术教育家、心理学家）3、罗丹：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（罗丹是法国著名的雕塑家）美术教育名人名言1.外师造化，中得心源。(唐代画家张躁)2.天地以生气成之，画以笔墨取之。（石涛）3.用一根线条去散步（德国艺术家保罗?克莱）4.艺术家用脑，而不是用手去画。（米开朗基罗）5.我从来不急于画细节，我首先注意一幅画的大体和特征.（柯罗）6.骨气形似皆本于立意而归乎用笔。（张彦远）7.神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。（王原祁）8.科技不能等同于科学，好比画技不能等同艺术。高明的科学家和艺术家都不应是一个匠人，而是一个去发现自然的美，一个去再现自然的美。（吴冠中）9.着笔不宜一味熟，称心还常三分生。（关山月）10.艺术是一种使我们达到真实的假想。（毕加索）11.艺术是人类的天性。（伯克）12.雕刻无须独创,它需要的是生命。（罗丹）13.美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。（罗丹）14.从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（席勒）15.美术是揭示真理的谎言。（毕加索）16.艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。（毕加索）17.应从习作中寻求快乐。（塞尚）18.我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。（塞尚）19.我早已达到技精艺熟，可是如今我在研究自己的表现手段时，似乎觉得自己刚开始学习。（马蒂斯）20.绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。（康定斯基）21.艺术，就是自然与人。（培根）22.绘画愈像雕刻，映在我眼里愈觉得它是出色的作品，雕刻愈像绘画，我就愈觉得它是拙劣的作品；雕刻是绘画的火把，它们就如太阳与月亮的光，有天壤之别。（米开朗琪罗）23.杰出的艺术家怀有的任何心思，都有本事透过一块大理石表现无遗。（米开朗琪罗）24.所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。（罗丹）25.我不画我所看见的,我画我所知道的。（毕加索）26.顽强的毅力可以克服任何障碍。（达?芬奇）27.色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。（张大千）28.人有两只眼睛，一只观察周围的世界，一只观察自己，人要清醒的看待自己和身边的环境，看待自己就是客观的看待自己的长处与短处，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相关的弥补方式，当然，这个弥补方式有很多种，如果的确是弥补不了，那也没什么，完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。（莫迪里阿尼）29.孩子能在绘画中学到精益求精的好品质，也在绘画中耐心和自信。（卡尔?威特）30.绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度。（卡尔?威特）31.莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋。（明?徐谓）32.意存笔先，画尽意在（唐?张彦远）33.所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。（罗丹）34.屋中有画，等于悬挂了一个思想。（雷诺兹）35.文学家是以抽象化了的，即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化。（塞尚）36.在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。（里尔夫）37.教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。（罗伯特.特拉佛斯）38.一个没有美学知道的美术教育，是盲目和不成熟的教育，正如不联系艺术实际的美学是空洞的美学一样。（滕守尧）39. 学习像一个儿童那样作画用了我一生的时间。（毕加索）40. 绘画的技巧成分越少，艺术成分就越高。（毕加索）41.艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人。（罗恩菲尔德）42. 很多人认为一定要去理解什么是美,甚至伪装成很理解美的真谛。其实,真正的美无需要去理解,只要学会去爱惜,已经很足够。（莫奈）43. 画山水者，须要遍历、广观，然后方知笔墨去处。何以知之？澄叟自幼而观之湘中山水，长游三峡夔门，或水或陆，尽得其态。久久然后自觉有力笔墨，学者不可不知也。（李澄叟）44. 我们周围有光也有颜色，但是我们自己的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。（歌德）45. 儿童美术教育的第一目的就是发展创造力，因为这对他们的终身发展有益。（奥地利.西泽克）46. 经验是永远不会错的，犯错误的只会是你的判断，把不是通过实验所产生的结果作为结果。（达?芬奇）47. 一个特定的音响能引起人们对一块与之相应的明确的色彩的联想。（康定斯基）48. 我不是在寻找，而是在探索。（毕加索）49. 眼见的自然形式会蒙蔽真实的本质，简化事物的形象，才能显露艺术的真实面目。（蒙德里安）50. 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（席勒）51. 我们在静观中忘我，走向纯美。到那时，美聚集我们本身，并将反映在万物上。（蒙德里安）52. 一个三角形的尖角和一个圆圈接触产生的效果，不亚于米开朗基罗画上的上帝的手指接触着亚当的手指。（康定斯基）53. 对于儿童来讲，艺术就是一种游戏，只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需要，并且被儿童所接纳。（曹中平）54. 画家将他的眼中所见打碎,同时赋予它另一种生命。他必须透过其他人眼中的现实世界,看到他的真实。（毕加索）55. 精确描绘不等于真实。（马蒂斯）56. 以我之见，一幅画，应像一束火花，必须是像一位绝代佳人那样容光焕发，或像一首绝妙好诗那样光芒四射。（米罗）57.儿童只有在自身丰富的体验想要表达时，才会有真正属于儿童自己的绘画。（潘绍元）58.创造行为不是凭空而来的，它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润，它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料（美E.W.Eisner）59.色彩宛如琴键，眼睛好比音锤，心灵有如绷着许多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手，只要接触一根根琴弦，就会引起心灵的颤动。（康定斯基）1.灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。列宾2.人生就像顺小河漂流的软木塞。 雷诺阿3.美术是揭示真理的谎言。毕加索4.艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。毕加索5.应从习作中寻求快乐。塞尚6.我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。塞尚7.一遍又一遍地看手工作，来它二十来次，但每次都得从头开始，直到完全满意为止。马蒂斯8.我早已达到技精艺熟，可是如今我在研究自己的表现手段时，似乎觉得自己刚开始学习. 马蒂斯9.谁想献身绘画，谁首先就得通晓语言。马蒂斯10.人不可有傲气，但不可无傲骨。徐悲鸿11.绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。康定斯基12.那些长于表现技巧的艺术家则不能称真正的艺术家，因为他们的目的是在于满足人的欲望，因此他将自然的艺术、写实艺术的艺术统称做“无目的的艺术”。这类艺术“是一种遭到阉割艺术，不可来。” 康定斯基13.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。这一时代所谓的创造力就是将科技与人性完美结合。而传统元素在建筑设计中担任的角色应该像化学反应中的催化剂，它能加速反应，却在最终的结果里不见踪影。丹下健三14.将自己的职业作为武器，去抗争，去争取自由，要相信自己，负己之责，凭借自己的力量去与社会斗争。安藤忠雄15.艺术，就是自然与人。培根16.绘画愈像雕刻，映在我眼里愈觉得它是出色的作品，雕刻愈像绘画，我就愈觉得它是拙劣的作品；雕刻是绘画的火把，它们就如太阳与月亮的光，有天壤之别。米开朗琪罗17.杰出的艺术家怀有的任何心思，都有本事透过一块大理石表现无遗。米开朗琪罗18.所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。罗丹19.美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹20.艺术是大自然映现在人间的东西，重要的是要好好磨镜子。罗丹21. 雕刻无须独创，它需要的是生命。罗丹22.任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。罗丹23.我不画我所看见的,我画我所知道的。毕加索24.为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 罗丹25.世间的活动，缺点虽多，但仍是美好的。 罗丹26.工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。 罗丹27.顽强的毅力可以克服任何障碍.达芬奇28.色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。张大千29.痛苦会过去，美会留下雷诺瓦30.人有两只眼睛，一只观察周围的世界，一只观察自己，人要清醒的看待自己和身边的环境，看待自己就是客观的看待自己的长处与短处，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相关的弥补方式，当然，这个弥补方式有很多种，如果的确是弥补不了，那也没什么，完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。莫迪里阿尼31.外师造化，中得心源张躁32.读书不多，画则不能进于雅；观理不清，则画不能规于正。苏轼33.真山水之川谷，远望以取其势，近看以取其质。宏观取大势，微观取实质 郭熙34.天地以生气成之，画以笔墨取之 石涛35.用一根线条去散步。德国 保罗克莱.36.艺术家用脑，而不是用手去画。米开朗基罗37.我从来不急于画细节，我首先注意一幅画的大体和特征柯罗38.画素描是从我们看不见的东西开始，而以看见的东西结束 罗马尼亚 博巴39.许多艺术家的失败，仅仅是他们只接受一种画法，而指责其他所有的画法。必须研究一切画法，而且要不偏不倚地研究；只有这样才能保持自己的独特性，因为你将不会跟着某一个艺术家跑。应该做一切人的学生，而同时才能不是任何人的学生，应该把一切学到的功课，化为自己的财产。德拉克洛瓦40.骨气形似皆本于立意而归乎用笔张彦远41.神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。王原祁42.着笔不宜一味熟，称心还常三分生。关山月43.人不可有傲气，但不可无傲骨。徐悲鸿44.咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 郑板桥45.好读书，不好读书; 好读书，不好读书. 徐谓46.学我者生，似我者死。 齐白石47.笨拙的艺术家永远载别人的眼镜. 罗丹48.艺术家对于自然有着双重关系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隶. 歌德49.艺术是一种使我们达到真实的假想. 毕加索50.科学家不创造任何东西，而是揭示自然界中现成的隐藏着的真实，艺术家创造真实的类似物。 冈察洛夫51.在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家. 歌德52.我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。爱因斯坦53.艺术是人类的天性。伯克54.画家在画室的门上应该大书:“室内有一双眼睛,为不幸的人洒同情之泪.” -贺拉斯艺术可遇不可求-它不会因为你是平民而对你视若无睹，也不会因为你是王公而对你青眼有加。天时未到，即使是最睿智的人也不能使艺术品诞生。惠斯勒55.如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。 马克思56.凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。刘勰57.没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生的乐趣会失掉一半赫伯特.斯宾塞58.一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人，于是在自己心理从新唤起这种感情，并用某种外在的标志把它表达出来这就是艺术的起源。托尔斯泰59.自然中的万物都可以用圆柱体、椎体和球体来表现，那就是根据透视法则，使物体块面的前后左右都集中在中心的焦点上。塞尚60.我并不照自然描绘，我要从自然中拿取、吸收。我不是要画现在看到的东西，我要画的是曾经看到过的东西。 蒙克61.客观世界的视觉现象本身是没有意义的，有意义的是感觉，因而是与环境完全隔绝的。 马列维奇62.平面或三原色的直角棱柱和非色彩应该成为造型表现的手段。 蒙德里安63.我的造型法是由纯粹的形式和色彩构成，与自然的结构完全无关。 瓦萨雷利64.生活是生活，艺术是艺术，不能也不必要完全一样。 潘天寿65.只有形式对心灵产生作用时，我们才能理解和欣赏一件作品；也只有通过形式，我们才能理解内容并欣赏一件作品。 康定斯基66.真正的艺术家总是冒着危险去推到一切既存的偏见，而表现他自己所想到的东西。罗丹67.艺术的目的在于揭示我们所有的包括那最隐私的思想、脾性、德行、恶习以及缪误，由此引导我们去认识自身，取得我们尊严的进一步发展，从而达到人性的完美。蒲鲁东68.艺术品绝非是对那些在任何给予的时间里显现的个别存在物的再现，相反它是对物的一般本质的再现。海德格尔69.我们绘画是比喻，不是模仿。形式和色彩本身并不美，只有通过心灵的意志创造出来的才是美的。 凯尔希纳70.我要把印象主义改造成一种永恒的艺术，一种博物馆的艺术。塞尚71.理性只给予我们相对的知识，而我们通过直觉获得的知识却是绝对的。 伯格森72.我不相信科学的倾向对艺术是有利的。夏加尔73.艺术家不相信科学，因为科学只是不完美的东西。 诺尔德74.古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西画之可采者融之。故建立新中国画既非改良，亦非中西合璧，仅直接师法造法而已徐悲鸿75.不动就没有画.关山月76.一个伟大的艺术家,他的感情是属于时代的.胡一川77.所谓名牌大学,首先是由著名的教授组成的.所以说,好的教授就是好的大学.迟轲78.发掘生活的美是我最大的乐趣.杨之光79.我发现生活的美,愿和人分享.郑爽80. 离开了人民,艺术就没有了土壤.梁明诚81.人生短,艺术长.潘鹤82.世界上没有比能从事自己喜爱的专业更令人快乐的事了.蔡克振83.年纪大点的人身后都会有一条自己留下的轨迹,或者就叫做人生之路吧.可以说这条路人人都不同,大概这就是世界多奇妙之一端了.尹国良84.我们身在穷山沟,眼光却注视世界美术潮流,预想未来.谭畅85.诗中有画，画中有诗 王维86.莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋徐谓87.笔墨亦由人品为高下方薰88.意存笔先，画尽意在张彦远89.战斗场面和绘画，都要在远处观看英国90.屋中有画，等于悬挂了一个思想雷诺兹91.最接近雕刻的绘画最完美朗费罗92.文学家是以抽象化了的，即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化塞尚93.在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂里尔夫94.照搬自然景色是绝对画不出传世之作的乔雷诺兹95.想像力比知识更重要, 因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识的源泉. 爱因斯坦96.在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。（美）罗恩菲德97.欲立艺者，先立人。齐白石98.似者媚俗，不似者欺世，妙在似与不似之间。齐白石99.我绝不画我没见过的东西。齐白石100.应知天道酬勤，不叫一日闲过 。 齐白石古之立大事者，不惟有超之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼(北宋文学家、书画家)好读书，不好读书;好读书，不好读书. 徐谓(明代人)学我者生，似我者死。 -齐白石笨拙的艺术家永远载别人的眼镜. -罗丹艺术家对于自然有着双重关系:他既是自然的主宰,又是自然的奴隶. -歌德艺术是一种使我们达到真实的假想.-毕加索在真正的艺术领域里,没有预备学校,但是有一个最好的预备方法,就是对艺术大家的作品抱一种最虚心的学徒的兴趣.这样碾颜料的人常常会成为优秀的画家. -歌德我们所经历的最美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。 -爱因斯坦艺术是人类的天性。-伯克