《多变的颜色》说课稿.doc

苏教版美术教材第13册第6课多变的颜色说课稿江苏省运河中学 毛振魁各位领导、各位评委、各位老师：你们好！我是徐州市美术教师，我叫毛振魁我说课的内容是九年制义务教育美术教材第13册第6课多变的颜色第一课时的教程。教学理念：“学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需被点燃的火把。”在课堂教学中，我遵循新课程的教学理念，从自然和生活着手，充分利用当地文化和自然资源，以兴趣为突破口，增强美术教学与当地自然资源和文化特色的联系，把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在自主中探索，快乐中观察，兴趣中活动，营造和谐自然、充满活力的美术课堂。下面我将从教材分析、本课的地位和作用、学情、教学目标、教法、学法指导、教学程序和评价拓展这几个方面加以说明。一、 说教材：1、本课设计应用单元教学的第一课，了解基础的色彩原理的实践活动，教材从自然和生活的色彩着手，以丰富有趣的实践活动为主线即：走进色彩世界、观察和尝试色彩，使学生在丰富多彩的活动中认识色彩、感受色彩、学会应用色彩。教材中色彩理论知识概括，文字简练，但涵盖了必须要求学生掌握的色彩基础知识，包括：色彩的作用、光与色的关系、色彩的属性等。教材图片资料丰富，利于感知，活动易于组织，有助于学生积极思考，提高学生合作精神、探究精神并激发学生美化生活的愿望。2、本课的地位和作用：本课是“设计应用” 单元模块的基础，搞好这一节课的教学活动，尤为重要，为将来的教学打下良好的基础，通过这一节课学习，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，点靓世界，为学生将来适应社会、美化生活带来极大的好处。3、教学重点、难点：重点：了解色彩的基本常识、对色彩的感知。难点：色彩的来源，色彩与生活的联系、在艺术中的运用。二、说学情七年级学生12-13岁的年龄正处于审美的“转型期”，有一定的观察想象能力和感受能力。根据新课程标准的要求、学生的年龄特征、心理特点以及对色彩的感受能力和当前美术教学的实际情况，教师要善于引导学生认识生活的美与艺术的美，鼓励他们大胆表现。三、说教学目标：根据新课程标准的要求和七年级学生的年龄特征、心理特点以及对色彩的感受能力，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识，掌握色彩的三原色和三要素（2）能力目标：提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力， （3）发展目标：培养学生的创造性思维，在自主、合作、探究的过程中，运用色彩和载体进行创意和设计，培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。（4）情感目标：在感受多变色彩的过程中，探究美，培养审美情趣培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，通过对色彩的感受和学习，激发学生对生活和自然的热爱。四、说教法、学法：1、教法：本课我结合七年级学生的实际情况，依据色彩知识运用的特点及学生的实际操作水平，围绕上述的重点，我主要采用：创设情景初步感知讨论探究尝试体验知识整合归纳总结评价拓展以实例和实践为主线，充分利用媒体和教具，传授知识，开发学生潜能，促进学生的个性发展，重视不同学科间的整合，鼓励学生进行体验性学习, 在活动中掌握色彩知识。2、学法：学生通过多媒体课件和大量的活动及实践体验来自主建构自己的知识体系。在教师创设的情景中，学生每参予一个环节，都会思考完成学习任务的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在活动中体验，在讨论的环节中联系实际，探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。保持高度的探索欲、尝试欲，更多地体验一种成就感，激发他们强烈的创造欲望。五、说教学程序：课前教学准备：学生分组、检查画具。本节课教学由导入、新授、学生尝试练习、作业展示、小结五个环节组成。1、导入：问题（1）同学们谈谈自己最喜欢的颜色。并说明为什么喜欢问题（2）思考一下，大自然、生活中常见的色彩有哪些？（简单叙述）学生回答后，展示课件(一)：自然中的色彩视频片段，课件(二)国庆60周年晚会及生活中的图片若干，有色彩绚丽的自然风光，有五颜六色的花卉，有色彩斑澜的日常用品，有美丽多彩的服装，有蔚蓝色的大海，有鲜艳的五星红旗，有然后启发：在我们的世界里，你是否已经感受到色彩的美和它的作用，请同学们运用描写色彩的词语概括看到图片的感受，学生交流后，教师点评。色彩美化生活、色彩点亮世界、色彩无声无息地充满这个世界的每一个角落，色彩在我们日常生活的衣、食、住、行中传递着视觉信息，波及着我们的心灵。问题（3）如果生活中没有色彩，世界会是什么样子。（请交流讨论）课件展示（三）黑白图片，学生回答，如果生活中没有色彩会多么单调，很幸运我们生活在一个五彩缤纷的世界里，让我们进入色彩的世界，发现色彩的奥秘 本节课我们所要共同探讨的就是色彩知识多变的颜色我设计这样的问题导入，目的在于上课一开始就能够激发学生的思维，吸引学生的注意力，增强视觉印象。2、讲授新课：在讲授新课中，我分三个环节进行，分别是“走进色彩、感受色彩” “观察色彩、认知色彩”、“尝试色彩、运用色彩”。第一环节讲述走进色彩世界，感受色彩的美丽。创设情境，提出问题：荧屏上的色彩是从哪里来的？漆黑的夜晚我们还能看到五彩缤纷的颜色吗？得出结论：没有光就没有色彩导思：谁揭开了光色之迷。这个道理由英国科学家牛顿在1666年发现，让我们随着牛顿的足迹一起来探询光色之迷通过印证三棱镜折射的光谱现象？“没有光就没有色彩”。从自然现象中色彩入手即引导学生探究色彩的来源。实验演示光谱简单介绍光色理论：宇宙万物的色彩无不来源于光的映照。太阳的白光为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种色光混合而成。混合光照射到物体上，只有某种色光反射出来，其它色光被吸收，则物体呈现出某种颜色。教师通过毛泽东“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”让学生感受，提问：彩虹有几种颜色组成？引导学生合作、探究。即引导学生探究色彩的来源。学生回答后，老师出示课件(三)“彩虹”图片让学生欣赏，然后启发同学们思考下列问题：你对彩虹的感觉如何？彩虹是由哪几种颜色组成的？彩虹是怎样形成的？我们的眼睛为什么能够看到不同的色彩？引导学生开展合作、探究。认识牛顿色环。介绍色光理论，最后教师归纳小结。这一步我从学生熟悉的自然现象入手，通过整合文学知识、讨论，培养同学们探索新知识的兴趣。拓展思考：除了彩虹之外，我们在平时的生活中，还有哪些现象如彩虹一样？玻璃球、水晶球、喷泉、肥皂泡泡、露珠等第二环节是 观察色彩，认知色彩观察色彩使学生感知色彩的属性。在这一环节 ，我为了培养同学们的自主学习能力，进行了这样的设计：首先引出牛顿色环，让同学们动手根据色环尝试调色练习，并启发同学们思考：红色使用什么颜色调出来的？尝试结束，思考结论：红色不能被调出来，还有黄色蓝色也不能被调出来讲述原色、间色、复色红黄蓝三原色三原色调和：得出三间色，间色混合得到复色对比色在色相环上相差180的两种颜色叫做对比色。也叫互补色类似色在色相环上小于60的色彩关系叫做类似色色彩三要素色相：色彩的相貌，如：红黄蓝明度：色彩的明暗差异。例如在色相环上，黄色特别亮，紫色特别暗。给出问题，如果想使颜色变亮或变暗用什么方法？加白色或黑色。幻灯片播放明度的变化，并说明明度的概念纯度：纯度即色彩的纯净程度。色彩鲜艳和浑浊的差异。纯度越高色彩越鲜艳，纯度越低色彩越灰暗幻灯片播放纯度的变化，并说明纯度的概念学生探究练习：自己动手试试看，在你喜欢的颜色中逐渐加入适当分量的黑色或者白色，并观察其变化。在引导学生开展自主、探究学习后，我打出课件：关于原色、色环、色相、明度、纯度方面的内容让学生感知并进行归纳小结。第三环节是尝试运用色彩，即在学生对色彩的美充分感受和对色彩的属性有所认识的基础上，我指导学生进行色彩渐变练习（主要在明度和纯度渐变上面练习），培养学生对色彩的实际运用能力。就色彩如何渐变，我从色彩三要素色相、明度、纯度三种类型的色彩渐变入手，并说明：什么叫色相的渐变，什么叫明度的渐变，什么叫纯度的渐变，同时出示课件让学生欣赏一些渐变作品，使学生感受这三种不同类型的色彩渐变作品的美感。学生欣赏后，让学生探究生活中的色彩现象。我们生活在一个缤纷的色彩世界里，我们可以用色彩来指挥交通、识别物品、装点居室、制作装饰品色相知识拓展：邳州农民画赏析回顾自然景观，多媒体展示四季景色，学生感受、小组成员交流今天运用我们所学习的色彩基本知识来尝试设计一幅渐变作品，小组合作完成作业题：要求以春、夏、秋、冬四季景色任选一个季节为主题，尝试进行色彩渐变练习，可以运用具象或抽象的表现手法。及时让学生进行练习，巩固所学知识，并学生通过分组协作分工的方式进行色彩练习，明显的让学生体会到了学习的效率提高了，一个同学调出4种不同色相，所需大约4分钟左右，一个同学只需调出一种色相，大部分不超过2分钟。学生的配合、协作能力也相应提高，心情轻松，压力减少，成就感高。3、学生练习，老师巡回辅导。走入学生之间，与学生合作，给学生示范，即时与学生交流，启发点拨a.调色要均匀。b.注意体现一定的节奏。c.大胆想象造型。d.注意形式美的体现4、作业展评：挑选有代表性作业，学生自评、互评，老师点评相结合。5、课堂小结：总结课堂活动情况，并对学生进行综合评价，进行思想教育。六、说评价与拓展1、评价要求：本节课以新课程理念为指导，以实践活动为主线，评价以学生的自主探究学习为中心，在自主、合作、探究学习过程中的表现，充分调动学生学习的积极性，要求勤于动手、敢于创新，同时要评价同学们对色彩美的感受程度及对色彩运用的能力。力求知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。2、知识拓