开发和利用《史记》阅读与写作资源论文.pdf

华中师范大学 硕士学位论文 开发和利用 史记 阅读与写作资源 姓名 谢诺冰 申请学位级别 硕士 专业 学科教学 语文 指导教师 刘兴林 20100401 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 摘要 高中语文新课程标准 第一次提出了高中语文课程由必修课程和选修课程两 部分组成 湖北省内所有普通高中已于2 0 0 9 年9 月进入新课程改革的实施阶段 新 课程改革首次在高中教育阶段开设了选修课是一大亮点 选修课教学需要广博的课 外资源 如何选择与有效利用课外教学资源无疑给当前语文教学提出了一个严峻的 课题 当前语文选修课中新课程模块的设置给语文课堂提供了一个更广阔的教育资 源 目前 学术界对语文课程资源的重视程度正在日益加强 已取得丰硕的成果 这些理论与实践的探索 在一定程度上奠定了课程资源研究的基础 对我们认识课 程资源具有重要的启示 语文课程资源如何开发利用 这是语文课程建设首先应当回答的问题 我们应 在探究什么是课程资源的基础之上 关注什么样的语文课程资源是有价值的课程资 源 即在选择语文资源的过程中 要做出相应的价值判断 回答满足哪些人哪些需 要的问题 基于以上认识 本文主要通过教育学 文化学 社会学等相关理论的研究 查 阅近年来与语文课程资源有关的文献资料 分析整理 从中发现问题 提出自己的 建议 从语文学科教学层面思考 史记 阅读与写作资源的开发与利用问题 关注 的是在必修课和选修课中 史记 阅读与写作资源的开发价值 如何开发 以及一 系列配套措施的构建问题 当然笔者始终以新课标和目前中学语文教学实践作为标 尺来要求和衡量这一思想动机和行为方式 旨在使 史记 阅读与写作资源得到最 切实有效的开发与利用 关键词 语文课程资源 史记 阅读与写作 开发利用 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t t h en e wc u r r i c u l u mr e f o r me d u c a t e dt h es t a g ei nt h eh i 曲s c h o o lt oo p e nt h e e l e c t i v ec o u r s ei sab i gl u m i n e s c e n ts p o tf o r t h ef i r s tt i m e t h ee l e c t i v ec o u r s et a k e st h e v a s te x t r a c u r r i c u l a rr e s o u r c e s h o wt oc h o o s oa n dt h ee f f e c t i v eu s ee x t r a c u r r i c u l a r t e a c h i n gr e s o u r c e sg i v e st h ec u r r e n tl a n g u a g et e a c h i n gt op r o p o s eas t e mt o p i cw i t h o u t d o u b t t h ec u r r e n tl a n g u a g ee l e c t i v ec o u r s ed e s i g nm o d u l e se s t a b l i s h m e n th a sp r o v i d e d b r o a d e re d u c a t i o n a lr e s o u r c e st ot h el a n g u a g ec l a s s r o o m a tp r e s e n t t h ea c a d e m i cc i r c l e i ss t r e n g t h e n i n gd a yb yd a yt h el a n g u a g ec u r r i c u l u mr e s o u r c e s v a l u e h a sm a d et h e s u b s t a n t i a lp r o g r e s s t h e s et h e o r i e sa n dt h ep r a c t i c ee x p l o r a t i o n h a v el a i dt h ec u r r i c u l u m r e s o u r c e sr e s e a r c hf o u n d a t i o nt oac e r t a i ne x t e n t t ou sk n e wt h a tt h ec u r r i c u l u m r e s o u r c e sh a v et h ei m p o r t a n te n l i g h t e n m e n t h o wd ot h el a n g u a g ec u r r i c u l u mr e s o u r c e s d e v e l o p t h eu s e t h i si st h el a n g u a g ec u r r i c u l u mc o n s t r u c t sm u s tf i r s tr e p l y w es h o u l di n i n q u i r ei n t o t h a t a n y t h i n gi s a b o v et h ec u r r i c u l u mr e s o u r c e s f o u n d a t i o n w h a tl a n g u a g ec u r r i c u l u mr e s o u r c e sp a y sa t t e n t i o nt o i st h ev a l u a b l e c u r r i c u l u mr e s o u r c e s n a m e l yi nt h ec h o i c el a n g u a g er e s o u r c e s p r o c e s s m u s tm a k et h e c o r r e s p o n d i n gv a l u ej u d g r n e n t r e p l i e d t h a tw h i c hp e r s o nw h i c hn e e d sm e e t st h e q u e s t i o n b a s e do na b o v eu n d e r s t a n d i n g t h i sa r t i c l em a i n l yt h r o u g ht h ep e d a g o g y t h e c u l t u r a ls c i e n c e t h es o c i o l o g ya n ds oo nc o r r e l a t i o nt h e o r i e s sr e s e a r c h t h ec o n s u l ti n r e c e n ty e a r sa n dt h el a n g u a g ec u r r i c u l u mr e s o u r c e sr e l a t e dl i t e r a t u r e m a t e r i a l t h e a n a l y s i sr e o r g a n i z e d f o u n dt h ep r o b l e m p u tf o r w a r do w np r o p o s a l f r o mt h el a n g u a g e d i s c i p l i n et e a c h i n gs t r a t i f i c a t i o np l a n ep o n d e r e dt h a t s h i h c h i r e a d sa n dt h ew r i t i n g r e s o u r c e sd e v e l o p m e n ta n dt h eu s eq u e s t i o n w h a tp a y sa t t e n t i o ni si nt h el a n g u a g e c u r r i c u l u mr e s o u r c e st h ee l e c t i v ec o u r s e s h i h c h i r e a d sa n dt h ew r i t i n gr e s o u r c e s d e v e l o p m e n tv a l u e h o wt od e v e l o p a sw e l la sas e r i e so fc o o r d i n a t e ds e t so fm e a s u r e s c o n s t r u c t i o nq u e s t i o n c e r t a i n l yt h ea u t h o ra l w a y sr e q u e s t sa n dw e i g h st h i st h o u g h t m o t i v ea n dt h eb e h a v i o rw a yb yt h en e wc l a s ss i g na n dt h ep r e s e n tm i d d l es c h o o l 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s l a n g u a g et e a c h i n gp r a c t i c ea st h er o d i sf o rt h ep u r p o s eo fc a u s i n g s h i h c h i r e a d sa n d t h ew r i t i n gr e s o u r c e so b t a i n st h em o s tp r a c t i c a le f f e c t i v ed e v e l o p m e n ta n dt h eu s e k e yw o r d l a n g u a g ec u r r i c u l u mr e s o u r c e s s h i j i r e a d i n ga n dw r i t i n g d e v e l o p m e n tu s i n g u i 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 华中师范大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明 所呈交的学位论文 是本人在导师指导下 独立进行研究工作 所取得的研究成果 除文中已经标明引用的内容外 本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果 对本文的研究做出贡献的个人和集体 均已在 文中以明确方式标明 本声明的法律结果由本人承担 作者签名 谢谚沫 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留 使用学位论文的规定 即 学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版 允许论文被查阅和借 阅 本人授权华中师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进 行检索 可以采用影印 缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文 同意华中 师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表 传播学位论文的全部或部分内容 作者签名 创娥诺诛导师签名 多 愕矛芦 允许北京万方数据电子出版社出版的 中国学位论文全文数据库 将本人论文 以电子 i n 络 镜像及其他数字媒体形式公开出版 作者签名 翊谚沫 本人已经认真阅读 c a l i s 高校学位论文全文数据库发布章程 同意将本人的 学位论文提交 c a l i s 高校学位论文全文数据库 中全文发布 并可按 章程 中的 规定享受相关权益 回塞途塞握童卮澄卮 旦堂生 旦二生 旦三生筮查 作者签名 谢诺冰 日期 年月 日 导师签名 c 膨萨 日期 d 形一年f 月弓j f 日 硕士荦位论文 m a s t e r st h e s i s 引言 高中语文新课程标准 第一次提出了高中语文课程由必修课程和选修课程两 部分组成 湖北省内所有普通高中已于2 0 0 9 年9 月进入新课程改革的实施阶段 因 而开发和利用语文教学资源 具有强烈的现实意义 师生在必修课上大多在完成教 材内教学任务 选修课相对于必修的教材而言属于一种课外资源 但课外资源是一 个很庞大的资源库 如何选择与有效利用课外教学资源无疑给当下的语文教学提出 了一个严峻的课题 当前语文选修课的设置包括诗歌与散文 小说与戏剧 新闻与 传记 语言文字应用 文化论著研读五个系列 这些模块的设置给语文课堂提供了 一个更广阔的教育空间 如何处理好选修课和必修课之间的关系 选修课上什么 怎么样去上 是每个高中语文教师需要思考的问题 我国学术界对语文课程资源的重视正在日益加强 已取得丰硕的成果 这些理 论与实践探索 在一定程度上奠定了课程资源研究的基础 对我们认识课程资源具 有重要的启示 语文选修课的设置是以课程目标为依据 充分考虑到我国高中生学习需求和应 用的实际水平和特点 因而是对课内教学资源的扩展延伸 从学生发展的角度说 学分制的管理和选修课的设置打破了高中与大学之间绝对分离的状况 可以有效地 发掘学生的学习潜力 建立高中与大学教育的互动合作以帮助他们更快适应大学环 境以及实现学习阶段的顺畅过渡 从教师发展的角度说 高中选修课的设置可以更 充分地利用师资 图书信息及教学实验设施等教育资源 为高中教师开辟了新的教 学业务领域 进而有效地促进了师资队伍素质的提高 从学校发展的角度说 选修 课的设置在一定程度上有效地推动了校本资源的利用与建设 学校可以根据师 资力量 教学软硬件设施等实际情况配合选修课程灵活实施 同时创造一切条件在 资源开发和利用方面建立起以校为本的研究体制 发挥自身的 造血功能 营建 一个良好的校本资源环境 语文课程资源是什么 如何开发利用 这是语文课程建设首先应当回答的 我 们应在探究什么是课程资源的基础之上 关注什么样的语文课程资源是有价值的课 程资源 即在选择语文资源的过程中 要做出相应的价值判断 回答满足哪些人哪 些需要的问题 基于这一认识 本文主要通过教育学 文化学 社会学等相关理论 的研究 查阅近年来与语文课程资源有关的文献资料 分析整理 从中发现问题 提出自己的建议 从语文学科教学层面思考 史记 阅读与写作资源的开发与利用 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 问题 关注的是语文课程资源中选修课 史记 阅读与写作资源的开发价值 如何 开发 以及 系列配套措施的构建问题 当然笔者始终以新课标和目前中学语文教 学实践作为标尺来要求和衡量这一思想动机和行为方式 旨在使 史记 阅读与写 作资源得到最切实有效的开发与利用 2 硕士擘位论文 m a s t e r st h e s i s 第一章开发和利用 史记 课程资源的必要性 课程资源的开发与利用在实践中的具体运用 需要通过各学科的课程教学来体 现 所以 学科课程资源的开发与利用也是一个不容忽视的研究课题 语文作为一 门基础学科 语文课程资源的开发与利用尤其要引起格外重视 语文课程资源源于 课程资源又独具自己的学科特征 所以 理解语文课程资源要以弄清课程资源的内 涵为前提 并进一步分析自身所具有的学科特征 第一节语文课程资源及其开发 语文课程资源既具有自己的学科特征 又源于课程资源 所以 首先要弄清课 程资源的内涵 一语文课程资源的含义和分类 1 课程资源的内涵 基础教育课程改革纲要 试行 和各学科课程标准中 对课程资源的概念并 没有加以解释 学术界对此看法不一 有的学者认为课程资源的概念有广义和狭义之分 广义 的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素 狭义的课程资源仅指形成课程的直 接因素来源 1 有的学者认为课程资源是课程设计 实施和评价等整个课程编制过程 中可资利用的一切人力 物力以及自然资源的总和 包括教材以及学校 家庭和社 会中所有有助于提高学生素质的各种资源 课程资源既是知识 信息和经验的载体 也是课程实施的媒介 2 有的学者认为课程资源是指富有教育价值的 能够转化为学 校课程或服务于学校课程的各种条件的总和 3 有的学者认为课程资源是指可能进入 课程活动 直接成为课程活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切 4 有 的学者认为课程资源也称教学资源 就是课程与教学信息的来源 或者指一切与课 程和教学有用的物力和人力 5 还有的学者认为凡是有助于学生的成长与发展的活动 吴刚平 课程资源的理论构想 j 教育研究 2 0 0 1 0 9 5 9 7 1 2 徐继存 段兆兵 陈琼 论课程资源及其开发与利用 j 学科教育 2 0 0 2 0 2 l 一5 3 范蔚 实施综合实践活动对课程资源的开发利用 j 教育科学研究 2 0 0 2 0 3 3 2 4 7 4 范兆雄 课程资源系统分析 j 西北师大学报 社会科学版 2 0 0 2 0 3 1 0 1 1 0 5 5 张廷凯 课程资源 观念重建与校本开发 j 教育科学研究 2 0 0 3 0 5 3 7 3 9 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 所能开发和利用的物质的 精神的材料与素材 都是课程资源 如图书资料 音像 资料 风俗习惯 文史掌故 名胜古迹 自然风光 与众不同的人和事 如独特的 个性 卓越的创新 超常表现 等等 1 从以上有关课程资源的几种涵义的分析 我们可以把课程资源的内涵理解为 在课程目标的指引下 可以通过筛选整合充实到课程内容并保障课程活动顺利进行 的各种有形的人力 物力 自然资源以及无形的知识结构和经验 并且 课程资源 的建设是课程改革计划的一部分 从课程目标的制定 课程设计的规划到课程管理 的实施过程都要充分考虑课程资源因素 在政策上保证更多的具有育人性能的课程 资源及时发挥效用 就上文所述 语文课程资源与课程资源是隶属关系 在内涵的界定和类别的划 分方面都有很多共同的地方 我们以普通高中语文课程标准为例 2 在 课程资源的利用与开发 部分对语文 课程资源的所含内容做了概述 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源 例如 教科书 教学挂图 工具书 其他图书 报刊 电影 电视 广播 网络 报告会 演讲会 辩论会 研讨会 戏剧表演 图书馆 博物馆 纪念馆 展览馆 布告栏 报廊 各种标牌广告 等等 自然风光 文物古迹 风俗民情 国内外重 要事件 学生的家庭生活 以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源 3 总之 语文课程资源的开发 就是寻找一切有可能进入语文课程 并能与语文 教育教学活动联系起来的资源 语文课程资源的利用 实质上就是充分挖掘被开发 出来的课程资源的教育教学价值 二开发语文课程资源的必要性 当前的中学语文教学 出现语文教学和社会发展严重脱节的现象 因此 语文 教学呼唤课程资源的开发 利用 1 语文教学的现状 1 学生需要开放的教学 中学生心中富有想象 幻想以及创造性的思维 他们希望语文教学不要局限在教室里 不限制在校园中 而应面向社会 以鲜活的 社会生活为教学内容 让他们发挥创造性思维 给他们提供一个想象的空间 然而 枯燥的和现实言语相悖的语法分析 段落分析和缺乏语境的文言练习等等 难以提 1 肖川 教师 与新课程共成长 m 上海 上海教育出版社 2 0 0 4 1 4 3 2 全日制义务教育语文课程标准 在语文课程资源方面的表述同 普通高中语文课程标准 中的相关表述基本 相同 3 中华人民共和国教育部制订 普通高中语文课程标准 实验 z 1 北京 人民教育出版社 2 0 0 4 2 7 2 6 2 7 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 供思维和想象的空间 在一定意义上可以这样说 当前的中学语文教学和学生的身 心发展不是同步的 要么是超越的 要么是脱节的 2 中学语文教学人为造成知识断层 知识是一个有机的整体 是一个彼此 贯通的结构体系 中学阶段是学习基础知识的重要阶段 而文理分科措施 却往往 过火地突出 和强化本学科的地位 使得各科教学在这个知识结构的无形隔离过程 中起到了副作用 语文虽是主科 但当前的语文教学现状与知识结构的整体性并不 吻合的 3 高考考教严重分离 高考的语文内容既广又深 小到字的音形义 大到 诗文的鉴赏审美 乃至对社会热点的透视剖析 有着极为丰富的包容量 但这些内 容在课堂教学和教材上却往往难以找到它们的踪迹 因此 当前的语文教学和高考 的内容也需要进一步吻合 2 语文课程教育的独特性 1 语文课程教育的独特性在于语文教育的工具性和社会性 在 高中语文新 课程标准 中指出了语文课程的学科性质是 工具性与人文性的统一 并分析到 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 汉语作为学生们的母 语 是日常口头交际 书面表达的重要工具 只有学好它 才能更好地表情达意 从深一层次看 提高个人修养和传承中国传统文化都要求掌握好它 2 语文课程教育的独特性在于语文教育的的终身性 随着科学技术的迅猛发 展 信息和知识的更新 作为社会活动的个体则需要不断学习 同时也需要不断接 受教育 才能适应社会发展 我们再也不能被动地获取知识了 而需要终身学习如 何去建立一个不断演进的知识体系 学会学习 1 而接受教育 学会学习 学会生 存的首要工具则无疑是走进语文天地 知识经济己经变成信息密集型经济 在此形 式下 只有对每个人进行认真而持续的训练 信息才能发挥建设性的作用 对接 受的信息和数据的理解 阐释 吸收和利用 要求每个人掌握语言 最重要的是养 成一种批判力和选择力 2 中学的语文教育 是培养提高学生语文能力的黄金阶段 是每个学生语文学习的关键环节 它既要承担沟通学前的语文学习经验 又能指引 未来人生继续学习发展 3 语文课程教育的独特性还在于语文教育的修身性 语文教育对学习主体的 作用 可分为三个境域 一是初步感知 掌握和运用语言文字 以满足交际交流需 要 二是凭借语言文字进入人类文明殿堂 拓宽视野 增长知识 获得超越 自然 1 联合国教科文组织国际教育发展委员会 学会生存一教育世界的今天和明天 m 上海译文出版社 1 9 7 9 2 李纷 世界教育公司走向 m 1 北京 中国社会出版社 1 9 9 7 1 2 5 硕士学位论文 a s t e r st h e s i s 力 和 人力 知识力 三是在人类文明的殿堂里 让人性充盈圆融 精神澄 明化净 此时的语文学与用己成为精神享受 审美人生的一种状态 在目前社会的 转型时期 人类生存的空间日益恶劣 诸如金钱至上 环境恶化 工作压力大等等 中国开始出现道德沦丧 物欲横流 正面临人文精神的普遍失落 因此 语文教育 便肩负着塑造学生的健全人格和良好个性的重任 语文教育要注意引导学生在语文 学习当中 使思想情操得到陶冶 审美能力得到提高 帮助学生沟通理想与现实 树立正确的世界观和人生观 三开发和利用 史记 课程的必要性 l 史记本身的重要地位 史记 是一部 究天人之际 通古今之变 成一家之言 的伟大著作 不仅 代表着中国史学的成就 而且深远地影响了中国文化的进程 是构建中华文明阶梯 的重要典籍 鲁迅曾以 史家之绝唱 无韵之 离骚 力1 对司马迁 史记 的巨大史学价值 与文学价值予以精辟的概括和充分的肯定 即以文学而言 也确实使我们清楚地看 到了自 诗经 楚辞 到 史记 的那种 其称文小而其指极大 举类迩而见义 远 一脉相承的发展轨迹 这正如刘熙载的 艺概 文概 所评论的 太史公文 兼括六艺百家之旨 第论其恻怛之情 抑扬之致 则得于 诗三百篇 及 离骚 居多 马迁之史 与 左氏 一揆 左氏 先经以始事 后经以终义 依经以辩理 错经以合异 在马则夹叙夹议 于诸法已不移而具 文如 云龙雾豹 出没隐见 变化无方 此 庄 骚 太史所同 因此 虽然封建 时代的正统文人针对其进步的思想倾向或有微词 但是在传记文学上 却又都是交 口赞颂 推崇备至的 班固在 汉书 司马迁传 中说 史记 善序事理 辩 而不华 质而不俚 其文直 其事核 不虚美 不隐恶 故谓之实录 一郑樵在 通 志序 中说 百代而下 史官不能易其法 学者不能舍其书 在中国古代散文的发展史上 史记 不仅集先秦之大成 而且为后代之楷模 后世凡优秀的散文家无不承传它的精神 学习它的方法 从中汲取教益 尤其是每 当文学史上思想进步 态度严肃的作家奋起与或浮靡 或险涩的形式主义不良倾向 做斗争时 史记 以及 史记 的精神 总是他们赖以依靠的锐利而有效的武器 中唐韩愈和柳宗元所推动的古文运动如此 北宋欧阳修和苏轼所完成的文学革新运 动也如此 著名的唐宋八大家在散文创作中莫不奉 史记 为圭皋 如韩愈的 污 1 鲁迅 汉文学史纲 m l i 台北 风云时代出版有限公司 民国7 9 1 9 9 0 1 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 者王承福传 柳宗元的 种树郭橐驼传 欧阳修的 五代史伶官传序 等传世名 作 都曾得力于 史记 故 艺概 文概 还指出 太史公文 韩得其雄 欧 得其逸 雄者善用直捷 故发端便见出奇 逸者善用纡徐 故引绪乃觇入妙 不 仅如此 就是我国魏晋以来的文言小说也都直接 间接地受到 史记 的启发 2 培养学生语文素养的要求 高中语文新课程标准 中要求学生能阅读浅易文言文 能借助注释和工具书 理解词句含义 读懂文章内容 高中阶段的考试中也以人物传记为主 考查学生对 文中实词 虚词 重难点语句的理解 对主要人物性格 精神的概括 对文章主要 情节和主旨的把握 新课程标准 还强调 学习中国古代优秀作品 体会其中蕴涵的中华民族 精神 为形成一定的传统文化底蕴奠定基础 学习从历史发展的角度理解古代文学 的内容价值 从中汲取民族智慧 用现代观念审视作品 评价其积极意义与历史局 限 在高中阶段开发 史记 课程资源 使学生继承和发扬我国优秀文化遗产 提高道德修养 形成健康人生观和价值观会无疑具有很大的作用 各学校一般将这门选修安排在高中二年级进行 文言文是高中语文学习的重点 和难点 所以老师教得很踏实 学生学得也很认真 当然 教师把主要精力放在了 文言字词句法等的教学上 而忽视阅读与写作教学 甚至一些学校在教 史记 选读 专题时就很少进行作文训练 学生长时间学习文言文就会产生枯燥乏味 文言文基础知识教学 史记 阅读教学和写作教学是不是完全独立的呢 回 答显然是否定的 史记 博大精深 我们可以从中汲取无穷的营养 高中的写作 教学完全可以和文言基础知识教学 史记 阅读教学结合起来 第二节推进选修课的具体实施措施 为贯彻落实教育部 普通高中课程方案 实验 1 和 省人民政府办公厅关于 印发湖北省普通高中课程改革实施方案 试行 的通知 2 精神 确保我省普通高中课 程改革顺利实施 根据我省普通高中实际 湖北省教育厅制定 湖北省普通高中课 程设置方案 试行 3 并于2 0 0 9 年秋季高中一年级开始实施 并颁布了各科 1 普通高中课程方案 实验 教基 2 0 0 3 3 6 号 2 省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案 试行 的通知 鄂政办发 2 0 0 9 6 3 号 3 湖北省教育厅 湖北省普通高中课程设置方案 试行 2 0 0 9 7 4 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 教学实施知道意见 湖北省普通高中新课程语文教学实施指导意见 试行 1 关于语文选修课提出如下指导意见 一关于课程结构 高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分 选修课程由 诗歌与散文 小说与戏剧 新闻与传记 语言文字应用 文化论著研读 五个系列组成 每个系列包括若干模块 选修课程分为三类 选修ia 选修ib 选修ic 选修ia 是全 省指定的统一选修模块 选修ib 是全省指定的供学生选择修习的模块 学生可 选择其中的一个模块修习 选修ic 是学校视条件在除去选修ia 选修ib 的其 它模块中选择开设的供学生修习的模块 模块内容和数量由学生 学校视实际情况 确定 必修 选修教材的选择和使用按照 省教育厅关于印发 的通知 2 执行 二关于教学安排 1 必修课程和选修课程均按模块在学段组织教学 每个模块3 6 学时 每周一 般按4 学时安排 2 必修课程的五个模块在高一至高二的学段中按模块顺序开设 其中必修1 必修2 模块的教学在一个学段内完成 必修3 必修4 必修5 模块的教学在一个 学期内完成 选修课程在高一下学期第一学段起与必修课程并行开设 选修ia 选修ib 模块教学的先后顺序由学校自主确定 每个模块的教学在一个学期内完成 1 湖北省教育厅 湖北省普通高中新课程语文教学实施指导意见 试行 2 0 0 9 8 2 8 2 省教育厅关于印发 的通知 鄂教基 2 0 0 9 1 0 号 8 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 湖北省普通高中新课程语文学科课程设置及教学安排指导表1 第一学年第二学年第三学年 上学期 下学期上学期 下学期 上学期 下学期 学学学段学段学段学段学段学段学学学 学 段 段1段2 l212l2 段l段2段1 2 必必 必修必修必修必修必修必修 课 修1 修2 334455 程 设 置 选修1 a 选修1 b 模块教学的先后顺学校自主安排选修ic 序由学校自主确定 模块教学 复习 周 4 各4 各4 各4 各4 各4 各 学442 学2 学2 学2 学2 学2 学4444 时 时 时 时 时 时 时 三关于学分要求 学生完成一个模块修习并符合相关学分认定要求即可获得2 学分 高中生语文水平分为三个层次 第一层次 学生修满必修课程的l o 个学分便可视为完成本课程的基本学业 达到高中阶段的最低要求 第二层次 学生在第一层次基础上再修习 选修1 a 的两个模块和 选修ib 中的一个模块 再获6 个学分 达到1 6 学分的第二层级水平 第三层次 学生在第二层次的基础上再选修 选修ic 的若干模块 获得2 学分或2 学分以上 加上第一 第二层次的学分 共获得1 6 学分以上 达到第三 层次水平 四关于课程资源开发与利用 l 高中语文课程要满足教学中多样化和选择性的需要 加强课程内容与学生 生活 现代社会和科技发展的联系 关注学生的学习兴趣和经验 应当树立新的课 程资源观 充分发挥课程资源的作用 教师必须增强课程资源意识 重视课程资源 1 湖北省教育厅 湖北省普通高中新课程语文教学实施指导意见 试行 2 0 0 9 8 2 8 9 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 的利用和开发 以满足教学的需要 在教学过程中 教师要充分发挥自身的潜力 加强必修课和选修课的建设 创造性地开展各类活动 增强学生在各种场合学语文 用语文的意识 多方面地提高学生的语文素养 2 各级教研部门要重视新课程资源利用与开发的研究 切实帮助学校和教师 解决新课程实施中的重点难点问题 尤其要对课堂教学资源 新教材活动方案的组 织实施 专题教学资源的整合 语文选修课程的开发等问题进行深入研究 促进课 程改革实验水平的不断提高 五关于保障措施 加强学校教育资源开发和硬件建设 学校 特别是农村学校要加快图书馆 阅 览室 网络等硬件建设 努力开发有利于语文学科新课程实施的教育资源 特别要 解决目前与选修课程相适应 相配套的教育资源严重不足的现状 总之 湖北省从 普通高中课程方案 实验 的制定到 语文教学实施指导 意见 的实行 可以看出湖北省全面贯彻落实了教育部 普通高中课程方案 实验 和 省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案 试行 的通知 的精神 即实施新课标力度大 部署周密 在语文课程里尤其选修课的设置与实施 是其中一大亮点 新的语文课程是由必修课程和选修课程两部分组成的 必修课与选修课二者具 有同等的地位和价值 不是主次关系 而是相辅相成的关系 没有必修课就不能保 证语文教学的基础性和均衡性 而没有选修课就不能保证语文教学对学生的创新能 力的培养与发展 在开发与处理必修课与选修课时必须处理好这一辩证关系 六教学时间的安排 普通高中语文课程标准 说 高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓 展与提高 即新的语文课程是由必修课程和选修课程两部分组成的 必修课与选 修课二者具有同等的地位和价值 不是主次关系 而是相辅相成的关系 没有必修 课就不能保证语文教学的基础性 而没有选修课就不能保证语文教学对学生的创新 能力的培养与发展 1 课时安排 目前试行的 选读 课程 其选修模块的教学计划大约1 0 周左右 我们 可以在课时安排上精选其中 太史公自序 屈原列传 刺客列传 高祖本纪 项 羽本纪 孔子世家 魏公子列传 淮阴侯列传 等8 篇经典篇目进行课堂教学 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 这些篇目情节故事性强 语言难以程度贴近学生水平 能引起学生的兴趣 其它篇目 则以学生自学为主 教师要做好答疑解惑工作 2 处理好选修课与必修课之间的关系 1 教师要发挥主观能动性 教师要灵活处理教材 新 课程标准 要求 教师 从课程的目标和学生的具体情况出发 灵活运用 多种教学策略 有针对性的组织和引导学生在实践中学会学习 在教学中 充分发 挥主动性 创造性地使用教科书和其他有关资料 在与学生平等对话的合作互 动中 加强对学生的点拨和指导 一面对新课程 面对必修 选修课 教师的作用 显得更加重要 因此 教材的挖掘 课堂效益的提高 这些均需要教师充分发挥主 观能动性 教师要成为学生发展的促进者 成为良好学习环境的营造者 成为学生 主动学习的引导者 成为他们探究过程的观察 倾听 指导者 多年来 教师只知道 教教材 而不会 用教材教 教教材 主要立 足于课本知识的传授 着眼于学生的应试能力 用教材教 则主要是立足于学习 方法的改善 着眼于学生运用语文知识的能力的提高 是 以教定学 还是 以学 定教 是我们处理教材的出发点问题 新课程标准认为教材只是一个例子 教材只 是一个平台 只是一个材料 教材的取舍权在师生手里 课程资源教师传授不完可 能存在 但学生把主要篇目学完是完全可以做到的 为此 教者引导学生可以集中 学习重点篇目 对非重点篇目有可以一带而过 还有些课文可以鼓励学生自学 2 选择恰当的教学方法 必修课与选修课的教学方法是否差别很大 答案显然是否定的 当然需要选择 恰当的教学方法 事实上 必修课与选修课只是内容和学习要求上各有侧重 它们 都是语文课课程内容有序化排列 因此 我们经常用的语文课的教学方法和学习方 法均是可以用的 我们必须遵循文言文的教学规律的 不能因为教学内容有别就无 视这样的基本规律 同时在安排选修课时还应考虑和高考的关系 从本质上讲 开 设 史记 选读 等选修内容与提高学生素养适应高考不是矛盾的 在实际操作 时我们不能泛化 不能太主观 这要求我们要研究 研究 高中语文新课程标准 与 全日制高中语文教学大纲 的不同 研究高中语文新课标教材和人教版高中语 文教材的差异 做好应对高考的工作 总之 选修课不是必修课的陪衬 更不是必修课的附庸 它是一个独立的课程 领域 有自己独特的目标 任务 优势和作用 是现代学校课程制度的重要支柱 不可或缺 我们在教学中要不断的反思和总结 让必修课与选修课优势互补 动态 平衡 充分释放各种课程的潜在功能 打造更加和谐的语文课堂 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第二章 史记 篇目与文言文基础知识的结合 高中语文新课程标准 中要求 学生能阅读浅显文言文 能借助注释和工 具书 理解词句含义 读懂文章内容 了解并梳理常见的文言实词 文言虚词文言 旬式的意义或用法 注重在阅读实践中举一反三 学生在高中阶段掌握扎实的文 言基础知识 这是能够阅读浅显文言文的基础 第一节文言实词和虚词 高中阶段要求掌握常用的1 2 0 个实词和1 8 个常见虚词 理解实词在文中 的含义 理解常见文言虚词在文中的用法 常见的考查内容是通假字 词类活 用 一词多义 古今异义 辨析虚词的用法等 一实词考查剖析 其一为词类活用 词类活用包括名词的活用 动词的活用 形容词的活用 使 动用法 意动用法 为动用法 其中 名词的活用包括名词活用为一般动词 名词 作状语 动词的活用是指动词活用为名词 形容词的活用是指形容词活用为名词 形容词用作一般动词 古汉语中有些词语在特定的语言环境中 临时具有某种语法 功能 并且改变了词性 有的还改变了读音 这些都是词类的活用 翻译文句时忽 略了这些 往往导致对古文的误解 例如 成语 追亡逐北 中 亡 和 北 亡 是动词 却做了 追 的宾语 北 是方位名词 却做了 逐 的宾语 因而在这里 亡 和 北 都是指 败逃的军队 其二古今异义词 我们在阅读 史记 篇目时 一定要有同形异义这个意识 在结合语境判断相关词语古今是否异义 学生易犯 以今意解释古义 的错误 这 样常常导致理解的偏差 例如 鸿门宴 中 所以遣将守关者 备他盗之出入与 非常也 非常 是指意外事故 其三一词多义 要求学生们能够掌握1 2 0 个实词的主要义项 并且能够根据具 体的语言环境 来理解实词的含义 其四通假字 广义的通假字包括古今字 异体字和通假字 古今字是指古已有 之 今又造字 例如苏轼 石钟山记 中的 莫 是 暮 的古字 莫 被作 为否定副词 不 以后 因而又造 暮 字 异体字是指同一个意思 有不同的 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 写法 通假字是指音同本字 借来 用 其特点是 因音通假 附 鸿门宴 实词与虚词知识点归纳 1 词类活用 此其志不在小 小 形容词用作名词 小事 项伯杀人 臣活之 活 使动用法 使 活 救活 吾得兄事之 兄 名词作状语 像对待兄长那样 籍吏民 籍 名词用作动词 给 登记上册 项伯复夜去 夜 名词作状语 连夜 从百余骑来见项王 从 使动用法 使 跟随 范增数目项王 目 名词作动词 使眼色 若入前为寿 前 方位名词作动词 上前 常以身翼蔽沛公 翼 名词作状语 像鸟张开翅膀一样 卫士欲止不纳 止 使动用法 使 止 头发上指 上 名词作状语 向上 道芷阳间行 道 名词作动词 取道一 间 名词作状语 从小路 2 古今异义 沛公居山东时 山东 指崤山以东 也就是函谷关以东的地方 今指山东山 旦日不可不蚤自来谢项王 谢 谢罪 道歉 今常用来表示感谢 君安与项伯有故 安 疑问副词 怎么 今常用作 安心 安静刀 平安 等义 将军战河北 河 黄河 今泛指河流 相去四十里 去 距离 今常用于 从哪儿去哪儿 所以遣将守关者 所以 的原因 今常用作表因果关系的连词 当是时 是 这 今表判断词 而听细说 细说 小人的谗言 今用于仔细 再拜 再 专指两次 今常用于下一次 3 通假字 距关 毋内诸侯 距 通 拒 意为 据守 内 通 纳 接纳 张良出 要项伯 要 通 邀 意为 邀请 具言臣之不敢倍德 倍 通 背 违背 背叛 旦日不可不蚤自来谢项王 蚤 通 早 因击沛公于坐 坐 通 座 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 4 一词多义 军 沛公军霸上 动词 驻扎 为击破沛公军 名词 军队 为t 何辞为 句末表反问的语气词 窃为大王不取也 动词 认为 为击破沛公军 介词 替 使子婴为相 动词 做 沛公奉卮酒为寿 约为婚姻 第一个是介词 替 第二个是动词 成为 客何为者 动词 干 做一 我为鱼肉 何辞为 第一个是判断词 是 第二个是表疑问语气助词 胜 沛公不胜杯杓 禁不起 刑人如恐不胜 尽 王t 料大王士卒足以当项王乎 名词 最高等位 秦地可尽王也 动词 称王 统治 幸t 妇女无所幸 古代君王对妇妾的宠爱 故幸来告良 幸亏 幸而 之 臣之不敢倍德也 取消句子独立性 不如因善遇之 代词 他 夜驰之沛公军 动词 到 曹无伤言之 音节助词 无义 当 当是时 o r 词 在 足以当项王乎 动词 抵挡 因 因留沛公与饮 于是 就 因击沛公于座 介词 趁机 坐 因击沛公于坐 名词 通 座 座位 沛公北向坐 动词 与 站 相对 辞 大礼不辞小让 动词 计较 何辞为 动词 告辞 道 道芷阳间行 动词 取道 从此道至吾军 名词 道路 举 举所佩玉块以示之者三 动词 举起 1 4 一 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 杀人如不能举 尽 如 刑人如恐不胜 好像 沛公默然 日 固不如也 比得上 沛公起如厕 到 去 谢 哙拜谢 感谢 旦日不可不蚤自来谢项王 道歉 意 其意常在沛公也 意图 然不自意能先入关破秦 意料 二虚词考查剖析 高中阶段要求理解常见文言虚词在文中的用法 常见的文言虚词 主要是指 而 何 乎 乃 其 且 若 所 为 焉 也 以 因 于 与 则 者 之 在掌握文言虚词时 主要以下两点 1 辨析用法 虚词的用法非常灵活 以 之 为例 可以做动词 也可以做代词 还可以做 补充音节的词 以 鸿门宴 一课为例 臣之不敢倍德也 取消句子独立性 不如因善遇之 代词 他 夜驰之沛公军 动词 到 曹无伤言之 音节助词 无义 判断一个虚词在不同句中不同作用 关键要根据上下文辨析其具体的用法 根 据虚词所在剧中的不同位置 所担当的不同成分 判断其意义和用法 2 了解特殊现象 文言虚词有三类特殊现象 一是兼词 指建有两个词的意义和作用的单音词 主要有 诸 焉 等 二是尤其要注意古今意义和用法发生了变化的虚词 例如 所以 在古代作 的原因 用来 的 现在做连词 表示结果 再如 于是 古 义相当于 在此 今常用于承接连词 学习时一定要提醒学生有意识地区分 三是叹词 助词 一般的语气助词分类如下 陈述语气的虚词 也 矣 焉 耳 疑问语气的虚词 乎 与 欤 邪 耶 硕士擘位论文 m a s t e r st h e s i s 感叹语气的虚词 哉 夫 句首语气词是 唯 夫 盖 叹词一般用 嗟乎 呜呼 唉 它不做句子成分 也不和别的词组 合 它是表示人们在感情激动时发出的一种声响 具有表达强烈感情的作用 第二节文言句式的用法 高中阶段要求学生理解与现代汉语不同的句式和用法 文言文中的句式包括 判断旬 被动句 倒装句 省略旬 一判断句 在古代汉语中 判断句一般是以名词或者名词短语为谓语 来表示判断的 而 在现代汉语中 判断句一般要用判断动词来联系的 古代汉语中的判断句常见的有 以下几种形式 1 主语后面用 者 表示停顿 谓语后面用 也 表示判断 形式为 者 也 魏公子无忌者 魏昭王少子 而魏安鳌王异母弟也 信陵君窃符救赵 亚父者 范增也 鸿门宴 陈胜者 阳城人也 陈涉世家 2 主语后不用 者 只在谓语后面用 也 形式为虬 也 天下初定 又复立国 是树兵也 秦始皇本纪 3 者 也 都不使用 构成 的形式 秦 虎狼之国 屈原列传 4 主语后面不用 者 而在谓语后面用助词 者 和语气词 也