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文档简介

.教研活动记录学科物理主持时间地点出席情况部分理化教师、课题组成员主题光现象复习课活动记录活动记录一、作课人（田老师）说课本节课的复习目的，了解几种光现象，并会应用所学知识解决问题，教学以光的传播为主线复习了光的直线传播、光的反射和光的折射，复习过程中结合了实验探究活动过程，使学生能够在良好的情景中自主学习。教学中我注重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的能力。二、听课教师作探讨、交流刘老师：教学中注意引导学生建立完整的知识结构，注意了前后知识的联系，使知识系统化。王老师：重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法的指导，注重了学习方法的及时总结，同时加强了说理探究题的训练。孙老师：教学中教师通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性，通过教师引导和启发，培养学生综合分析能力，而且教师能让学生最大限度的参与到学习的全过程。侯老师：光现象学生比较熟悉，复习中教师要多结合生活中的现象分析、解决问题，让学生经历过程，体验知识的形成，主动获得知识。张老师：复习中教师要对于重点题深入讨论，适当拓展延伸，要做到一题多变，一题多用，提高例题的利用率袁老师：合理利用课件使所学知识从枯燥到有趣，从抽象到形象，提供了大量教学信息，也激发了学生学习兴趣，调动了积极性。田老师: 通过设置情景回忆旧知，深入复习内容，复习物理知识的同时渗透以学生为主体，教师为主导的教学理念。安老师：复习时教师要结合内容和根据学生实际情况对教材创造性的加工，将内容变成有利于学生学习的内容，变成发展学生科学素养的教育内容。李老师：本节课在教学设计上，联系学生实际、联系社会生活，突出学生的主体地位，注重方法指导，渗透了对学生的德育教育和情感教育，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。闫老师：板书设计简洁明了，紧扣复习内容，便于学生记忆。三、主持人总结物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识就要让学生进入创设的物理情景中去，使学生学习富有新鲜和实在的气息，这一点教师处理较成功。不足:1、本章知识构建欠缺，个别知识点复习有些粗浅，如概念的复习。2、教学忽略了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，一个问题比一个更重要如结合课本插图或生活
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