部编人教版六年级下册语文《难忘小学生活——阅读交流与指导》优质课件

难忘小学生活 阅读交流与指导 导入 我投了稿 作文题目叫 补考 是篇很长的作文 我的语文老师同时也是班主任 他总是给我的作文打高分 说说下面语段分别出自哪篇文章 开学头一天 我们排队进入教室 每个一年级小学生 配备一位三年级的学兄带笔 田老师先给二年级和四年级学生上课 让三年级的学兄把着一年级学弟的小手 描红摹纸 桃李满门娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜赫然折腾栀子花稚嫩清瘦浅笑盈盈白皙懵懂猝死铤而走险 说一说 你是如何理解这些词语的含义的 交流阅读方法 默读短文 老师领进门 和 作文上的红双圈 说说这两篇短文分别写了哪几件事 短文的主要内容是什么 你感受到了老师的什么品质 从哪些重点词句体会到的 体会两篇文章的写作特色 首先 初读文章 读准字词 读通全文 把握文章的主要内容 然后 抓住重点词句进行研读 体会作者表达的思想感情 最后 体会文章的写作特色 用首先 然后 最后 交流阅读方法 畅谈收获 在这些文章中 哪个老师给你留下的印象最为深刻 为什么 田老师很有口才 文笔也好 他在作者幼小的心田上 播下了文学的种子 语文老师的九十八个红双圈 开启了作者文学创作的大门 方老师无怨无悔地把 我们 从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级 可以通过具体事例表现人物的性格特点 从这些文章中 你体会到怎样的感情呢 是从哪里体会到的 老师领进门 十年树木 百年树人 插柳之恩 终身难忘 作文上的红双圈 永远感谢我的老师 感谢母校的报栏 感谢挂在我生命之树上的红双圈 给老师的一封信 成长路上的关爱 叮咛与教诲 我都将铭记在心 可以通过文章中具体的词句体会作者情感 从 把握自己 把握美好未来 这篇材料中你明白了怎样的道理 要科学 文明地使用网络 领悟写法 老师领进门 作文上的红双圈 都是有关回忆老师的文章 它们在写作上各有什么特点 老师领进门 通过具体事例写人 作文上的红双圈 以小见大 读了这些材料 你想到了哪些令你难忘的人和事呢 填写下列表格 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性 七 提高写作教学的效果