小学教师教育格言.doc

. . . .小学教师教育格言每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。何小花教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。赵丽娟舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！李娟教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！王金芳以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱、和-谐、民-主向上的环境王莉教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成朋友，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。徐志霞教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。裔莎爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。殷琴对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！张晓燕孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。赵雯教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。陈玉青付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。1、教育加赞赏等于教育的平方。王妙湖2、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。陈利红3、一切为了孩子，为了一切孩子。盛顺红4、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来!张红英5、老老实实做人，踏踏实实工作。金雪芬6、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。周美清7、教着，感受着;走着，快乐着!何建明8、投入心灵才能闻到生命的醇香!唐瑞波9、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。常培坤10、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。钱艳11、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。盛丽霞12、教师黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸黄黎明13、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。黄 颖14、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。邱丽敏15、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。 章隽16、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。章隽17、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。范奕芳18、愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。顾逸飞19、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。王洁20、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。周晓燕21、要想得到一年的收获，就种谷子;希望得到十年的收获，就去栽树;要想得到一生的收获，就去育人。王湘萍22、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭;我们的生活因为学生而变得异常美丽;我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的!孙文霞23、昨天已过去，今天要面对，明天是筹划，用昨天的经验面对今天，要用今天所有的智慧来为明天做准备，只有把握好今天，把今天 的事做得尽善尽美，才能有昨天美好的回忆，明天宏伟的蓝图!张菊英教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，*同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了*同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。【教师随笔】生命教育，与爱同行作者 甘治勇 来源谷城县冷集镇中心学校发布时间 2012-11-23 生命教育不容忽视，笔者所在的学校其实一直都在以多种方式的生命教育和健康心理教育，对学生进行教育，帮助学生健康自己的心理，珍爱自己的生命，健康和谐的成长，实现自己的社会和人生价值。 生命教育，与教学同步。学校是学生接受教育的主要场所，课堂就是对学生进行生命教育的主阵地。其实，学校、教师一直都没有放弃生命教育。我看小学、初中的语文课本中都有许多关于生命教育的课文，如贝壳、紫藤萝瀑布、珍珠鸟等。老师们在教学这些课文的时候，都会对学生进行珍爱生命的教育。特别是七年级思想品德课本上册第三课珍爱生命从”世界因生命而精彩 ”、“人的生命的独特性”“让生命之花绽放”三个方面向学生进行了生命教育。所以，我认为，生命教育其实一直与我们的课堂教学在同步进行。 生命教育，与活动同在。人们总是质疑学校的生命教育，笔者觉得其实就是学校的生命教育缺乏活动。教师的单纯口头教育，没有通过一系列的活动体验，内化为学生的真实感受。因此让学校的生命教育显得格外苍白。学校可以开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中接受生命教育。可以结合特殊节日开展生命教育活动，如开展母亲节、清明节、劳动节等；结合特定活动开展生命教育活动，如特奥、残奥、奥运等；结合学校特点开展生命教育活动，如“体育，让生命更精彩”。结合教育基地建设开展生命教育活动，如到博物馆参观等。 生命教育，与爱同行。对学生进行生命教育，归根结底就是对学生进行爱的教育。孩子们不管是自虐还是虐人，都是缺乏爱的表现。这些孩子大多是单亲家庭、留守家庭或是父母脾气暴躁的，孩子们总是觉得自己缺少关爱。因此对他们要用爱心去温暖他们，教育他们爱自己，爱父母，爱家人，进而爱班级，爱学校，爱国家。“趣”为肥，“书”为料江苏张家港乐余小学 张晓蕾 215621苏霍姆林斯基提出：“要使学生掌握深刻小而牢的知识，就必须使学生有一个巩固知识的大后方，这个大后方就是课外阅读。”而能为我们提供课外阅读的最大源泉就是图书馆。图书馆是开阔学生眼界，拓宽学生知识面，汲取人类有益文化成果的有效载体。尤其在课程改革的今天，图书馆显得尤为重要。那么，怎样才能使学生的读书活动丰富多彩呢？一、以“趣”为肥学校图书馆是巨大的知识宝库，班级图书馆则是一个小型知识库，我让学生将家中图书带到班内，专设管理员，图书种类繁多，有世界名著、古典文学、校园小说、童话故事学生根据自己喜好，随时挑选图书，或向其他同学推荐自己的藏书。学生阅读范围广，培养了读书习惯和口语交际能力。形成一种团结协作看图书的风气。“兴趣是最好的老师。”兴趣能引起学生阅读兴趣，开展趣味性的读书活动是利用图书馆培养阅读能力的有效策略。俗话说：“好记性不如懒笔头。”我们要培养学生养成读书做笔记的好习惯，指导学生在阅读时将好词佳句、名言警句摘录到读书笔记之中。上学期我班的书海泛舟，让学生每读一篇文章，摘录其中的好词好句，还让学生为文章配插图，学生在深入理解文章的基础上为文章配出了一幅幅精美有趣的插图，读书的兴趣更加浓厚，创造型读书活动发挥了学生主动性、创造性，使学生真正成为具有创新意识、创新精神的“小”人才。这一活动提高了学生的阅读兴趣，培养了课外阅读能力、审美能力和实践能力。二、以“书”为料“授人以鱼，只食一餐；授人以渔，却终身受用。”掌握知识是成才的基础，而学会获取知识的方法才是关键。教师不仅仅要教会学生知识，还要教给学生读书的方法，激发学生的读书兴趣。1、课内的阅读方法渗透。课堂上教师通过让学生初读、自由读、精读、感悟读等多种形式，提出不同的阅读目标及方法，既教会了语文知识又渗透了阅读方法。2、课外推荐好书。课外阅读有利于知识的迁移。如学完海伦凯勒后，向学生推荐假如给我三天光明；学完梦圆飞天后，向学生推荐飞向太空一书；学完司马迁发愤写史记之后，向学生推荐史记等。这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展学生课堂上所学的知识。假期中我向学生推荐了论语、草房子、风与树的歌，以及选择阅读文章西游记、弟子规、少儿百科全书等经典书目。促进了学生广泛阅读课外书的兴趣，使学生在读书中长知识长智慧，同时也极大地提高了学生的语言表达能力和写作能力。书是一座山，巍巍挺立的是纵横几万里的尊严；书是一条河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；书是一首诗，字里行间悸动的是独行的灵魂；书是一幅画，色彩光影调和的是纷纭的世态；书是一位纯洁的天使，她闪闪的光芒招引着我们与她同行；在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。总之，在学生中开展丰富多彩的读书活动，对学生扩大视野，培养阅读习惯，提高阅读能力，加速学生整体素质的提高起到了极大的作用。高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”只要我们充分利用图书馆这片沃土，以“趣”为肥，以“书”为料，就一定会使素质教育之花开满校园！ 2007-3-6 13:55:00 maohuiyu 等级:大侠 权限:普通用户 积分:398 金钱:1172 声望:34 经验:398 发帖数:98 注册:2005年11月7日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第36楼 批评要慎重茅慧宇一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着蔡老师问问题，然后蔡老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和蔡老师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。 2007-3-6 13:56:00 花蕾 等级:骑士 权限:普通用户 积分:752 金钱:1318 声望:58 经验:752 发帖数:160 注册:2004年2月25日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第37楼 收获一缕春风浅谈班主任工作张家港市乐余小学 张晓蕾 215621回顾与学生一起走过的风风雨雨，不禁感慨万千。提起班主任的工作，我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词，尤其是身为小学班主任的我们，每天面对的是一群活泼调皮的孩子，这就要求我们成为一个细心、认真的人。若谈起班主任的工作，恐怕几天几夜也说不完，现仅从几个方面来谈谈我的班主任工作：一、把关爱洒向每个学生著名教育家夏丏尊说过：“教育如同池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，教育没有爱也不能称之为教育”。由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结与爱，爱是教育的灵魂和真谛。我班有一位男同学叫刘刚，早就听说他的一些事：脚底下长着轮子脚不是他的，无论何时，想到那儿就到那儿；嘴巴上没有封条想什么时候说就什么时候说；手不是他的，随时都会碰碰别人，上课一个月，他给我找的麻烦太多了，我看见他就头疼。对这样的学生该怎样教育？摆在我面前的是一个严峻的问题。从开学第一天起，我就在他的身上花工夫。开学第二个星期，一次批作业时，他对我说“张老师，什么时候让我当组长？”我朝他望望，：“你能当好吗？”“能。”干脆利索。我想：这样的学生当了组长，同学会听他的吗？当天下午，练习完，我叫最后一个同学收作业，他正好坐最后一个，本子交上来了，我说：“今天做了一回组长了，有何感受？”没想到，他毫不犹豫地说：“这个不算。”看来他的要求是真正做一回组长。我就不失时机地说：“做组长可以，可你能管好自己吗？你的老毛病老师很担心。”“张老师，你放心好了。”看来有希望，国庆前夕的一次班队课上，我有意重新改选了班干部和组长,刘刚的积极性很高,而其他同学对他的意见很大,都说他自己都管不好自己,怎么去关别人,面对学生的态度,我只能委婉地说：“刘刚自己要求做组长，说明他积极要求进步，这是好现象，我们给他一个机会，我相信刘刚从今以后会管好自己的，大家说好不好？”同学们很通情达理，个个说好。刘刚也表了决心。我想，人难免会犯错，重要的是要改，何况是11、12岁的男孩呢？现在他要求上进，我这个班主任何不趁热打铁呢？有人说，制茶是一门艺术，需要制者投入全部的心力和虔诚，否则制出的茶叶就会失去其特有的神韵和芳香。教育更是一门艺术，需要教师拿出百倍的虔诚、百倍的努力、百倍的关爱、百倍的怜惜、百倍的谋略、百倍的耐心去工作。教师态度、观念和操作上的细微差别就可能使孩子的成长和发展产生巨变。假如这种改变是正向的，就表示我们的劳动最终得到了丰厚回报；假如这种改变是反向的，那就是教师的失职，我们应该受到良心的谴责和道德的惩罚。一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。工作中，要平等的对待每一位学生，绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的爱！耐心地教育违反纪律的同学，用心的帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。看到的是他们每一个人身上的优点和可爱之处，对后进生不能简单地批评、指责和抱怨。细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助、最需要别人关注的，不就是那些“学困生”“问题生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？关爱关心学生是多么重要，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。此时，老师送给他们，一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，他们会倍受感动，并铭记在心。 二、把个个学生培养成管理者 一个好的班集体是靠师生共同创建的。我留心抓住身边的每一次机会，对大家进行教育：要求值日生要尽职尽责为大家服务，树立“我为人人，人人为我”的思想。开学初，我班实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一块地砖、每一件工作都有负责人，并列表上墙。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写；负责窗户的同学，要保持窗户洁净实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。 我班的邵建星五年级时做值日经常逃走，今年也 有一、二次，发现后及时和他谈话、教育，使他明确了自己的责任，以后再也没有类似的情况发生。日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。 三、善于和家长沟通，取得家长的信任新接的班级是重组班级，学生之间只是认识，并不了解彼此的秉性，师生间既不认识也不了解，老师更不了解学生的家长，家校路路通已开通几年，开学第一天我了解了家校路路通开通的情况，令我担忧的是还有十几位家长并不同意开通，我该怎么做通家长的工作，怎么和家长沟通，怎样让家长信任，是我首要的任务。开学第四天，老天帮了我一个大忙，那天下午的雨很大，放学时学生被停留在学校，而我正好有事先走了，六点多时我接到了一位家长的电话，当时家长讲话的语气充满了火药味，原因是他的孩子白天带了雨衣，放学时忘了拿，走到楼梯口，看见雨很大，又回到教室拿雨衣，可雨衣已不见，他冒雨骑车回家，被淋了个落汤鸡，他妈妈心疼，打电话给我，意思是我们班的学生素质很差，拿了别人的雨衣，叫我明天查一下。我当时听了觉得我班学生的素质是够差的，明天是该好好查查，然后教育一下，可又一想，不对呀，从前任班主任那里并没了解到有哪个学生喜欢拿别人的东西，几个调皮的学生并不在一起，而且他们也没有这种不良习惯。第二天，我早早地来到教室进行调查，调查的结果令我哭笑不得，原来该生的雨衣早上来的时候放在自行车的篮筐里，根本没有拿进教室，是他忘记了，才出现了前一天晚上的情况。当时我叫该生自己跟妈妈讲清楚。我回到办公室，想了一想，这不是我和家长沟通交流的最佳时间吗？我马上打电话给这位母亲，讲清我查的经过和结果，让她感到我是一位负责的班主任，是值得她信任的老师，让她觉得孩子在我的班上她放心。不出我所料，几年未开通的家校路路通，她主动把手机号码给了我，要求为她开通，我心中不由得一阵窃喜。信任就这么简单，就因为我的电话解释，打消了家长对老师的观望和不信任。我们常说在老师和学生之间要架设一座“交流”的桥梁，要让他们更能够很好地接受我们所给予他们的爱，形成心灵上的交流。这固然重要，可我们往往忽视了与家长的沟通与交流，仅凭一年一次的家长会是远远不够的，有的老师会说我经常打电话给家长，可你告诉家长的是什么呢？是学生在校的不良行为，一次，二次，家长无所谓，次数多了反而认为老师没本事，只知道告状，你的所谓沟通交流往往适得其反。家长对你的不是信任而是反感。老师与家长的交流与沟通不能仅仅是关心学生的学习，还要关心学生的日常生活，平时的点点滴滴。老师的关爱既要成为学生信心的源泉，也要成为家长信任的港湾。用一颗真心去了解家长，你将得到更多的信任，用一颗诚心与家长交流，你将成为家长知心的朋友。总体看来，在这几年的班主任工作中有收获也存在不足。随着时间的流逝，我越来越深切地领会到班主任工作看似简单，实践起来却很难。它是一门学问，是一门艺术。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入细致地研究这门学问，争取把自己的班主任工作做得更加完善。 2007-3-6 13:56:00 maohuiyu 等级:大侠 权限:普通用户 积分:398 金钱:1172 声望:34 经验:398 发帖数:98 注册:2005年11月7日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第38楼 小鬼灵精茅慧宇小娟这个孩子是个惹人喜爱的小鬼灵精，比同班级的孩子早熟，而且聪明，班级的大小事情他心里都有数，劳动的时候有她在，我就觉得特别放心。这不，中午的时候学校要求大扫除，我要求她和另外一个生活委员带领同学干活，同学们一吃完饭，她就开始张罗起来了。“快点，先把桌椅排好！那边的几个，别闹了！”尤其是当听到我的要求：不管他们唠嗑也好，玩闹也好，我都不管，只要注意安全，必须在12：40之前把卫生打扫干净之后，班长也着急了：“所有的同学都来排桌椅！”不到两分钟，教室的后面就是一片空地了，“你扫地。你们两个负责换水。你们三个拿好拖布，你一号，你二号，你三号，按照顺序擦地。动作快点！”分工明确，自然有效率，不一会班级就干净了许多。孩子们天性活泼，劳动的时候干的热火朝天，嘴可一直不闲着。“你看看这是谁啊，满地都是纸！”“秀秀，你赶紧到你座位看看去，东西掉满地！”这又是小娟在叹气了，这孩子说话的口吻就像个小老师。秀秀一看在家就是娇生惯养的，不到5分钟的工夫，她到我这来了两次，“老师，我脖子痒！”我仔细看了看，没有什么不妥，可能是刚穿毛衣，脖子有点不适应，告诉她没事，一会就好了。她回去一边干活又一边和小娟说“脖子痒”，小娟的嘴可真赶趟，“你脖子痒？我还痒呢！我浑身都痒！别磨叽了，赶快干活吧！一会就干不完了！”秀秀可真听话，真就不磨叽了。我和数学老师在旁边听得直乐，这孩子，说话太有意思了！虽然到了最后，还是我和数学老师为这次大扫除做的收尾工作，但是我们一边擦地，一边感觉舒心地笑着，那是由衷地高兴，那是只有从天真的孩子们身上才能得到的快乐。累，并快乐着。 2007-3-6 13:57:00 石榴花 等级:职业侠客 权限:普通用户 积分:895 金钱:1183 声望:10 经验:895 发帖数:65 注册:2004年6月18日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第39楼 让数学课堂活起来张家港市乐余中心小学 陶志香随着新一轮课程改革的不断深入,教师的教学观念、教学方法和学生的学习方式也在悄悄地发生变化,原本抽象、枯燥的数学课堂也渐渐“活”了起来。课堂上师生之间热热闹闹的充满活力。结合新课程的理念，如何让数学课堂活起来，我来说说自己的体会。一、 激发学生的学习兴趣，让学生乐学。兴趣是最好的老师，古人说：“教人未见其趣，必不乐学，”只有让学生对其学习的内容产生兴趣，学生才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教学于轻松愉快之中。所以教师在教学中可以通过创设情景，设计一些数学游戏，讲些数学故事等方式，让学生产生迫不及待的要求获取新的知识的情感，激发起学生积极思维的动机。例如我在教学“分数的基本性质”时，结合教学的内容，编了一个生动有趣的猴王分饼的故事：有一天，猴王把三块大小一样的饼分给三个小猴吃，他先把第一块饼平均切成4块，分给第一只小猴；第二只小猴见了不高兴了说：“太少了，我要两块。”于是，猴王就把第二块饼平均切成8块，分给了第二只小猴；这下呀第三只小猴就更不高兴了，忙说：“我要3块，我要3块。”于是，猴王又把第三块饼切成12块，分给了第三只小猴，第三只小猴感到非常的满意。故事讲完后我就提问：“谁分得多呀？”学生们饶有兴趣，纷纷举手回答，这时我问：“谁知道猴王是用什么办法来满足小猴们的要求的？”就这样，课堂上呈现出一派“百鸟争鸣”的活泼气象，学生在这愉快的环境中，享受着学习数学知识的乐趣。另外，我们在教学过程中，还要重视直观教具的使用，尽可能的让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，这样才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。例如：我们在教学三角形、平行四边形、梯形等面积公式推导时，就可以让学生亲自动手，通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，然后想一想，从而分别得出它们的面积计算公式。这样学生不仅在动手操作中掌握了知识，而且体验着学习数学的无穷乐趣。其次，老师还可以根据学生好表扬的心理特点。可用点头表示肯定，说句“好”或者“对”表示赞许,也可以说句其它鼓励的话：比如“真好”，“真会动脑筋”，还可以要求大家鼓掌等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞，教师要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度的调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，增添对学习数学的兴趣，从而产生学习数学的乐趣。二、 建立良好的师生关系，让学生敢活。师生关系是教育教学活动的核心问题。建立良好的师生关系主动权在教师手中，体现在一个“爱”字上，古人云：“要想取之，必先与之”。爱是一种发自内心的真诚，是一种自我牺牲，依恋不舍的道德情感。因此在课堂教学中，我们要融洽好师生关系，创设一个民主、和谐的学习气氛，学生只有在这种轻松愉快的氛围下，学习情绪才会随之高涨，对数学才会产生浓厚的兴趣。师生情感融洽了，才能使学生敢想、敢问、敢说；才能发挥学生灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力，让学生始终处于积极主动的思维状态之中。常言道“亲其师而信其道”。实践证明，学生往往喜欢哪一位老师，也就特别喜欢他所教的那一门学科。因此教师要从高度的工作责任心和社会责任感出发，全身心地热爱每一个学生、尊重每一个学生、了解和关心每一个学生，对所有的学生不歧视，一视同仁，善于发现学生的长处。对学生抱有亲切感，信任感、期望感，做他们的知心朋友。教师要把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被老师重视的、被老师所关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们积极主动地投入到学习活动中。三、 将时间留给学生、让学生能活。新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，而课堂就是一个学生自主学习的重要场所，我们要改变老师灌、学生学的教学模式，放手让学生自己学。因此，课堂教学中，教师要最大限度地给学生充足的时间和空间，组织学生观察、操作、思考、讨论，使学生在动手、动脑、动口中找到解决问题的方法。例如我在教学“圆面积的推导”过程时，我先引导学生复习已学过的平面图形的计算公式和推导方法，以及曲线转化为近似直线的过程后，就让学生用老师发给他们的圆片，自己动手、动脑，用剪、拼、摆等方法推出圆的面积，接着组织学生进行小组讨论，并向全班同学汇报：学生们把圆平均分成8份或16份，拼成了近似长方形、平行四边形、梯形、三角形，这样就可以利用已学的面积公式，求出圆的面积。显然，为学生提供了自由地看、想、说的条件，促使了学生多角度灵活的思维，学生学得更为主动活泼，也就更加促使了学生不断的最求、探索和创新。四、 培养良好的学习习惯，让学生学活。有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种能量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。所以在我们的教学中，尤其是我们的小学教学中，培养学生良好的学习习惯更显得重要，我们应该培养他们上课专心听讲、积极发言的习惯，作业认真，独立思考的习惯，自主探索和善于提问的习惯等等。只有养成了这些良好的学习习惯，学生才能从教学中既学到知识又掌握能力，就能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，而且真正的能把学到的知识融会贯通，做到活学活用。随着教材的不断变更，书本上的知识也越来越活，要求学生学得也要越来越灵活，因此，只有让数学课堂活起来，让学生在课堂上活起来，让学生学的知识活起来，我们才跟得上教学改革的步伐。 2007-3-6 14:38:00 石榴花 等级:职业侠客 权限:普通用户 积分:895 金钱:1183 声望:10 经验:895 发帖数:65 注册:2004年6月18日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第40楼 教育无痕，最有效的教育是自我教育“折线统计图”教学案例与反思今天我教学了折线统计图后，问学生折线统计图对人们的工作和生活有什么作用吗？我意在让学生用数学的眼光去发现统计在生活中的作用，将数学知识与生活经验融为一体，提升学生的认知水平，使学生真正感受到数学的价值所在。然而总是与众不同的缪某某认为：折线统计图可以反映某个同学的成绩是进步还是退步的回答令我反思 。既然折线统计图“不但可以表示数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的清况”，为什么不发挥它在学生自我反思和评价中的积极作呢？我的建议一提出，教室里顿时炸开了锅：“这一次我一定考好！”“我要让这条折线的最后一段扬起头来” 第二天一早，我便在教室的大屏幕上用PowerPoint显示：主动学习+及时反思=学习成功。带着几分兴奋和几许担心，我走进教室。只见同学们一改过去课前松散的习惯，端端正正地坐在教室里，我真有点激动。“同学们，开学至今，在大家的共同努力下，我班的数学成绩终于取得了明显的进步，我为你们感到骄傲和自豪。”虽然我知道这是一次偶然，但毕竟可以给同学们以自信和勇气。因为我深深地体会到“可怕的不是学业上的低分，而是情感上的淡漠”。“昨天，每个同学都画了一幅折线统计图。面对统计图，你一定思绪万千、感触颇深。今天，我们就将目光锁定折线统计图，交流你的所思所感，或许你能给其他同学一些启发。谁先来？”“我先说。”苏某某同学第一个发言。“从统计图上可以看出，这个学期我的数学成绩明显提高，因为五年级时我只能考到60多分，而我这学期四次考试的平均成绩就达到了86分。我为自己的进步而高兴！”“让我们为他的进步而喝彩！”我跟着大家鼓气掌来，“不过我有个请求，你能告诉大家进步的秘诀吗？”听着同学们发自肺腑的声音，我仿佛感到一种积极向上、奋发进取的学习气氛正在悄无 声息地走进我们的教室，来到同学们身边，它伴随着学生成长，推动着学生进步，帮助他们实现着自我教育！一幅折线统计图，一次真心的对话，让我有了一种重新认识分数、重新审视教育 2007-3-6 14:41:00 吴江红 等级:骑士 权限:普通用户 积分:543 金钱:1270 声望:74 经验:543 发帖数:163 注册:2004年6月15日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第41楼 给孩子一个自评的机会 吴江红这学期刚开学那阵子，孩子们做起作业来，个个都挺认真，看着那些接手新班级的老师还在和学生“磨合”，我暗自得意，到底是我自己带的班，教起来就是那样顺手。可是，没让我得意多久，孩子们的“马虎”尾巴就露出来了。家庭作业字迹开始潦草了，做完家庭作业也不检查了，又脏又乱又错的作业本真让我心烦。这样下去，可不行，我得想个法子治治他们。有了，让孩子做完作业给自己一个自评的机会，就是给自己一个自评分。这个法子到底有用吗？试试再说吧！发家庭作业本了，我对孩子们说：“同学们，老师每天都要批改很多本作业，你们愿不愿意帮老师一个忙？”孩子们都很热情，大呼“愿意”，但不知我葫芦里卖的什么药，问：“是让我们帮你批改作业吗？”“有这个意思，但不完全是，当你完成作业后，从头到尾仔细地检查一下你的作业，给自己一个自评分。第二天老师批作业时就有个参考，这样不是省力多了。”孩子们都很赞同，我也有一点“鱼儿上钩”的高兴。第二天，孩子们的家庭作业本都交上来了，孩子们的作业让我刮目相看。一向字迹潦草的小峰,字迹明显比原来端正，粗心大意的艳艳正确率提高很多。小豪作业很认真，明明可以得优秀，可他却给自己打了个良好，问起他为什么只给自己一个良好，他说：“我写字进步不大，我要努力。”让我欣喜的是经常不做家作的超超也完成了作业，更让我惊喜的是很多同学竟模仿起我写起评语来， “这次认真多了，明天继续呀！” “有耐心就能写好字”， “快和小马虎告别”看来我们给孩子一个自评的机会，同时也给了孩子自我约束、自我努力、自我提高的机会。 2007-3-6 14:45:00 吴江红 等级:骑士 权限:普通用户 积分:543 金钱:1270 声望:74 经验:543 发帖数:163 注册:2004年6月15日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第42楼 有一种美丽，叫等待 张家港市乐余中心小学 吴江红十年树木，百年树人。植物的生长需要漫长的等待，孩子的成长更需要我们耐心地等待。于是，在等待的过程中，园丁把自己的爱给了花儿，精心呵护，守候花期；果农把自己的爱给了果树，悉心照管，渴望成熟；教师则把自己的爱给了学生，倾注期望，希冀收获。于是，那充满爱意的等待，便成了别样的美丽山穷水尽疑无路 刚，一个虎头虎脑的男孩，白里透红的脸上，有一双明亮的大眼睛。他原本不在我的班上，今年由于分班到了我的班上。对于他，我却一点儿也不陌生。他在学校里可谓是“大名鼎鼎”、“无恶不作”，上课故意捣乱，甚至到了让老师没法上课的地步。同学们敢怒不敢言，和他同班自认倒霉。说实话，当听说他分在我的班上，我的心马上忐忑不安起来。报名那天，我早早地来到学校，意外地发现刚也早早地来到了教室。他是第一个来报名的。我想时间还早，我何不和他聊聊呢？于是，我面带微笑地对他说：“我能和你聊聊吗？”刚有些吃惊，但马上心不在焉地说：“没有这个必要吧？”这回吃惊的可是我了，工作十几年，从来没碰到这样的学生，一下子把老师拒之千里。我迅速冷静下来，仍然微笑着说：“怎么没有必要呢？你刚分到我的班里，吴老师不了解你，你也不熟悉吴老师，我们之间聊聊，不是能尽快地了解对方吗？而且，这学期吴老师还会找机会和其他学生聊的，这样我才会尽快地熟悉你们呀？现在你是第一个来，就先和你聊了。”他看也不看我，满不在乎地说：“哦。”接下来，无论我说什么，他都敷衍似的回答我“知道了”、“随便”、“不知道”从来没有超过三个字的。我以为我的“苦口婆心”多少会有一点效果，他一副对我“视而不见”的样子让我心寒。第一次，我觉得那么无奈，我的班主任经验在刚面前，如一缕轻烟，化为乌有。我该怎么办呢？柳暗花明又一村 正式上课了。一天下课后，组长走过来问我：“吴老师，刚的习字册怎么办？”原来，刚的习字册上“龙飞凤舞”，简直认不出一个字，我让组长把刚喊来，我指着他的习字册，问：“这是怎么回事呀？”他大声地说：“我的字就是这样的。以前的老师是不管我练字的。再说，我觉得练字也没什么好处？”我真没想到他强词夺理还那么理直气壮。我耐住性子，仍和气地说：“首先，我想告诉你，既然我做了你的语文老师，我会像严格要求其他同学一样来要求你。否则，我就是一个不称职的老师。不过，吴老师可以等待，等你想明白了练字有没有好处，再来选择练不练字？”第二天放晚学时，我悄悄地问刚：“你想好了吗？”刚一愣，有些不好意思，说：“还没想好呢！”我知道他根本没去想，便说：“你可别让吴老师等到花儿都谢了，头发都白了。”听我这么一说，他笑了起来，我猛的发现他的笑脸和其他孩子一样灿烂可爱。我接着说：“吴老师知道以前你是从不练字的，现在叫你一下子练一页字，确实也有些困难，这样吧，你呢，刚开始愿意练一个字就一个字，练两个就两个，只要认真写，就可以了。”他听了，笑得更灿烂了。第三天，习字册交上来了，翻开刚的习字册，果真只写了两个字，不过那可是真正认真写的，跟第一次比，简直出自两人之手。这让我看到了一缕曙光，觉察到他其实也是个可以改变的孩子，于是，我在刚的习字册上，打上了“优秀”，并写上了“你的字有很大进步。”的评语。第四天，刚认真地写了五个字。第五天，他终于写了一页，虽然他的字有大有小，但一笔一画都可以看出他是用心写的。班会课上，我郑重地表扬了他，向全班同学介绍了他写字的进步。刚，抑制不住内心的喜悦，脸上笑开了花。课上，我提问他，让他知道，老师是很关注他的；课间，我找他谈心，让他明白，老师眼中的他是很可爱的。两个月过去了，刚，已判若两人。他，每次上课都认真听讲，积极发言；他，争着为班级做事，尽心尽职；他，被全班同学一致推选为班级进步之星；他，已经重拾了自信或许，每个孩子告别无知、改变拙劣都需要一个过程，需要我们有耐心地等待。我庆幸，我的等待换来了刚的“脱胎换骨”，这样的等待，又何尝不是一种别样的美丽？ 2007-3-6 14:46:00 成蹊 等级:风云使者 权限:普通用户 积分:5405 金钱:3607 声望:4 经验:5405 发帖数:1124 注册:2003年10月10日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第43楼 乐余中心小学真是人才济济啊！老师们的文章里充满着教育的智慧。建议大家对彼此的文章进行一些评点，更好地起到互动和交流的目的。 2007-3-6 14:56:00 冬禾 等级:大侠 权限:普通用户 积分:536 金钱:1155 声望:41 经验:536 发帖数:84 注册:2004年2月29日 资料 短消息 编辑 删除 引用 第44楼 今天我身体有点不适。下午带着学生下楼来到操场觉得有些力不从心。不过再怎么样，课还得上啊！“上课！”“老师好！”“小朋友们好！” 按照惯例，师生问了好。小家伙们看起来似乎也是那么的懒洋洋。我强打精神说了句：“看谁站得最有精神！今天老师要把五角星奖给最精神的小朋友！”话是这么说，孩子们还是没有发生很大的变化。 不如让他们玩吧？这样自己也轻松一些。我感觉有些眩晕，这样一个念头闪了一下。“玩什么呢？”看着一些孩子期待的目光,我高声说：“我们来玩个游戏，好吗？”“好！”一说游戏，孩子们就乐了。“我们来玩个石头、剪子、布的游戏，游戏的规则是这样，两个人（自己找个同伴）用石头、剪子、布来决出谁赢，赢的小朋友向前跳一次看谁先到达终点。谁愿意先跟老师来玩一玩？”“我来！”浩浩自告奋勇地说。我们俩开始游戏。孩子们明白了游戏规则，高兴地玩开了。我乐呵呵地看着他们，心情好了很多，人似乎也精神了些。不知不觉下课了，一个孩