会计核算基本技术.doc

襄樊职业技术学院会计核算基本技术课程标准一、课程定位（一）课程性质1. 高职会计专业人才培养定位高职会计专业主要以各类中小企业会计岗位（群）任职能力要求为目标，培养学生掌握从事中小企业会计所需要的财会知识和会计实务操作技能，养成操作规范、严谨细致的会计职业素养，在校期间通过会计从业资格证考试，毕业后能够利用计算机技术从事中小企业的出纳业务、涉税业务处理、会计核算、财务管理、内部审计等工作。2. 本课程在会计专业人才培养中的地位与作用会计核算基本技术是高职会计专业学生接触的第一门专业核心能力课程。重点培养学生的专业通识能力，是培养学生专业应用能力和会计职业岗位能力的基石，涵盖了会计工作各岗位及全过程最基本的核算技能，是会计从业资格证书考试的重要内容，在整个专业课程体系中具有举足轻重的地位和作用。学生只有经过规范的会计核算基本技术课程的学习，才能胜任不同会计岗位（群）最基本的会计核算工作。同时，也是学习初级会计实务、中级会计实务、会计电算化应用、税法实务和审计实务等后续课程的基础。（二）课程开发理念与设计思路1.课程开发理念本课程是在进行广泛的行业企业会计工作调研的基础上，在职业教育专家的指导和参与下，聘请行业企业和会计师事务所等中介机构会计实践专家与本课程专职教师共同开发的。课程以实际会计工作过程为主线，以真实企业实际发生的经济业务为背景，以会计从业资格考试和会计专业初级技术资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向会计工作全过程和各岗位的基本会计核算职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、“四位一体”、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。（1）以实际会计工作过程为主线按照“取得或填制原始凭证填制和审核记账凭证建账与登账对账与结账编制会计报表整理归档会计资料”的基本工作步骤，安排课程内容，将会计核算的基本知识、基本方法和基本技能有机地融合在会计核算工作的六大步骤之中，让学生在做的过程中掌握会计操作的基本方法与基本技能，在做的过程中内化对知识的需求。 （2）以真实企业实际发生的经济业务为背景教学内容以襄樊泰明实业有限公司实际发生的经济业务进行组织和安排，真实再现实际会计工作的内容和流程。（3）充分考虑高职学生的认知特点和学习方法只有将学到的知识进入“长期记忆区”才能将知识记忆更深刻、更长久，而在音乐、颜色、运动、感官、情感体验和乐趣的参与下进行的学习才能达到理想的效果。因此，在课程设计中更多地将晦涩难懂的理论知识通过形象直观的flash动画或录像视频进行仿真演示教学，大大提高了学生的学习兴趣。（4）以会计从业资格证书考试为参考将学历证书与会计从业资格证书考试的内容相融合。会计从业资格证书是会计专业学生进入会计职业的职业标准和能力证明，会计核算基本技术是三门必考课程之一，而且必须一次通过，因此在课程设计时很大程度上对应考试大纲要求安排和组织教学内容。（5）与行业企业会计实践专家合作进行课程开发在课程开发过程中，我们先后聘请十多家中小企业的会计实践专家参与其中，听取他们对会计专业人才培养规格、课程设置、教学内容的选取等方面的意见和建议。调研中，专家分别对会计岗位的工作任务、所需的能力和素质进行了背靠背的书面描述，通过对这些描述的归纳和总结，课程开发的思路逐渐明晰，会计岗位需要完成的工作任务及完成这些工作任务所需要的知识、技能和素质目标逐项得到确定，课程内容的职业性、实践性和开放性也更加鲜明。2.课程开发过程第一步，进行行业调研，确定典型工作任务课程组以职业教育的课程论和教学论为依据，制定调研提纲，选取各类具有代表性的工商企业，进行会计核算基本技术课程调研；在调研的基础上，组织课程专家、行业企业实践专家和教学一线老师，对会计职业活动进行分析，归纳出会计职业典型工作任务；第二步，分析整合典型工作任务，构建学习领域的课程体系第三步，研究课程定位，确定课程学习目标及教学内容根据本课程所包含的典型工作任务的任职能力要求，确定出能力导向的教学目标；根据典型工作任务的工作内容和工作过程，制定了与实际工作任务对应的“六大学习情境”，即课程网站的核心资源；第四步，确定学习内容按照学习情境的工作任务构成，安排学习任务，确定学习内容，即课程网站的任务分析、操作演示、仿真训练、真账实做、综合练习等；第五步，实施任务驱动教学采用基于工学结合的行动导向教学模式，在学校课堂和企业现场交替组织实施教学，根据不同的教学内容，有针对性地运用任务驱动、“四位一体”、案例教学、仿真教学等教学方法。第六步，动态考评最后利用课程网站提供的操作考核、在线测试等动态考评系统对教学进行评价，及时掌握学生的学习动态，以便进一步改进和提高。确定学习内容实施任务驱动教学行动教学评价进行行业调研构建学习领域的课程体系拟定课程目标及教学内容确定典型工作任务3.课程设计思路会计核算基本技术课程是以会计工作的首要环节取得或填制原始凭证为基础，按照会计信息处理的流程，依次介绍了填制与审核记账凭证、建账与登账、对账与结账、编制会计报表、整理归档会计资料六大学习情境中13个工作任务，并根据完成每个工作任务对知识能力的需求，将会计要素、会计等式、会计科目与账户、借贷记账法、会计信息质量要求等知识融于课程教学中，实现“做、教、学”一体化。为进一步训练学生通盘账务处理能力，我们还安排有“真账实做”项目，让学生用已经学习的会计核算技术模拟完成一个中小企业一定时期经济业务事项的全部会计核算，将会计核算技术贯穿于会计工作全过程。4. 课程内容设计（1）课程内容确定的依据根据能力要求制定教学目标进行会计工作任务分析确定构成学习情境的学习任务按照完成学习目标的需要确定学习情境确定典型工作任务确定完成典型工作任务的能力基于会计工作过程按照完成学习任务的要求安排学习内容课程内容的确定（2）课程内容结构基于会计工作过程的任务引领型课程内容结构学习情境学习任务学习内容1 取得或填制原始凭证取得原始凭证填制原始凭证审核原始凭证1-1 取得原始凭证1-2 数码字书写1-3 填制原始凭证1-4 审核原始凭证2 填制和审核记账凭证填制记账凭证审核记账凭证2-1 识别经济业务的会计要素与科目2-2 复式记账法2-3 编制记账凭证2-4 审核记账凭证2-5 工业企业日常经济业务会计处理3 建账与登账建账登账3-1 建账3-2 日记账登记3-3 明细账登记3-4 总账登记4 对账与结账对账结账4-1 账证核对4-2 账账核对4-3 账实核对4-4 期末账项调整4-5 期末结账5 编制会计报表编制资产负债表编制利润表5-1 判别会计报表信息的质量要求5-2 编制资产负债表5-3 编制利润表6 整理归档会计资料 整理归档会计资料会计档案的保管和利用6-1 整理归档会计资料6-2 会计档案的保管和利用二、课程目标1能力目标 通过本课程的学习，学生应具备从事会计核算的基本操作技能。具体包括：（1）能够正确填制和审核原始凭证；（2）能够判断各项会计要素及其经济业务所引起的各会计要素的变化；（3）正确应用借贷记账法处理企业常见的经济业务；（4）能根据原始凭证编制和审核记账凭证；（5）能根据企业会计核算需要建立和登记各种会计账簿； （6）正确进行会计对账与结账；（7）会设计财产清查的各种表单及财产盘盈、盘亏的会计处理；（8）能够编制资产负债表和利润表。 2知识目标 （1）掌握会计核算基本技术中“取得原始凭证、填制原始凭证、审核原始凭证、填制记账凭证、审核记账凭证、建账、登账、对账、结账、编制资产负债表、编制利润表、整理归档会计资料、会计档案的保管与利用”等13个工作任务所需的基本知识；（2）认识和理解一般中小企业会计工作过程和会计信息处理流程。3态度目标（1）具备基本的会计素养和职业判断能力，能够熟练运用会计知识解决企业日常会计核算问题，具有继续学习和可持续发展能力；（2）培养学生客观公正、坚持原则、保守秘密、勤奋敬业、谨慎细致、务实高效、团结协作的职业态度；（3）具有强烈的工作责任心和风险意识。4终极目标具备会计工作各岗位和全过程核算必备的会计核算基本技术的知识、能力和素质，毕业时参加国家会计从业资格证书考试并取得从业资格证书，胜任基本的会计核算工作。三、课程内容及要求序号学习情境学习单元及能力要求活动设计建议学时学习单元学习内容及能力要求1取得或填制原始凭证识别原始凭证识别原始凭证；原始凭证的基本要素。能够识别不同原始凭证表达的经济业务事项，正确理解会计的含义、会计对象、会计职能、会计目标、会计基本假设。展示泰明公司日常会计核算所涉及到部分原始凭证，如现金支票、材料采购发票等，引入该课程单元的教学内容、方法步骤及要求12填制原始凭证会计数码字书写规范；原始凭证填制要求；原始凭证填制方法。能够根据企业实际发生的经济业务事项规范填制原始凭证。审核原始凭证原始凭证审核要点；原始凭证真伪鉴别。能够根据原始凭证审核要求对原始凭证进行真实性和完整性审核；能够对不同错误的原始凭证采取正确的会计处理。2填制和审核记账凭证填制记账凭证记账凭证要素；记账凭证种类和填制方法及要求；企业主要经济业务的会计处理。能够用借贷记账法对企业所发生的经济业务编制记账凭证，包括收款凭证、付款凭证、转账凭证和通用凭证。依据上述填制审核的原始凭证及会计工作过程，原始凭证与记账凭证的关系，引入记账凭证相关内容，导入该课程单元的教学内容及要求44审核记账凭证记账凭证审核要点；错误记账凭证的更正方法。能够正确审核记账凭证的各项要素，用正确的错账更正方法对错误凭证进行更正。3建账与登账建账购置会计账簿；填制会计账簿启用表；登记期初余额及账户目录。能够根据企业经济业务需要，正确建立日记账、明细账和总账。展示泰明公司常用会计账簿，说明经过整理汇总的会计凭证还需要进一步在账簿中进行登记，导入建账与登账课程目标、方法步骤及要求12登账账簿登记规则；各种账簿登记依据及方法。能够按照账簿登记规则，依据审核无误的会计凭证登记日记账、明细账和总账。4对账与结账对账账证核对；账账核对；账实核对；错账的更正。能够依据账证、账账之间的内在联系进行账证、账账核对；用财产清查的方法进行账实核对；会编制银行存款余额调节表和财产清查盘点表；能够对财产清查结果进行会计处理。以上述登账流程中易发错误，导入账簿的对账和结账、账簿记录错误应如何进行更正等本次课程教学内容14结账企业期末账项的会计核算；月末结账；年度结账；新旧年度账簿结转。能够根据权责发生制对会计期末账项进行调整；会月末结账、年度结账，正确进行新旧年度账簿结转。5编制会计报表编制资产负债表判别会计报表信息质量；资产负债表编制依据和要求；资产负债表编制方法。能根据上述会计账簿提供的资料，正确编制资产负债表。展示泰明公司编制的相关会计报表，指明会计工作的目标，从而引入表现会计目标的载体会计报表8编制利润表利润表编制依据和要求；利润表编制方法。能根据上述会计账簿提供的资料，正确编制利润表。6整理归档会计资料整理归档会计资料会计凭证整理与装订；会计账簿整理与装订；会计报表整理。能够根据档案管理要求整理各种会计档案资料。带学生参观泰明公司的会计档案，通过直观感受，导入本单元的教学内容和目标4会计档案的保管和利用会计档案移交；会计档案利用和销毁。会填制会计档案移交和销毁清册。课时合计94四、实施建议（一）教材编写建议1.教材是实施教学过程的载体，必须依据本课程标准及基于会计典型工作任务编写教材，充分体现会计工作过程导向和任务引领的课程设计理念。2.教材必须紧扣高职教育培养技能性人才的目标，在教材内容的选取上，旨在追求工作过程的完整性而不是学科结构的完整性，彻底打破原有课程学科体系。（二）教学方法建议在课程教学时，教师要有对学生进行学习方法引导的强烈意识，关注学生的态度、兴趣、习惯、意志等非智力因素，激发学生主动学习意识。变“教师是演员，学生是观众”为“学生是演员，教师是导演”；变“教师教，学生学”为“学生学，教师教，教师教学生学”。并根据不同的教学内容，有针对性地采用多种教学方法。1任务驱动教学法。基于会计核算工作过程的13个具体任务，采用真实企业的案例资料，以完成每一任务为目标，让学生根据会计实际工作过程所需技能的操作方法和规范要求进行学习和训练，在具体操作过程中产生对会计核算基本技能的需求，针对其需求引入相关理论知识，用工作任务驱动学生积极主动地进行学习和训练，有效地调动学生对操作技能和理论知识学习的积极性，实现实践理论一体化。2“四位一体”教学法。采用操作演示、仿真训练、操作考核和真账实做“四位一体”的技能训练体系。如填制原始凭证任务，通过操作演示、仿真训练及操作考核让学生掌握了常见原始凭证的填制要求、方法和注意事项，但由于企业经济业务事项的复杂性，必然还有部分原始凭证没有接触过，再通过“真账实做”进一步补充、巩固学生对各种原始凭证的认识。3案例教学法。以真实企业实际发生的经济业务事项为案例，导入每一工作任务需要掌握的知识和技能，再以学生身边实例加以讲解，使抽象的理论通过浅显明了的案例变得通俗易懂。如讲授单式记账法和复式记账法时，以学生一定时期日常开支记录为案例，说明单式记账只能从货币资金增减变动层面说明本期开支总额，如果其父母需要求详细了解支出的具体去向（即管理者的要求），则必须借助复式记账法才能详细反映资金变动的来龙去脉，从而让抽象难懂的理论知识，变得形象生动，易于理解与掌握。4情景教学法。课程教学情景除了校内仿真手工模拟实训室外，根据具体教学内容经常组织学生到企业进行课程见习，体验真实会计工作情景。如在讲授会计档案整理、装订与保管时，让学生到企业观摩、参与整个会计档案整理、装订过程，了解会计档案保管情况。5角色体验法。让学生扮演不同的角色来体验、掌握相关的知识和操作方法。如在会计凭证传递、日常业务处理流程等教学中让学生扮演业务经办人员、制单人员、审核人员、出纳、记账人员等角色，通过相互间的业务往来模拟，让学生掌握各会计岗位在实际工作中的分工及衔接、会计部门和相关业务部门的关系，以及如何在会计工作中发挥监督职能。角色扮演能够使学生在自己扮演的角色中体会、领悟会计职业的内涵和精髓。6以赛促学法。每年我们均开展与课程相关的知识竞赛、数码字书写竞赛、珠算点钞竞赛。要求全班学生必须参加，根据竞赛结果设置团体和个人优秀奖，并与学生年度评优及奖学金、助学金评定相联系，极大地激发和提高了学生学习的积极性，起到通过竞赛促进学习的目的。（三）教学评价建议教学评价分为学生评教和教师评学两个部分。评教在期中和期末进行，实行网上评教方式，评学分为过程性考核和终结性考核。通过教学评价，达到以评促教、以考促学的目的。本课程实行百分制考评，采用理论考试与技能考核相结合，过程性考核和终结性考评相结合，注重全面考核学生的综合职业能力及水平。具体方式如下：总分过程性考核60终结性知识考核401.过程性考核：是按照会计工作岗位对知识和技能的要求，在平时的阶段性学习中逐项对学生进行考核评估，促进知识和技能在平时的积累。具体评价方法是：（1）小组学生互评。课程任务在分小组进行训练完成后，展示每个学生的训练结果，由小组成员之间互相评价，然后进行加权平均，就是该同学的学生评价成绩。（2）人机互动。利用本课程网站提供的操作考核和在线测试系统进行人机互动的考核评价，由电脑自动对该学生的学习效果进行评分。（3）教师点评。经过上述两个环节的评价以后，再由任课教师针对该学生的学习态度、对知识技能的掌握程度、自主学习意识等进行综合点评。过程性考核（60%）：每个任务的操作考核（20%）+每个任务的在线测试（20%）+小组学生互评（10%）+教师点评（10%）2.终结性考核：是从单项技能和独立知识点的考核递